初中的修改病句,初中語文修改病句的技巧和方法

2021-05-09 20:48:12 字數 7392 閱讀 7300

1樓:匿名使用者

初中語文修改病句考綱要求辨析並修改病句,病句型別有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯

修改病句方法:可以歸納為字訣: 增(成分殘缺的)刪(多餘的)換(用詞不當的)移(語序不當的) 修改不是再造,切忌改變句子的本意。

尤其應注意,能調整語序就不增刪,能改一處的,決不改動兩處,改病句也應簡要、高效

2樓:沙叡斯爾陽

一、詞義交叉  1、參加這次匯演的大多是地方戲和京劇。  2、學校門口有乙個專賣汽水和飲料的小攤。  1句中的「地方戲」和「京劇」是交叉概念,「地方戲」裡就包含「京劇」,所以它們不能並列;2句中的「汽水」是「飲料」的一種,它們之間是隸屬關係,也不能並列。

  還有,不是同類概念的詞並列而造成的病句。例如:3、橘子、蘋果、蘿蔔等水果含有豐富的維生素。

  3句中的「蘿蔔」不屬於水果,它與橘子、蘋果不是同一類,不能並列。

二、搭配不當  4、他愛看球的習慣像有所改善。  4句中,主語「習慣」與謂語「改善」搭配不當,「改善」可改為「改變」。

三、成份殘缺  5、近視眼發生的機會很多,那麼我們就應該在平時養成用眼衛生。  6、當我和媽媽走上天橋時,望著川流不息的人群,都非常激動。  5句中缺少賓語中心語「習慣」;6句中「望著」前缺少主語「我們」。

四、誤用、濫用介詞  7、他雖然很瘦,而且精神飽滿。  8、在我們學校這條道上,是一條非常陡的坡。  7句中,表轉折的複句,誤用關聯詞後成了遞進複句,句意不當,「而且」應改為「但」;8句中,濫用介詞短語式「在……上」使句子沒有了陳述物件(主語),應刪去「在……上」;

五、語序不當

9、我開始做不耐煩的作業。

10、他非常覺得開心。  9句中,「不耐煩」,只能陳述做作業時的心情,不能修飾「作業」,應放在「開始」前;10句中「非常」是程度副詞,修飾表示心理狀態的形容詞;應放在「開心」前面;

六、成份多餘

11、她有一條非常雪白的圍巾。

12、從我家到學校,大約有6公里左右。  11句中,「雪白」已有「非常白」的意思,「非常」一詞多餘,應刪去;12句中,「大約」已表不是確切的距離,「左右」再用就多餘,應刪去一處;

七、句式雜揉  13、我省的白蘭瓜產量是全國最多的乙個省。

14、他的家鄉是黑龍江省鶴崗市人。  13句是「我省的白蘭瓜產量是全國最多的」與「我省是全國白蘭瓜產量最多的乙個省」,兩句雜揉造成的病句;14句是「他的家鄉是黑龍江省鶴崗市」與「他是黑龍江省鶴崗市人」兩句雜揉造成的病句。

八、前後矛盾

15、我們無時無刻都在想念著祖國的親人。  16、小紅的作業本基本上都寫完了。  15句中的「無時無刻」表示否定,只有與「不」聯結,才能表示肯定的意思,所以應將「都」改為「不」,句意才不反。

16句中的「基本上」與「都」是相互矛盾的,不能同時使用,任選其一才合事理。

3樓:匿名使用者

1.辨析病句的常用方法

(1)對於「語序不當」,要明確準確表情達意的規律,掌握規律,才能有識別病句的標準。如「並列短語」:時間先後.

空間距離.範圍大小.程度輕重.

情感流程.時局變化.數目常規.

