1樓：乙個無主見流浪漢
斯賓塞的教育科學化和知識價值論不是同乙個理論，兩者有區別也有聯絡。
斯賓塞教育學觀點是什麼？
2樓：小熊玩科技
1、觀點一：教育學的產生與發展。
斯賓塞作為創立階段代表人物，代表著作有《教育論》提出教育的任務是教導人們怎麼生活，反對古典語言和文學的教育。
2、觀點二：教育目的。
斯賓塞和杜威都倡導生活本位論，認為教育目的應該和受教育者的生活聯絡起來，斯賓塞認為教育應為未來完滿生活做準備的「教育準備生活說」。
觀點評價：
他的著作對很多課題都有貢獻，包括規範、形上學、宗教、政治、修辭、生物和心理學等等。在斯賓塞的時代存在許多著名哲學家和科學家，譬如約翰·斯圖亞特·穆勒（john stuart mill）、湯馬士·亨利·赫胥黎和查爾斯·羅伯特·達爾文都是當代知名的人物。
在理論上闡述演化論的英國哲學家先驅，先於達爾文。據說斯賓塞比較厭惡柏拉圖學說，他那句「即使三流**家，也會比他（指柏拉圖）強」，無疑是對柏拉圖的侮辱。
這大概是因為斯賓塞是乙個懷疑論者，而卻是乙個攻擊懷疑論的辨證論者。另外，傑克·倫敦對斯賓塞不無推崇，在其代表作《馬丁·伊登》中，傑克·倫敦對斯賓塞不無讚美。
斯賓塞教育學觀點是什麼？
3樓：愛生活的小嘻嘻嘻獅子
觀點一：教育學的產生與發展斯賓塞作為創芹彎立階段代表人物，代表著作有《教育論》提出教育的任務是教導人們怎麼生活，反對古典語言和文學的教育。
觀點二：教育目野首沒的斯賓塞和杜威都倡導生活本位論，認為教育目的應該和受教育者的生活聯絡起來，斯賓塞認為教育應為未來完滿生活做準備的「教育準備生活說」。
觀點三：課程論1、首次把頌納「課程」一詞作為教育科學的專門術語。
2、在《什麼知識最有價值》一書中提出「科學知識最有價值」的觀點。
3、同時也是學科中心課程理論的代表人物。
斯賓塞的科學教育理論。
4樓：考試資料網
答案】：斯賓塞是19世紀英國著名的哲學家、社會學家和教育家。他反對英國學校古典主義教育，是科學教育的主要代表人物。
他的代表著作是《教育論》。 1)教育目的與課程。 斯賓塞認為，教育的目的是為「完滿生活作準備」。
在《什麼知識最有價值》一文中指出，要滿足每種生活的需要，實現教育目的，就必須向學生傳授最有價值的知識，並明確提出科學知識最有價值的卓越見解。就此制定了以科學知識為核心的學校課程體系，推動了英國初等教育、中等教育和高等教育的以科學知識為核心鬥神的課程改革。 根據生活準備說和知帆漏識價值論，斯賓塞提出學校應開設以下五種型別的課程。
第一類是生物學和解剖學，它是直接保全自己的知識，是合理的教育中最重要的一部分。 第二類是邏輯學、數學、力學、化學、天文學、地質學、生物學和社會學，是間接保全自己的知識，是使文明生活成為可能的一切過程能夠正確進行的基礎。 第三類是生理學、心理學和教育學：
這是履行父母責任必需的知識。 第四類是歷史。利於人們調節自己的行為，履行公民的職責。
第五類是文學、藝術等。它是滿足人們閒暇休息和娛樂的知識。 (2)教學原則與方法。
教學應符合兒童心智發展的自然順序； ②兒童所受的教育必須在方式和安排上同歷史上人類的教育一致； ③教學的每個部分都應該從實驗到推理： ④引導兒童自己進行**和推論； ⑤注重學生的學習興趣； ⑥重視實物教學。 與傳統教育採用的照本宣科、死記硬背、無視學生空轎虧的身心規律和學習主動性的教學方法相比，斯賓塞重視心理規律、興趣、實驗等，無疑是歷史的進步。
這種教學方法被進步主義教育家普遍採用，在今天也有借鑑意義。
斯賓塞教育學觀點是什麼?
