1樓：
教學靠個人魅力的
除非你信手拈來各類創作
要不然別談方法沒用的
網路裡太多幽默搞笑的畫作
2樓：
問問同行，網上找教案。
美術課的教學方法有哪些?
3樓：李樹的戀愛
美術課主要的教學方法其實就是多練習，讓學生多實踐，多去練習繪畫，這樣才可以把繪畫練習的更好，美術課才更有意義。
4樓：在巴塞隆拿寫遊記的迎客松
你說有很多的教學方法，比如說讓孩子臨摹呀，觀賞啊，靜物描寫啊！
小學美術教學的主要方法與措施有哪些
5樓：
一、加快美術課程資源開發，豐富美術課堂教學內容
《義務教育美術課程標準》將美術課程資源分為若干種，從大方面來看，分為人力資源和物力資源。物力資源主要是指校內物力資源、校外物力資源、材料資源、網路資源等。當然，物力資源要靠上層領導者與基層美術教育工作者共同提供，這類資源包括美術課程標準、美術教材、美術教室與裝備、美術館、藝術家工作室、民間美術資源，等等。
在物力資源中，最重要的是材料資源，這是為美術課程開設和教師有效實施課堂教學提供的最基本的保證。包括繪畫材料工具、工藝製作的材料工具，也包括了可以利用的廢舊材料。材料資源的使用因人而異，因時間而異，它的可變因素太多，所以目前中國的美術材料資源仍然是欠缺的，很大程度上是由學生自行購置。
二、運用最新的教學方法，創設美術教學情境
小學生很容易受到課堂氣氛的感染而進行各種學習活動，針對這一點，教師要為學生創設相對寬鬆、活躍的學習環境，利用最新的教學方法。隨著科學技術的迅猛發展，多**教學已經成為目前較為先進的教學方式，它改變了傳統教材過於枯燥、單一的現象。
三、靈活整合運用美術教材
新課程理念打破了傳統的「唯教材」論，只是將教材看做教學資源的一種形式。教學活動不應是對美術教材的複述和講授，而應將教材作為一種參考，同時融合當地的美術資源，讓美術教學和社會文化及學生的生活相聯絡。
因此，美術教師首先要有一雙慧眼，善於觀察和發現生活中的「美」，通過日常積累整理，收集大量的美術教學資源，然後根據當地條件，對蒐集到的美術教學資源進行相應的整合，最後運用到美術教學中，不斷豐富和充實現有教材的不足。這些措施能很好地服務於美術教學活動，增加和提公升美術課的容量和質量，最終實現課堂教學的有效性。
四、利用計算機等資訊科技拓展思維
兒童喜歡形象思維，教師利用計算機等資訊科技進行直觀教學對學生完成優秀作品有輔助作用。有的學生平時觀察得少，見得少，腦海裡的形象少，創造力較弱，所以，在講授每一課時多準備有關教學的**，至少展示兩件例項作為參考。
範例的使用越得當，學生作品的完成效果越好。範例能夠給學生提供豐富的想象空間，避免他們對範例盲目模仿。同時，對例項進行探索分析，從而吸取優秀的元素來完成自己的作品。
五、積極地進行第二課堂嘗試，使其能夠提高課堂興趣
第一，可以通過積極組織辦黑板報，並且將主動權交到學生自己手裡，努力激發學生的自主創新意識以及能力，給學生乙個實踐的舞台，讓學生加深對課堂知識的理解，並對自身的欣賞能力進行強化。
第二，積極組織開展一些美術作品鑑賞活動，同時也應該組織學生集中展示個人作品，積極地尋找機會，從而使學生之間能夠進行自主評價，提公升自身的素養。
美術：泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。
它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫、設計、建築。現代有些學者也把其它的歸納入主個門類裡，例如:書法、攝影等。
「美術」這一名詞始見於歐洲17世紀，也有人認為正式出現於18世紀中葉。近代日本以漢字意譯，五四運動前後傳入中國，開始普遍應用。
美術教學方法有哪些?
6樓：我努力的方式
（一）以語言傳遞資訊為主的教學方法
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向學生傳授美術技能知識的方法，它是使用範圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授並不能更多的引起學生的注意，而對教師的藝術表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。
2、談話法（問答法）是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是問答法中由於學生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語言、問題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某乙個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發或辯論，獲得或鞏固美術知識的教學方法。
4、讀書指導法，教師指導學生通過獨立閱讀美術教科書和課外美術資料獲取知識；擴大美術視野的教學方法。
（二）以直接感知為主的教學方法
1、演示法 2、參觀法 3比較法
直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發生突發性的問題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發性的問題。
（三）以實踐為主的教學方法
實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下，學生提高繪製實踐活動，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法，輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術活動中能眼、手協調並用，從而提高與發展美術的創造能力與審美素質。
（四）以陶冶情操為主的教學方法——欣賞法、情境法
觀察比較法是教師根據教學任務、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學與生活聯絡緊密，擴大學生視野，從現實社會生活中接受教育。美術教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。
沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較，不可能有正確的感知和準確的判斷。
比較是進行思維地去認識事物。美術教學的觀察比較物件，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現形象的觀察比較。
（五）以指導**為主的教學方法——觀察法、發現法
引導學生明確比較的標準。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其物件與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。
其標準就是寫生或臨摹的物件。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標準，得出長、寬的比例關係。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標準得出其間的比例關係。
物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標準進行比較、觀察……包括品評作業的好差亦應以優秀作業作為比較標準。
7樓：首藝為你
1、臨摹.
2、臨摹+想象.
3、獨立想象創作。
美術:泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。
它的劃分有多種，一般地包括四大門類:雕塑、繪畫、設計、建築。
美術亦稱"造型藝術"或"視覺藝術"。通常指繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術等。在古代，中國和歐洲對繪畫都有不少論述。
特別是文藝復興時期，歐洲的一些著名畫家提出了寫實主義的繪畫法則後，這一法則對圖畫教學所起的支配作用，達
四、五百年之久。他們提出了圖畫教學的一般任務，即發展學生的感官，助長學生的觀察力，使學生認識事物等，這些主張為圖畫教學開拓了道路。後來的一些學校大都開始設立圖畫課程。
到了20世紀初，才出現了美術課的名稱。
如何讓美術課堂更趣味
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