成績名次.法定位置.對應承接等。

「多項定語排序」:領屬性的或時間.處所的+指稱或數量的短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語。

「多項狀語排序」:時間+處所+介詞結構+情態副詞+形容詞+表物件的介賓短語。帶「的」的定語放在不帶「的」的定語之前。

兩個分句:同一主語時,關聯詞放在主語之後;不同主語時,關聯詞放在主語之前;「頻率類的副詞」需放到介詞短語前面。

(2)對於「搭配不當」,運用語法手段,採用「壓縮法」,即主幹枝葉梳理法。先將句子的附加成分(定語.狀語.

補語)去掉,緊縮出主幹(主語.謂語.賓語),看主.

謂.賓搭配是否得當;如果沒有問題,再看枝葉和主幹搭配是否得當。要學會搜尋一些顯性或隱性的標誌,搜尋否定語(切忌.

禁忌.避免.禁止.

防止.以防.無時無刻不).

雙面詞(是否.能否.高低.

快慢.大小.輕重.

好壞.正反.裡外).

成雙成對的關聯詞等,看他們照應得是否得當。

(3)對於「成分殘缺或贅餘」,運用語法手段,同樣採用「壓縮法」。先將句子的附加成分(定語.狀語.

補語)去掉,緊縮出主幹(主語.謂語.賓語),看主.

謂.賓有無殘缺;如果沒有問題,再看有無殘缺枝葉或介詞殘缺,導致語意不明的情況。

(4)對於「結構混亂」,主要採取劃分句子成分的方法來看結構是否混亂,即先找出句子主語.謂語和賓語,再看他們之間的關係是否一一匹配.順當,表意是否一致.明確。

(5)對於「表意不明」,可採用語感審讀法進行識別,即反覆審讀,看表達的意思是否明白.順暢,按習慣的說法是否彆扭;對感到句意模糊或句意不確定的詞語.句子要多審讀幾遍,最好用主幹枝葉梳理法,進行成分的分析。

(6)對於「不合邏輯」,可採用語感審讀法進行識別,即反覆審讀,看按習慣的說法是否彆扭;採用分段語意分析法,對相對應的詞語.成分進行比較,看他們關係是否順當;搜尋一些顯性或隱性的標誌,搜尋並列詞語或短語.否定詞.

雙面詞,搜尋數量短語.被動詞.關聯詞語.

時態詞語等,看它們的運用是否合乎邏輯。

2.修改病句的基本思路、原則及判別病句的方法

(1)修改病句的前提是對病句的**作出正確的判斷。

查詢**,應先讀句子,憑「語感」發現問題,從語法.修辭.邏輯等方面作分析,而後進行修改。

(2)判別病句的常規方法。

①找出句子主幹。先找出句子的主.謂.賓,看是否殘缺,是否搭配得當。

②理出枝葉。如果句子主幹沒有問題,就應當檢查修飾語,定.狀.補是否能恰當地修飾或說明中心語。

③聯絡上下文的語境,看句子是否符合邏輯事理。

④理清關係。看複句內各分句的關係,從內容上看關聯詞語是否用得恰當。

(3)修改病句的原則。

在辨識病句的基礎上,先看清題目要求,弄清楚要從哪些或哪個方面檢查;其次按要求檢查句子內部是否有語病;還要將前後句子連起來檢查,看表述的主體是否一致,上下句是否照應,銜接是否緊密,有無重複.矛盾的地方。

4樓:手機使用者

1、修改病句的原則:改通順、改正確(不改變句子原意)

2、修改病句的方法:增(增加字詞)、刪(刪去多餘字詞)、調(調整字詞順序)、換(更換字詞)

3、修改病句的竅門:

(1)縮句法。

指對病句進行縮句、精簡,去掉句子次要成分(定詞、狀語、補語),保留句子的主要成分(主語、謂語、賓語),從而判斷句子的**,以便對症下「藥」。

如:夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節。運用縮句法,縮為「興安嶺是季節」,顯而易見「興安嶺」與「季節」搭配不當。

正確改法:①刪去「季節」。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節。

(2)分類法。

指把病句根據不同毛病予以分門別類。運用這種方法,首先要記住各種病句型別(常見的有:搭配不當、句子不完整、前後矛盾、詞序顛倒、詞語重複、用詞不當、分類不當等);遇到具體病句時,再對號入座。