5樓：小林愛生活
斯賓塞教育學觀點是：
1、教昌毀猜育學的產生與發展：斯賓塞作為創立階段代表人物，代表著作有《教育論》提出教育的任務是教導人們怎麼生活，反對古典語言和文學的教育。
2、教育目的：斯賓塞和杜威都倡導生活本位論，認為教育目的應該和受教育餘段者的生活聯絡起來，斯賓塞認為教育應為未來完滿生活做準備的「教育準備生活說」。
3、課程論：首次把「課程耐型」一詞作為教育科學的專門術語；在《什麼知識最有價值》一書中提出「科學知識最有價值」的觀點；同時也是學科中心課程理論的代表人物。
4、教學論：形式教育形成於17世紀，代表人物有教育家洛克和佩斯泰洛齊。形式教育論認為發展學生的智力，至於學科內容的實用意義則是無關緊要的。
5、實質教育是在18世紀末和19世紀初出現的，德育教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞是其主要代表。實質教育論認為，教學的主要任務在於傳授給學生對生活有用的知識，至於學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。
斯賓塞教育理論的核心是什麼?
6樓：網友
英國偉大的教育家、哲學家斯賓塞用睿智的目光完成了一整套概括人類所有知識的「綜合哲學」。前後寫成了《第一原理》（1873），《社會學原理》（3卷，1878-1896），《倫理學原理》（1879-1893）灶皮肢。斯賓塞《教育論》共分四個部分：
什麼是最有價值的知識》（1859），《智育》（1854），《德育》（1858），斯賓塞的教育學說是與哲學觀隱世點和社會觀點分不開的。他認為教育是「為我們準備完美的生活」他從個人的利益的角度，說明科學知識在教育中的重要作用和意義。
今天作為教育工作者的我，在拜讀了《教育論》後，有許多值得我思考的地方。
斯賓塞認為，生活應當是教育價值的核心，教育的目的應當圍繞「完滿生活」。他指出「如何經營完美的生活」？這是我們需要學習的一件大事，亦就是教育所應教導的一件大事。
為我們的完滿生活作好準備，乃握咐是教育所應完成的功能。他把個人生物體的生存，後代繁衍和個人生活的安適看作生活的根本內容，他也提出有關社會政治生活的活動內容，但他是從作為社會有機體成員的個人需要來考慮的。這是他個人主義和庸俗演化論觀點在教育思想中的反映。
學習教育科學研究方法有什麼教育科學研究的一般方法有哪些？
常用的教育科學研究方法有 觀察法 調查法 歷史法 比較法 統計法 實驗研究法 行動研究法等。觀察法 觀察法是進行教育科學研究常用的一種方法。研究者依據一定的目的和計畫，在自然條件下，對研究物件進行系統的連續的觀察，並做出準確 具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法的一般步驟是 ...
電大學前兒童科學教育科學與技術的區別有哪些
1 科學是以認識自然為目的，而技術是以改造自然為目的。2 科學回答的版是 是什麼 權 為什麼 的問題，而技術回答的是 做什麼 怎樣做 的問題。3 科學是發現新知識的過程，而技術是創造 發明新產品的過程 電大學前兒童科學教育簡答題科學與技術的區別有哪些 1 科學是以認識自然為 目的，而技術是以改造自然...
正式的教育科學研究計畫應包括哪些內容
研究計畫是實施科學研究的前提，就是為自己或小組將要工作的計畫，是乙個基本的工作框架，在實際工作過程中是可以不斷的調整的。通過制定研究方案將學會工作的計畫意識 明確你的工作目標，學會處理整體與區域性 內容與方法 目的與步驟之間的關係，這對作好研究工作是十分重要的。研究計畫包括內容 要做什麼？題目的研究...