1樓：匿名使用者
高度重視識字寫字——識字減數量、寫字提質量識字、寫字的過程不能簡單地認為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體認民族文化、增強學生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。寫字還可以陶冶學生的性情，培養審美能力，有利於提公升學生的綜合素養。更何況「與其他任何一種文字的書寫相比較，漢字的書寫無疑是具有最多的講究，因而也是最需花費心智的一種活動。
與此相應，在世界各民族文字之林中，惟有漢字的書寫才能形**類最偉大的藝術門類之一——書法。」
基於這樣的認識，在第一學段，新課標已將原來的「認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫」改為「認識常用漢字1600個，其中800個左右會寫」；將第二學段的「2000個左右會寫」減少為「1600個左右會寫」。減少了寫字數量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現了多識少寫的思想。這樣，不但符合低中年級孩子生理發育的特點，同時也便於提高寫字教學的質量。
第三學段的硬筆字還增加了「力求美觀」的要求。新課標在教學建議中強調識字寫字「也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容」，「按照規範要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。
要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量」。新課標還提出：「第
一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。」本標準還附有「識字寫字教學基本字表」，要求先寫「字表中的300個字」。
可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
1.2011版 語文課程標準 與實驗稿在識字寫字教學上有哪些變化
2樓：匿名使用者
識字量在每一段都有所減少，更加注重日常運用。
2023年版的語文課程標準與以前老版本的有什麼不同哪些變化
3樓：子房志亡秦
2023年版的語文課程標準
第一部分 前言
義務教育語文課程標準(2023年版)有哪些新增內容?
4樓：留下一片林
義務教育
語文課程標準修訂版與實驗版有哪些不同
義務教育初中語文課程標準2011版對教學目標維度有什麼新的要求? 5
5樓：花間一壺好酒
新課標還是明確的三維目標：知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀。
6樓：匿名使用者
義務教育語文課程標準2011版修訂課標的變化
義務教育語文課程標準2023年版和實驗稿比較，有繼承，也有發展。堅持不變的是語文課程4個基本理念和3個維度的課程目標，並堅持培養學生創新精神和實踐能力，積極推進兒童閱讀。突出的變化主要有幾方面：
語文課程 性質表述更明確
修訂課標對「語文課程」作了明確的表述：「語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。」這個定義突出強調了語言文字的運用，也就是學生在這門課程裡要學習的不只是「語言」和「文字」，而是「語言文字的運用」。
「語言文字的運用包括生活、工作和學習中的聽說讀寫活動以及文學活動，存在於人類生活的各個領域。」這就要求語文學習和教學須在「語言文字運用」上多下工夫。即教師在教學時樹立大語文觀，多從「語用」角度設定教學目標、教學內容和策略。
突出強調 識字和寫字教育
修訂課標中說：「識字、寫字是第一學段的重點，也是貫串整個義務教育階段的重要內容。」這就打破了「識字、寫字只是小學低年級任務」的舊觀念。
也就是說，識字、寫字不僅是小學各個年級的重要內容，初中也應該重視。因為近幾年調查表明，不僅中小學識字寫字教學不到位，而且不少高學歷的**也普遍存在嚴重的書寫問題，較集中地體現在三個方面：錯別字情況嚴重（包括中小學生與**）；書寫質量普遍偏低；有的地區小學低年級學生寫字學習負擔過重。
針對這一問題，本次課標修訂從2個方面加強了識字、寫字教育：
1．適當減負。如小學生的識字、寫字教學目標，過去第一學段（
一、二年級）要求「認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫」，現在要求「認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。」 修訂之後的量取了下線，而且還可以根據實際機動達標。識字、寫字教學在已有的「多認少寫」理念基礎上又提出「先認先寫」的300個基本字（附錄中有字表）。
應當注意的是：這些「量」的降低實際是為「質」的獲得提供保障。語文老師要轉變漢字教育理念，以科學的方法激發學生學習興趣，教給學習方法，提高識字教學效率。
2.加強書寫指導。修訂課標在具體教學建議中指出：
「按照規範要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。
第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。」這段新增加的內容明示了寫字的重要性，每個學段老師如何指導，從哪方面指導，甚至規定書寫時間來保障學生日常練字。
尤其強調的是寫字姿勢和習慣，這是容易被老師們在日常教學中忽視的。因此修訂課標還在第
二、三、四學段的階段目標中突出強調了「寫字姿勢正確 ，有良好的寫字習慣。」這是實驗稿中沒有的。也就是說，學生寫字時的雙姿（坐姿、執筆姿勢）和認真書寫等習慣應該從學生進入小學學習時就要指導，直到初中畢業，老師都應關注。
學生在老師的引導下要養成提筆就是練字的習慣。
高度重視 「讀書」的作用
修訂課標高度重視閱讀的「興趣、習慣、品味、方法和能力」；對於推薦閱讀的書目和誦讀篇目也作了調整和補充；在第
三、四學段還提出了「非連續文字閱讀」的要求；閱讀教學建議中對「什麼是有感情地朗讀」作了界定，提倡自然，摒棄矯情做作的腔調。這些變化需要老師在教學中注重激發學生讀書興趣，引導學生多讀書，多積累，多實踐。
除此之外，修訂課標的學段目標和教學、評價建議表述更有層次性。如關於默讀，第一學段是「學習默讀」，第二學段才是「初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。」第三學段要求「默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
」這就體現了語文學習的乙個漸進性特點，而且各學段目標、要求的梯度更清晰，便於教師在教學中把握、落實。
通過的學習2011版語文課標，結合多年教學經驗，我對新課改教育理念有了進一步的認識，深感肩負的責任重大。新課程改革的核心理念是「以人為本」。以人為本，時刻牢記「一切為了學生，為了學生的一切」的教育理念，以學生作為教育教學的出發點，以學生的發展為本 ，促進學生的全面發展。
義務教育語文課程標準 2023年版,識字量改為多少,寫字量改為多少
7樓：我是少年酒罈子
一、識字量的調整整個義務教育階段「累計認識常用漢字3500個左右，」「2500個左右會寫」這個要求不變，但「會寫」的字在各學段的數字有變化。適當降低第
一、二學段識字寫字量的要求。如第一學段（1—2年級），識字量由「1600-1800」改為「1600 左右」，寫字量由「800-1000」改為「800 左右」，認字量及會寫的字都有所減少。第二學段（3—4年級）累計認識常用漢字 2500 個左右，其中 2000 左右會寫，其中 1600 左右會寫，減少400個。
第三學段則增加400個。
概括地講，第
一、二學段，要求「會寫」的字數量減少，第一學段減少200個，第二學段減少400個，第三學段則增加400個。
義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊22課課後習題
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