如:例1.千千萬萬無數個青少年參加了植樹活動。首先判斷此病句屬「詞語重複」型別。句中「千千萬萬」與「無數」重複,修改時可任意刪去乙個。

例2.全校師生積極開展「獻愛心」。不難發現,該病句是「句子不完整」型別,缺少了賓語,應在「獻愛心」後補上「活動」二字。

初中修改病句100句以上

什麼是修改病句

5樓:匿名使用者

句子中語序不對 語序混亂 詞語搭配不當 句式雜糅 或都新增詞語缺少詞語

主客體顛倒 代詞使用錯誤 二面與一面不對應

6樓:匿名使用者

首先,修改病句有--英語改錯和中文病句改錯。你要問哪一類?

但兩者都可定義為:遵循語句本意,將語句中不恰當的標點、詞語搭配或邏輯關係改正為符合語言習慣的語句。

那麼先回答第二類:中文病句改錯。經常會出現的陷阱有:

1.標點符號使用不當(複習資料裡應該有,不贅述)。

2.詞語,短語搭配不當。

3.詞性使用不當:如動詞,形容詞,副詞等的使用不當。

4.不符合邏輯關係:就是語句顛三倒四,沒有前後關係。

5.因果關係倒置:跟第四差不多,原因與結果顛倒。

7樓:新手

把語句中錯誤的用法、錯誤的詞語、錯誤的語法改正

8樓:匿名使用者

有的句子可能缺少主語啊,詞語重複啊,詞語位置顛倒等問題,考試中一般會有乙個這樣的選擇題,做這種題時一定要先找到主謂語,以便於判斷。

9樓:

把有語病的話通過修改轉變成沒有語病的話。

求初中語文的修改病句的方法

10樓:匿名使用者

辨析並修改病句

一、考綱要求:

辨析並修改病句,病句型別有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

二、考點釋要

本考點的考生主要立足於辨析與修改。從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種:(1)判斷句子是否有語病;(2)讓考生在原句上修改病句;(3)判斷題目對病句的分析是否正確;(4)判斷對病句的修改是否恰當。

多以判斷式的題型出現在第一卷中,如2023年、2023年、2023年全國高考題的第5題,有時也讓考生動手修改,出現在二卷中,如2023年全國高考題的第32題。

病句種類繁多,"考試說明"對病句的型別明確界定為6種,為此我們應把握考查要點並切實領會實質,有針對性地進行考點複習。

三、知識點分解

病句型別:

(一)語序不當

語序不當常見的情況有:

1、定語和中心語的位置顛倒:

例:我國棉花的生產,長期不能自給。("棉花的生產"應為"生產的棉花")

2、把實語放在狀語的位置上:

例:廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。(將"無比"的調至"熱情"前)

3、把狀語放在定語的位置上:

例:應該發揮廣大青年的充分的作用。(將"充分"調至"發揮"前,並刪掉乙個"的")。

4、多層定語語序不當:

例:展出幾千年前剛出土的文物。(應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的")

5、多層狀語語序不當。

例:我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。(應將"任意"調至"欺侮"之前)

6、關聯詞語位置不當:

例:他如果不能實事求是,事業就會受到損失。("他"應移到"如果"的後面)

7、主客顛倒:

例:奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。(應改為:中國青年對奧斯特洛夫斯基的。)

8、分句位置不當:

例:對於自己的路,他們在探索著他們在判斷著,他們在尋找著,他們在思考著。(應改為:對於自己的路,他們在思考著,他們在判斷著,他們在探索著,他們在尋找著。)

(二)搭配不當。

1、主謂搭配不當:

例:他的革命精神時刻浮現在我眼前。("精神"與"浮現"不能構成主謂關係,可將"精神"改為"形象")

2、動賓搭配不當:

例:紀念三領先節的到來。("紀念"的只能是"三八節",不能是"到來")

3、修飾語和中心語搭配不當:

