簡述兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面

2021-03-05 09:22:05 字數 6008 閱讀 7331

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參*** 幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面: (1)社會化; (2)情感的豐富化和深刻化; (3)情緒情感的自我調節化。

2樓:匿名使用者

兒童情感的發展主要表現在以下幾方面:

(一)情緒情感的社會化

毛童最初出現的情緒是與生理需要相聯絡的。隨著兒童的成長,情緒逐漸與社會性需要相聯絡。社會化是幼兒情緒情感發展的乙個主要趨勢。

目於愛與被愛、尊重與自尊的需要,幼兒非常希望被人注意,為人重視、關愛,要求與別人交往。與人交往的社會性需要是否得到滿足,及人際關係狀況如何,直接影響著幼兒情緒的產生和性質。**對幼兒的關愛、表揚,可以使幼兒信心百倍、活潑、愉快,反之,則可能使他們焦慮不安。

因此,在幼兒園,教師和保育員對幼兒的態度,是幼兒情緒情感的最重要的動因。

不僅與**交往的需要及狀況是制約幼兒情緒產生的重要社會性動因,而且,同伴交往的狀況也日益成為影響幼兒情緒的重要原因。有一名幼兒,父母、教師都挺喜愛他,但其在幼兒園就是不高興,也不願上幼兒園。通過觀察、談話發現,原因在於同伴不理他,不喜歡和他一起玩。

小朋友的排斥、拒絕,或者忽視、冷落,對幼兒常是一種痛苦。

(二)情感的豐富與深刻化

情緒情感的發展,是乙個逐漸分化的過程。新生兒只有幾種非常簡單的情緒,如愉快、恐懼等,隨著年齡的增長,情緒情感的種類逐漸增多。幼兒期相繼出現許多高階社會性情感。

如尊敬/憐憫、公正、友誼、同情、羨慕、羞愧、責任感、妒忌、驕傲,等等。研究表明,道德感、美感和理智感等高階情感均在幼兒期出現,並獲得初步的發展。這些都使得幼兒的情感生活變得越來越豐富多彩。

(三)情緒情感的自我調節化

幼小兒童的情緒帶有很強的衝動性,當他們處於激動的狀態時,常常會因為不能控制自己的情緒而產生一些衝擊性的行為,當然,他們更不會考慮這種行為可能帶來的後果。比如,乙個勁兒看見別的孩子欺侮小弟弟,感到非常氣憤。於是,他一邊喊著:

「不許欺侮小弟弟」,一邊卻伸出拳頭朝欺侮人的孩子身上打上一拳。大些的孩子則開始能夠在一定程度上控制自己的情緒,減少行為的衝動性和過於強烈的外部情感表現,同時,情感的穩定性也逐漸提高。

簡述兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面?

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3-6歲孩子的情緒特點

3~6歲寶寶的情緒怎麼樣?此時的孩子社會情感迅速發展,道德感、理智感和審美感都逐漸發展起來了。並且,孩子調節情緒的認知策略開始出現,並隨著年齡的增長逐漸加強。

他們開始掩飾自己的情緒,掌握了一些簡單的情緒表達規則,知道表現出適當的情緒可以得到**相應的反應。他們還會使用富於表達性的身體動作來辨別情緒,對情緒的外部原因和結果的理解進一步提高,知道發生的某個事件讓大人或同伴高興了或是不高興了。

3~6歲寶寶社會情感的發展還沒有完善,因此他們對情緒的控制能力不強,生活中常常會出現一會兒哭一會兒笑的場面。隨著年齡的增長,寶寶對情緒的控制能力才會有所增強。

易衝動3~6歲寶寶的內抑制發展差,控制力弱,言語的調節功能不完善,因此當外界事物和情境刺激兒童時,情緒就會出現爆發性,常從一端迅速發展到情緒的另一端。因此這個階段的兒童的情緒易波動,極不穩定。所以,這個時期孩子的臉就象春天的天氣那樣多變,說哭就哭,說笑就笑。

