1樓：demon陌
1、生物學因素。包括遺傳因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素；
3、社會文化因素。包括傳統文化跟現實文化因素；
4、學校教育因素。包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
兒童心理發展是指從不成熟到成熟這一階段所發生的積極的心理變化。換句話說，它是人對客觀現實反映活動的擴大、改善、日趨完善和複雜化的過程。
在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。這是因材施教的前提。個體的心理發展就是指個體從出生到**再到老年的心理的發生、發展和變化的過程。
擴充套件資料：
年齡特徵
1．年齡特徵是在一定社會、教育條件下形成的，所以不存在乙個統一的、永恆的年齡特徵。
2．兒童心理的發展既有連續性又有階段性，每乙個階段中既留下了上一階段的特徵，又含有下一階段的新質，但每個階段裡總是具有佔主導地位的本質特徵。
3．兒童年齡特徵是從許多個別的兒童心理發展事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數兒童心理發展的典型特徵和一般趨勢，也就是說應以經常出現的而不是偶然的表現為依據，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現的特點作為年齡特徵。
穩定性表現為：
(l）在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。
(2）發展階段的程序順序和發展速度是相對不變的，不能超越，也不能顛倒。形成這種穩定性的原因是：
①社會教育條件在一定時期內是相對穩定的；
②兒童掌握知識經驗有一定的循序性，一般條件下，大多數兒童所花費的時間差不多相等；
③生理發展有相對穩定的程式。
兒童心理發展的年齡特徵是教育工作的乙個出發點，教材的安排、教法的設計都要考慮到受教育者的水平和年齡特點。由於年齡特徵既有階段性又有連續性，因而要注意做好乙個階段向另乙個階段的過渡工作；由於年齡特徵既有穩定性又有可變性，教學工作在注意共同性的同時要照顧好個別差異。
2樓：當年雲霧裡
影響兒童心理發展的因素分為生物因素和社會因素，生物因素又包括遺傳因素和生理成熟因素，社會因素包括社會環境和家庭教育，下面分開來進行闡述。
(1)遺傳因素：遺傳是祖先、父母的一些生物特徵傳遞給後代，大多數特殊能力、身體特徵都有可能通過遺傳傳遞給孩子，比如：遺傳性近視等。
遺傳也是提供人類物質發展的最基礎的自然物質前提，也就是說，遺傳只是一種可能，而不是必然，明星的顏值自是不必說，但是明星的孩子並不一定都長得好看。
遺傳就有可能會影響孩子的心理發展。唐氏綜合症是因為染色體異常引起的，這些患者的智商盡在25～50之間，與正常兒童的智力相差較多。
(2)生理成熟因素：是指身體結構和機能生長發育的程度和水平。由於遺傳及後天環境的差別，兒童生理成熟的時間、速度等方面都存在個別差異。
腦的成熟是兒童心理發展最直接的自然物質基礎，每個孩子的成熟度也不同，孩子大腦發育在1歲左右腦細胞接近**，7歲左右腦重量接近**，而孩子生理成熟就影響著心理發展，比如：大腦發育成熟影響著思維水平的發展。
(3)社會環境：環境分為自然環境和社會環境，這邊主要指的就是社會環境，是人們社會生活條件，其中教育條件是兒童社會環境中最重要的部分，早期隔離(剝奪)實驗就證明了這一點。所謂早期隔離(剝奪)實驗，早期實驗者將一群新生兒關在乙個房間裡，只給食物，保證孩子們活著，但是卻不給其他任何的刺激，一段時間之後，孩子們的智力明顯有退化，目光呆滯，行動遲緩，慢慢變得痴傻。
後期有研究人員覺得此項實驗比較殘忍，就換做用恆河猴進行了實驗。