例:我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地徵求了專家們的意見。("嚴肅"不能修飾"研究",可以改為"認真"、"慎重"等)

4、主賓搭配不當:

例:紀念三領先節的到來。("紀念"的只能是"三八節",不能是"到來")

3、修飾語和中心語搭配不當:

例:我們嚴肅地研究了職工們的建議,又虛心地徵求了專家們的意見。("嚴肅"不能修飾"研究",可以改為"認真"、"慎重"等)

4、主賓搭配不當:

例如:我們堅信,有這麼一天,中國的農業和農業會成為發達的國家。(應將"國家"改為"行為)

5、關聯詞語搭配不當:

例:既然你來了,我也該走了。("既然"和"也"不能搭配使用,應將"也"改為"就")

(三)成分殘缺贅餘

1、成分殘缺

(1)缺主語:

例:由於她這樣好的成績,得到了老師和同學們的讚揚。(應改為"由於這樣好的成績,她得到了老師和同學們的讚揚")

(2)缺謂語

例:舊社會,勞動人民吃不飽,穿不暖的生活。(或去掉"的生活",或在"吃"前加"過著)

(3)缺賓語:

例:他們胸懷祖國,放眼世界,大力發揚了敢拼敢搏,終於奪得了冠軍。(應在"敢搏"後加"精神")

(4)缺少必要的附加成分:

例:一開春,小麥就長得很好,獲得了可喜的收穫。(應在"獲得"前加"夏季"以限制時間)

(5)關聯詞語殘缺:

例:這次學術會,收穫很大,時間並不長。(應在"時間"前加"儘管"一詞)

2、贅餘

(1)主語多餘

例:我們的革命前輩,為了人民的利益,他們流了多少血,獻出了多少寶貴的生命。(前邊有了主語"革命前輩",因而"他們"不必要有。)

(2)謂語多餘:

例:同學們正在努力複習,迎接高考到來。("迎接"的是"高考",而不是"到來",故應刪去。)

(3)賓語多餘:

例:今天,我來到揚州瘦西湖的地方,遊覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。("的地方"多餘,應去掉)

(4)附加成份多餘:

例:為精簡字數,不得不略加刪改一些。("一些"與前"略加"重複,可以刪掉乙個)

(四)結合混亂

(1)句式雜糅

例:你不認真學習,那怎麼可能有好成績是可想而知。(把反問句和判斷句式糅在一起,破壞了句子結構和語氣的完整。

如果用反問句,應是"那怎麼會有好的成績呢?"如果用判斷句,應是"成績不好是可想而知的"。)

(2)語句雜糅

例:上海文藝出版社會出版的《生存》,作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。(是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成,要去掉句末的"作者之手")

(五)表意不明

1、指代不明:

例:有人主張接受,有人反對,他同意這種主張。("這種主張"到底是指"接受",還是"反對",交代不清。)

2、句子歧義:

例:妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。(究竟況是"妹妹"心裡著急呢?

還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢。還是"媽媽"心裡著急呢?可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號,也可在"爸爸"前加逗號)

(六)不合邏輯:

1、自相矛盾:

例如:他是多少個死難者中倖免的乙個。(既然"倖免",自然是沒有死,怎麼能說是"死難中的乙個呢"?應改為:多少人死難了,他是倖免的乙個。)

2、範圍不清:

例:從事業的發展上看,還缺乏各項科學專家和各項人才。(各項人才包括科學家,不宜並列,應說"各學科的專家和其他人才")

3、強加因果:

例:我兩次看見他從這個工廠走出來,我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。(憑兩次看見老人從工廠裡走出來就斷定他是工人,理由不充分。)

4、否定失當:

例:幾年來,他無時無刻不忘蒐集、整理民歌,積累了大量的資料。("無時無刻"即"任何時候都",句子表述剛好相反,可將"忘"改為"在")

小結:以上對病句的分類並不嚴格,對於病句,不必死記其型別,只要多練習,能夠發現語病並能夠改正就可以了。

初中語文蹭修改,初中語文病句修改

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