易外露這個時期的寶寶控制力發展差,他們的情緒變化毫不隱藏地表現出來,而且擅長用自己的身體語言來表達。如,不高興就哭,高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈,憤怒就瞪眼跺腳,有高興的事就要向親近的人訴說。

易感染寶寶的情緒具有情境性,得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現……都會使他們的情緒大起大落,孩子的情緒隨著情境的改變而改變。很多時候情緒不是由寶寶自身發出來的,而是因周圍人的情緒波動而引起的。在幼兒園中往往會出現這樣的情況:

乙個小朋友哭起來了,其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來,整個場面會變得混亂極了。以後隨著年齡增長,控制能力加強,這些情緒特徵就會逐漸減少,情緒的控制力、穩定性也隨之提高。

隨著年齡的增長,孩子的道德感、審美感和調控情緒策略逐漸發展,孩子控制情緒的能力慢慢加強,易衝動、易外露、易感染這些特徵就會逐漸減少,情緒的控制力、穩定性也會隨之提高。

道德感三歲以後,兒童產生了簡單的道德感。在兒童與**的交往中,初步接觸到社會人群對人和事物的好壞、美醜的體驗和評價。孩子的道德感就是在各種實踐活動中,在**的評價和語言強化下發展起來的。

兒童了解了遊戲規則,遵守遊戲規則,**誇獎了他,他得到了肯定,體驗到滿意愉快的體驗,又在**的語言的指導下得到強化。他們逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗,哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。他們開始按照社會行為標準認識好壞、美醜,使道德感發展起來。

這個時候爸爸媽媽不妨多教給孩子一些基本的社會準則,同時要用誇獎來鞏固孩子的利他行為。如,孩子會主動地擦桌子,給奶奶洗蘋果,爸爸媽媽要給他多多的鼓勵和誇獎,讓孩子體會到自豪感,為自己而驕傲。

審美感孩子在**對周圍事物的態度、體驗和言語的直接影響下,能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如:美好的大自然、周圍和諧的事物、優秀的美術、**、文學作品等。

讓孩子在欣賞這些事物中,產生一種愉悅的體驗。審美感,就是從這些事物的鮮豔的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。到5~6歲,由於兒童語言和思維的發展和**的指導,兒童對事物的分析和辨別能力增強。

兒童就能從生活中分辨美醜,知道什麼圖畫美,什麼**好聽,什麼語言美,什麼行為美。這樣就產生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

這時候,爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……,充分地運用它們來觀察我們美麗的世界。有時間的時候帶他們走出家門,到博物館、公園、湖邊、草地……去暢遊,去欣賞美麗的事物,孩子對事物的感覺會更加敏銳,藝術修養也會有較大的提高。

兒童在5~6歲時學會了調節自己的情緒,開始使用一定的策略來掩飾自己的情緒,掌握了簡單的表現規則。在做了大人禁止做的事情後,為了逃避懲罰,掩飾自己的負罪感,掩飾自己的真實情緒,孩子會學會撒謊,但是他們的策略是簡單的,很容易被**發現。**這時也不必發怒,要先檢查自己的禁令是否合理,和孩子講清楚道理,同時要記住,原先如果申明要懲罰的,就一定要執行。