(4)家庭教育：家庭是幼兒學習的第乙個場所，父母是孩子的第一任老師，孩子的心理發展在一定程度上是與家庭有很大的關係，兒童在家庭教育影響下形成的心理特點是以後心理發展的基礎。
上述的四個因素相互制約，分成了以下四種觀點：
(1)遺傳決定論：這種觀點認為兒童心理發展是受先天不變的遺傳所決定的，認為孩子的智力、品質等在出生的時候就是已經決定好的，是先天授予的，而後天的學習只是幫助我們的能力進行開發。代表人物有霍爾、格賽爾等。
(2)環境決定論：這種觀點與環境決定論剛好相反，他們認為人的發展歸結於環境教育的結果。代表人物華生就說過：
「給我一打健全的兒童，我可以任意改造成我想要的***」。還有我國偉大的教育家孔子提出「人之初，性本善;性相近，習相遠。」這也強調了環境，教育的重要性。
(3)二因素倫：只有環境沒有遺傳不行，只有遺傳沒有環境也不行，代表人物吳偉士認為，兒童心理的發展等於遺傳和環境的乘積。設遺傳為長，環境為寬，二者相乘的面積就是人的發展。
(4)相互作用論：這中觀點和剛剛的二因素論不同，二因素論只是單純將遺傳和環境拼湊在一起，相互作用論是指兩者之間的相互關係。
3樓：匿名使用者
既然是應付考試的，那不能廢話。參***：
1、生物學因素。包括遺傳因素和生理因素；
2、家庭因素。包括家庭的自然結構、經濟狀況、家庭教育等因素；
3、社會文化因素。包括傳統文化跟現實文化因素；
4、學校教育因素。包括學校的教育內容、教育方式、校風、教師、同伴交往等因素。
4樓：匿名使用者
影響孩子心理發展的因素很多，包括遺傳因素、環境因素、教育因素、實踐活動因素以及個人主觀努力因素等。其中遺傳因素是心理發展的生物前提，環境和教育因素起著決定作用。
遺傳為發展提供前提條件和基礎，但究竟以後怎樣發展，朝哪個方向發展，則取決於孩子所處的環境和所受到的教育，而實踐和活動則是心理發展的基礎和源泉，主觀努力便是心理發展的關鍵。要使孩子的心理得到良好的發展，家長必須了解和懂得影響孩子心理發展的這些因素，然後施以正確地引導和培養。
5樓：金立果果
有很多種的，家庭如果不和睦會給孩子心裡造成很大的陰影，不能讓孩子總是自己玩不接觸別人，會讓孩子自閉的，
6樓：左兒
遺傳。成熟。主觀能動性。環境。教育。五種（參考資料教育學概論）
7樓：匿名使用者
家長的教育和學校的教育 其實我覺得最重要的是她所交的朋友 因為這點很是重要乙個人交到好朋友會影響一生 相反的壞朋友會毀了一生 我覺得家長應該多多和孩子溝通 吧孩子當做朋友 而不是整天教育或訓話 需要給孩子乙個溫馨的環境
8樓：weikang蘭
樓主，我說句您不愛聽的話，書不代表什麼，事實經過的事情，然後在與您分享，度過難關，我也是乙個從小被我爸爸媽媽打到大的人，我小時候上學沒有一門課程達到過50分！所以我爸爸媽媽經常打我，我人緣非常差，我學校經常被人欺負，我也不敢在家裡說，原因是什麼，我被我爸爸媽媽打，然後有給同學欺負，我又沒有朋友，那您知道我為什麼會這樣嗎，從小沒有受到關愛，我希望您給孩子多一點愛，多多教育他，他的心自然就會有上進心！！！
影響學前兒童發展的因素有哪些 各起什麼作用
9樓：初語手寫
影響兒童心理發展的因素和作用如下：
1.遺傳素
質。遺傳素質是兒童心理發展的物質前提。幼兒正是在這種生物的物質前提下形成了自己的心理。遺傳作為基本的物質前提對兒童的心理形成與發展有著非常重要的影響作用。
2.生理成熟。生理成熟的順序性為兒童心理活動的出現與發展的順序性提供了基本的前提。
譬如，孩子沒有學會坐、爬、站時，他就不會走路。兒童不是生下來就會說話的，需要在一定的生理發育成熟時，即1歲左右才開始說話。可以說，生理沒有成熟就不會產生語言能力。
3.教育和社會因素。決定兒童心理發展的是社會環境的教育因素。
社會環境（包括教育）對兒童心理發展的重要作用主要表現在：不同的個體在相同的社會環境下可以形成基本相同的心理年齡特徵；不同的環境和教育條件可以促使兒童素質的不同方面得以改造，並使心理向不同方面發展，從而加大兒童心理的個別差異。創造良好的社會環境和教育條件，就可以充分挖掘兒童心理發展的潛力，以造就特殊人才。
