1樓：9點說史
「此」這裡指：指
夾竹桃花期長，有韌性。這句話的作用是：承上啟下。
季羨林先生的《夾竹桃》是一篇文質兼美的散文，本文以優美的語言、比襯的手法，描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季裡，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，表達了作者對夾竹桃的喜愛之情。
學習這篇課文可在深入領會課文內容的基礎上，了解季羨林先生的經歷，感受季羨林先生像夾竹桃一樣富有韌性，堅強不屈。積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感。
擴充套件資料
教師的責任就是引導學生開展深度閱讀，在語言表達的「尋常處」提出「不尋常」的問題來。教師善用「比較」引導學生發現。
（1）比較不同的句子。課文中的句子：「一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
」教師寫了乙個句子：「開出一朵，又敗了一朵，長出一嘟嚕，又黃了一嘟嚕。」比較兩個句子有何不同？
花一般都是先開再敗，順序應該是：「開出—敗了—長出—又黃了」。
課文中的句子「敗了……開出……黃了……長出……」，這麼寫不是違背花開花落的自然順序嗎？這樣一比較，就把漢語用「語序」表達「語義」的秘密破解了。類似這樣的表達如「屢戰屢敗」「屢敗屢戰」，比較這兩個詞語，表現出不一樣的韌性、頑強和鬥志。
（2）比較不同的詞語。「一朵」和「一嘟嚕」兩個詞作比較，感受夾竹桃蓬勃的生命力。還抓住「悄悄地一聲不響」，引導學生把夾竹桃和院子裡一年三季開的花作對比。
課件出示「花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、萬紫千紅」，反覆對比著讀，突出夾竹桃的默默無聞，生生不息。教師在語言的尋常處發問，引導學生品味語言表達的精妙，帶著學生在語言表達的「尋常處」看到「不尋常」的風景。
（3）比較相同的寫法。讀到「三處幻想」，教師問：在寫法上有什麼相同的地方？
語言上又有什麼微妙的不同呢？三處都運用了比喻和動靜結合的手法，同樣表達「我想它是什麼，它就是什麼」，但是語言卻很生動，沒有重複感。
這就是散文大家的語言！教師的「問」猶如在「尋常處」開啟了乙個視窗，讓學生看到了語言的運用之妙，領會到了語言的運用之道。而這樣的「問」，都是引導學生從「怎麼寫」的視角，去揣摩作者所要表達的深層含義和情感：
對夾竹桃「韌性」的讚美！
{夾竹桃}中「但是夾竹桃的妙處還不止於此。」這句話中的「此」指什麼？這句話在文中起到了什麼作用？
2樓：匿名使用者
如此說來，「但是夾竹桃的妙處還不止於此。」這句話的確在文中起到了承上啟下的過渡作用，我們也可以因這句話而品出夾竹桃的妙處來。 是指夾竹桃可貴
3樓：匿名使用者
但是夾竹桃的妙處還不止於此。」這句話的確在文中起到了承上啟下的過渡作用，我們也可以因這句話而品出夾竹桃的妙處來。 是指夾竹桃可貴
但是夾竹桃的妙處還不止於此。這句話中此指什麼?這句話在文中起什麼作用?
4樓：茉莉思雨
但是夾竹桃的妙處還不止於此。這句話中「此」指夾竹桃花期長，有韌性。這句話在文中起承上啟下的作用。
5樓：淡然如水
這句話是過渡句，在文中起承上啟下的作用。
課文《夾竹桃》第五小節的中心句是那一句？ 1、但是夾竹桃的妙處還不止於此。 2、我特別喜歡月光下的夾竹
6樓：☆酸甜の檸檬
我特別喜歡月光下的夾竹桃。
我剛學完呢
7樓：匿名使用者
中心句：但是夾竹桃的妙處還不止於此。我特別喜歡月光下的夾竹桃
8樓：蛋蛋組合蛋殼
我特別喜歡月光下的夾竹。因為，他喜歡夾竹，才說它的好處！
《夾竹桃》一文中具體描寫月光中的夾竹桃的句子是
特別喜歡月光下bai的夾竹桃du。你站在 它下面，花朵是一zhi 團模糊 但是香dao氣卻毫不含糊，濃濃回烈烈地從花答枝上襲了下來。它把影子投到牆上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾隻小蟲子爬過...
夢見疼愛自己的媽媽突然提刀砍我,還不止一刀
夢見媽媽突然提bai刀砍du我意味著 只要情緒高漲，就zhi順著它去做，這兩dao天的動向將會帶專來更大的轉屬變喔。為人服務的精神旺盛，為了他人大展身手的日子。而你體內的活力一口氣被激發了出來，之前遇到的的困境可望順利掙脫喔。如果能將這個精神發揮在家裡幫忙媽媽做家事，她可是會大大感動的。剛好手頭也較...
關係還不錯的同事向我借錢，金額不多，但是每次都忘記還我，我又不好意思和她說
親，下次再找你借，就說你也沒有了。以前的再緩一緩吧。最好提下讓他還你，不然以後時間長了會出事兒 你可以隱喻地說，比如 你看這張紙多像我借你的那200塊錢啊 用同樣的辦法找她借 不挑明 她應該能懂吧 朋友經常忘記還錢，雖然每次數額不多，但一次一次一次每次都忘 很好的朋友嗎?很好的 朋友就直接一點,我也...