此時的爸爸媽媽,更要細微觀察孩子的情緒變化,鼓勵孩子說出心裡真正的想法,然後告訴孩子正確的情緒應對方法,這樣孩子的應對策略才會更加有效。

4樓:匿名使用者

兒童的情感都帶有一點點隨機性的

這個其實很好解釋的

以為孩子的天性是天真無邪的,有時候考慮問題不是那麼周全,是什麼就是什麼

要說體現在那些方面,只能說沒有背後反覆的一面,什麼都寫在了臉上。

5樓:匿名使用者

有個專有名詞叫裡比多,弗洛伊德精神分析學派用過它來解釋乙個人的心理發展歷程。但和外在的情緒表現關係不知道大不大,畢竟無論如何發展,人總是感性與理性的統一體。

兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面

6樓:匿名使用者

兒童的情感都帶有一點點隨機性的

這個其實很好解釋的

以為孩子的天性是天真無邪的,有時候考慮問題不是那麼周全,是什麼就是什麼

要說體現在那些方面,只能說沒有背後反覆的一面,什麼都寫在了臉上。

兒童早期情緒發展的特點主要表現在哪些方面

7樓:斷翅

3-6歲孩子的情緒特點

3~6歲寶寶的情緒怎麼樣?此時的孩子社會情感迅速發展,道德感、理智感和審美感都逐漸發展起來了。並且,孩子調節情緒的認知策略開始出現,並隨著年齡的增長逐漸加強。

他們開始掩飾自己的情緒,掌握了一些簡單的情緒表達規則,知道表現出適當的情緒可以得到**相應的反應。他們還會使用富於表達性的身體動作來辨別情緒,對情緒的外部原因和結果的理解進一步提高,知道發生的某個事件讓大人或同伴高興了或是不高興了。

3~6歲寶寶社會情感的發展還沒有完善,因此他們對情緒的控制能力不強,生活中常常會出現一會兒哭一會兒笑的場面。隨著年齡的增長,寶寶對情緒的控制能力才會有所增強。

易衝動3~6歲寶寶的內抑制發展差,控制力弱,言語的調節功能不完善,因此當外界事物和情境刺激兒童時,情緒就會出現爆發性,常從一端迅速發展到情緒的另一端。因此這個階段的兒童的情緒易波動,極不穩定。所以,這個時期孩子的臉就象春天的天氣那樣多變,說哭就哭,說笑就笑。

易外露這個時期的寶寶控制力發展差,他們的情緒變化毫不隱藏地表現出來,而且擅長用自己的身體語言來表達。如,不高興就哭,高興、舒服就大笑或者是手舞足蹈,憤怒就瞪眼跺腳,有高興的事就要向親近的人訴說。

易感染寶寶的情緒具有情境性,得到新玩具、媽媽離去、新朋友出現……都會使他們的情緒大起大落,孩子的情緒隨著情境的改變而改變。很多時候情緒不是由寶寶自身發出來的,而是因周圍人的情緒波動而引起的。在幼兒園中往往會出現這樣的情況:

乙個小朋友哭起來了,其他小朋友也莫名其妙地跟著哭起來,整個場面會變得混亂極了。以後隨著年齡增長,控制能力加強,這些情緒特徵就會逐漸減少,情緒的控制力、穩定性也隨之提高。

隨著年齡的增長,孩子的道德感、審美感和調控情緒策略逐漸發展,孩子控制情緒的能力慢慢加強,易衝動、易外露、易感染這些特徵就會逐漸減少,情緒的控制力、穩定性也會隨之提高。

道德感三歲以後,兒童產生了簡單的道德感。在兒童與**的交往中,初步接觸到社會人群對人和事物的好壞、美醜的體驗和評價。孩子的道德感就是在各種實踐活動中,在**的評價和語言強化下發展起來的。

兒童了解了遊戲規則,遵守遊戲規則,**誇獎了他,他得到了肯定,體驗到滿意愉快的體驗,又在**的語言的指導下得到強化。他們逐漸知道哪個行為會引起滿意的體驗,哪些行為會引起不滿意的和不愉快的體驗。他們開始按照社會行為標準認識好壞、美醜,使道德感發展起來。

這個時候爸爸媽媽不妨多教給孩子一些基本的社會準則,同時要用誇獎來鞏固孩子的利他行為。如,孩子會主動地擦桌子,給奶奶洗蘋果,爸爸媽媽要給他多多的鼓勵和誇獎,讓孩子體會到自豪感,為自己而驕傲。

審美感孩子在**對周圍事物的態度、體驗和言語的直接影響下,能直接感知到與自己生活緊密相連的事物。如:美好的大自然、周圍和諧的事物、優秀的美術、**、文學作品等。

讓孩子在欣賞這些事物中,產生一種愉悅的體驗。審美感,就是從這些事物的鮮豔的顏色、新穎的形狀、勻稱的位置和圖案開始的。到5~6歲,由於兒童語言和思維的發展和**的指導,兒童對事物的分析和辨別能力增強。