10樓：hs霍先生
影響學前兒童發展的因素有以下幾點：
1、前提條件——遺傳因素
遺傳制約著兒童身心發展的過程和階段，是其身心發展的物質基礎和前提條件，為人的發展提供了可能性和前提；遺傳也是構成個體差異的重要因素；遺傳只有與社會環境和教育共同作用時，才能實現對幼兒身心發展的影響。
如：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞、種瓜得瓜種豆得豆體現了遺傳因素對發展的影響。
2、物質基礎——環境因素
環境為幼兒發展提供物質基礎，既包括家庭環境和社會環境，也包括學前教育環境。**應為其提供良好的環境以確保其正常的發育和成長；學前兒童的發展也離不開社會環境，幼兒在與人的交往中成長，逐漸成為乙個社會人。
如：近朱者赤近墨者黑、孟母三遷、一方水土養一方人體現了環境因素對發展的影響。
3、主導作用——教育因素
對幼兒的教育主要是家庭教育、社會教育和托幼機構的教育。這裡所說的教育是指托幼機構中的教育，是根據一定的社會需求，由經過專業訓練的人員對兒童實施的有目的、有計畫的較為系統的活動。教育能夠根據兒童發展規律和特點，從環境中過濾不利因素，發展優良的遺傳素質，從而使遺傳所提供的可能性變為現實性，促進幼兒全面、健康和諧的發展和生長。
4、決定作用——主觀能動性
兒童是積極主動的學習者，對**提供的環境和刺激會做出不同的反應；同樣的環境對於不同的兒童可能產生不同的影響；兒童對於外部世界的認知最終要內化為個人的經驗和行為才有意義；缺少主觀能動性這一決定因素，其他三個因素的影響作用均不能有效實現。
擴充套件資料：
影響學前兒童發展的因素並非單一的，上述的四個因素相互制約，分成了以下四種觀點：
1、遺傳決定論：這種觀點認為兒童心理發展是受先天不變的遺傳所決定的，認為孩子的智力、品質等在出生的時候就是已經決定好的，是先天授予的，而後天的學習只是幫助我們的能力進行開發。代表人物有霍爾、格賽爾等。
2、環境決定論：這種觀點與環境決定論剛好相反，他們認為人的發展歸結於環境教育的結果。代表人物華生就說過：
「給我一打健全的兒童，我可以任意改造成我想要的***」。還有我國偉大的教育家孔子提出「人之初，性本善;性相近，習相遠。」這也強調了環境，教育的重要性。
3、二因素倫：只有環境沒有遺傳不行，只有遺傳沒有環境也不行，代表人物吳偉士認為，兒童心理的發展等於遺傳和環境的乘積。設遺傳為長，環境為寬，二者相乘的面積就是人的發展。
4、相互作用論：這中觀點和剛剛的二因素論不同，二因素論只是單純將遺傳和環境拼湊在一起，二相互作用論是指兩者之間的相互關係。
影響文化發展的重要因素是什麼，影響文化發展的主要因素有哪些
1 生產力與生產關係的矛盾運動，決定著社會制度的變化，也決定著文化發展的方向。2 科學技術中每一項重大的發現和發明都推動了人類社會經濟 文化的發展，當代資訊科技的運用，使收集 選擇 傳遞 儲存文化資源的手段和方式發生了根本變化，極大地促進了文化傳播 繼承與發展。3 思想運動催生著社會變革，促進文化的...
影響兒童心理發展的客觀因素有哪些
生理因素 生理因素包括兒童的先天素質和後天的生理發展。先天素質主要指那些與生俱來的，在機體構造 形態 感官和神經系統等方面的解剖生理特徵，這些特徵通過遺傳而獲得。兒童出生以後，機體的結構和機能繼續生長 發育，經過十七八年的漫長歷程，逐漸達到結構的完善和機能的成熟，這一過程就是生理的發展。生理因素在兒...
影響骨折癒合的因素是什麼主要影響骨折癒合的因素？
1 全身因素 年齡。不同年齡骨折癒合差異很大，如新生兒股骨骨折2 週可達堅固癒合，股骨骨折一般需3 個月左右。健康狀況。健康狀況欠佳，特別是患有慢性消耗性病者，骨折癒合時間明顯延長。2 區域性因素 骨折的型別和數量。螺旋形和斜形骨折，骨折斷面接觸面大，癒合較快。橫形骨折斷面接觸面小，癒合較慢。多發性...