1樓：匿名使用者
1．教師要寫自己
抄認為有襲重要意義的教學經歷或教學故事，即要有選擇性，典型性，不要事無鉅細都羅列進去，要圍繞中心問題進行選擇。並不是說所有的事件都可以成為案例，要善於捕捉教學過程中的“亮點”。
2．應根據以往的經歷撰寫案例，儘量保持案例中資料的真實性，使讀者有身臨其境的感覺。可以到案例的主體即學生那是去詢問、調查他們的真實感受。
3．教學案例與其它的教學作品有區別性。
與教學**相比，教學案例在文體和表達方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個從具體到抽象的過程，通過對生動的教學“故事”的描述，通過對具體的學生、老師心理感受的描述，反思、總結教學的利弊得失。
2樓：匿名使用者
湘教版小學一年級科學教案
部編義務教育歷史教材有哪些新變化
3樓：月半九九
一、教材傳達新理念
重視閱讀、關注思維的發展，在細微處引導家長、教師，這是新教材傳達的理念。
二、教材的深度體現在思維發展上
從第一課《中學時代》開始，新教材的編排設計就體現出具體方法技能的學習指導，通過設計開放性的教學過程，綜合運用角色扮演、討論辨析、反思**等方法，讓學生積極表達、善於思考、習得方法、努力踐行。
三、教材的變化，對基層教師的理**底提出新的挑戰，對他們教學理念、教育意義等方面的理性思考能力進行著深層次的“拷問”。
擴充套件資料：
尊重認知規律
關於選文的取捨、教材的新變化，以及習題涉及等細節方面，在編寫的過程中，編寫組都有過激烈的討論。其中一次，是對於語文教材中拼音和識字的教學順序。
教材編寫依據的始終是課程標準，根據不同年段的學習目標和學生接受水平，確定相應的框架結構，由淺入深、循序漸進。
教育部教材局由此還向《中國新聞週刊》分析了寫作專題在不同年級中的難易程度：七年級強調基礎性，主要進行一般寫作能力的訓練，側重記敘性文章的寫作；
八年級強調實用性，突出語文跟生活的聯絡，主要進行遊記、演講稿、訊息等實用性文體的寫作，側重說明性文章的寫作；九年級強調思辨性，主要進行議論性文章的寫作。
這些遞進的難易程度，針對客觀存在的地域差異，統編教材編寫的一個基本原則是彈性與適應性，以滿足不同地區學生的發展需求。
在課後練習部分，編寫組此次編排了“選做題”，讓學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好進行選擇，也要求教師通過組織交流和表揚鼓勵，去激發學生做這些題的興趣。
李祖文卻表達了一個自己的顧慮，“我們仍然沒有擺脫這種傳統的文選加練習的方式，這給老師和孩子帶來很大的困擾，因為這其實缺乏了對學生學習過程的尊重和關注。
似乎我們還是比較重視在練習中得出的結果，而中間應該隱含一個什麼樣的學習過程，我們的教材忽略了這個最重要的東西。”
在8月28日教育部今年首場教育金秋系列釋出會上，教育部教材局副局長申繼亮表示過，會有三方面來保證統編教材後續的完善和提高：建立跟蹤研究機制，編寫的主要專家去一線瞭解使用過程的適宜性，同時建立研究基地，鼓勵專家進行更深入的研究；
建立專門的平臺，聽取社會各界的意見和建議；教育行政部門建立定期修訂機制。
教育部迴應義務教育改為12年制的提議，說說你的看法
陳知白的小屋 首先明確什麼是義務教育。義務教育是並不只是有免費性一個性質的，它還有強制性和普及性的特點。所謂強制性，就是說我如果我們改為12年義務教育，娜美我們的學生就必須完成12年的義務教育，這是法律所賦予公民的一項義務。所謂普及性就是所有的適齡兒童都必須接受這樣的教育。所以，我認為12年的義務教...
15年義務教育是哪15年啊，15年義務教育什麼時候實施
幼兒園三年，小學六年，中學三年，高中三年，共15年。而我國目前大部分地區實行的是九年義務教育，小學六年，中學三年。15年免費教育是指歐美義務教育絕大多數州為13年，不少的州在向15年過渡。在美國，公立學校提供的基礎教育統稱為k 12教育，是從幼兒園到高中12年級一共13年免費義務教育的總稱。教育改革...
九年義務教育期間可以開除學生麼，九年義務教育期間，學習可以開除學生嗎
不可以的，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。可以留校察看不能開除。九年義務教育期間，學習可以開除學生嗎?九年義務教育期間學校不可以開除學生。對於處於九年制義務教育階段的學生，學校是沒有權利開除學生的，學生嚴重違反校規校紀，只能進行批評教育工作，讓其認識錯誤進行改正。義務教育是...