兒童就能從生活中分辨美醜,知道什麼圖畫美,什麼**好聽,什麼語言美,什麼行為美。這樣就產生了對美的事物的舒服而愉悅的情緒體驗。

這時候,爸爸媽媽要多讓孩子注意使用自己聰明的眼睛、耳朵、鼻子……,充分地運用它們來觀察我們美麗的世界。有時間的時候帶他們走出家門,到博物館、公園、湖邊、草地……去暢遊,去欣賞美麗的事物,孩子對事物的感覺會更加敏銳,藝術修養也會有較大的提高。

兒童在5~6歲時學會了調節自己的情緒,開始使用一定的策略來掩飾自己的情緒,掌握了簡單的表現規則。在做了大人禁止做的事情後,為了逃避懲罰,掩飾自己的負罪感,掩飾自己的真實情緒,孩子會學會撒謊,但是他們的策略是簡單的,很容易被**發現。**這時也不必發怒,要先檢查自己的禁令是否合理,和孩子講清楚道理,同時要記住,原先如果申明要懲罰的,就一定要執行。

此時的爸爸媽媽,更要細微觀察孩子的情緒變化,鼓勵孩子說出心裡真正的想法,然後告訴孩子正確的情緒應對方法,這樣孩子的應對策略才會更加有效。

爸媽如何面對孩子的情緒?

1、摸摸、拍拍

3~4歲的孩子仍然喜歡身體接觸。剛進入幼兒園的孩子,很願意老師牽他的手,喜歡摟著媽媽。喜歡熟悉的人,特別是老師摸摸他,親親他。

有時拍拍他的肩膀,他就會感到極大的滿足。這是乙個過渡階段,孩子需要得到這樣鼓勵和支援,所以媽媽也要盡量地利用各種機會摸摸、拍拍孩子。

2、避免對孩子的懲罰

5歲以後的孩子,要求別人的注意,有和他人交往的需要,所以在幼兒園中,如果小朋友們不和他玩,對孩子來說是一種很嚴厲的處罰,會給孩子造成很大的痛苦。同時**如果對孩子不加理睬,孩子會覺得非常沮喪,很有挫敗感,不利於孩子健康情緒的發展。所以這樣的懲罰手段最好是不要使用。

3、合理的生活制度

豐富的生活內容、身體健康和良好的行為習慣的形成,有助於幼兒情緒的穩定。豐富的生活內容會讓幼兒產生興趣,有探索慾望,感到快樂和滿足。所以爸爸媽媽盡量讓各項活動輕鬆、活潑和多樣化。

多帶孩子走出去,進行各種的戶外活動,讓孩子接觸到較多的事物和情境。

4、和諧的家庭生活

良好的情緒示範、家庭和睦、家庭關係親密,都會給孩子帶來良好的情緒示範。**要顯示出積極熱情、樂於助人、關心愛護幼兒等良好的情緒。要公正地對待孩子,適當地滿足孩子的需求,幫助孩子適應變化的新環境。

不能恐嚇威脅孩子,也不能溺愛或過分嚴厲地對待孩子,否則會使幼兒形成不良的情緒和性格。(

兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面

兒童的情感都帶有一點點隨機性的 這個其實很好解釋的 以為孩子的天性是天真無邪的,有時候考慮問題不是那麼周全,是什麼就是什麼 要說體現在那些方面,只能說沒有背後反覆的一面,什麼都寫在了臉上。簡述兒童情緒感的發展主要體現在哪些方面 參 幼兒情緒情感發展主要體現在三個方面 1 社會化 2 情感的豐富化和深...

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兒童早期情緒發展的特點主要表現在哪些方面

3 6歲孩子的情緒特點 3 6歲寶寶的情緒怎麼樣?此時的孩子社會情感迅速發展,道德感 理智感和審美感都逐漸發展起來了。並且,孩子調節情緒的認知策略開始出現,並隨著年齡的增長逐漸加強。他們開始掩飾自己的情緒,掌握了一些簡單的情緒表達規則,知道表現出適當的情緒可以得到 相應的反應。他們還會使用富於表達性...