1樓：葬身北海道
幸福比優秀更重要。 卓越是用別人的眼光看自己，幸福是用自己的心去體驗生活。 哪個輕哪個重，一看就知道，做起來容易做起來難段巧讓！
最重要的是我們的幸福感從何而來，寬虛心態，快樂的心態會帶來幸握局福的生活。
2樓：htf的生活
人的一生一定要努力工作，並且一定要掌握一些技術，才能夠在生活中生活的好。
3樓：f但是
我覺得老師在教育孩子的時候一定要享受這個過程，要讓自己覺得幸福。
幸福比優秀更重要——讀《幸福比優秀更重要》有感
4樓：休究紹
李鎮西老師說，乙個教師是否優秀不是最重要的，是否卓越更無關緊要，最關鍵的是是否幸福。
也許是與年齡有關，我也堅定地認為幸福真的比優秀更重要。
優秀，是個人人都向往的境界。我們每個人，都想朝著那個美麗的光環去努力，所以，我們忙忙碌碌，精益求精，嘔心瀝血。其實，我們是在急功近利，就像種下一棵果樹，想快點兒看到碩果累累的景象。
在這個努力的過程中，我們漸漸失去了從容自如的心態，忘記了教育是慢的藝術，失去了教育的優雅與從容。我們無力，勞累，疲憊，甚至有年輕的老師不堪工作的負荷永遠的倒了下去。不言而喻，這樣的教育難以體會到職業的幸福。
幸福源於心態，不幸福也源於心態。想起我們班乙個學生，他什麼也不學，什麼也不會，站到他面前叫讀不讀，叫寫不寫，但是如果班裡有勞動任務需要他，他就馬上去幹，犯了錯誤，從不頂撞老師，無論什麼樣的學生，他總有乙個優點，如果把他看作天使，那麼我們就生活的天堂。所以看學生吵友的角度，我們公升或槐的心態決定了我們自己的快樂和幸福。
最近在十點讀書會聽書《蘇東坡傳》，聽完後讓我感慨萬千，我感覺無論是為師還是為人當學蘇東坡。蘇東坡與王安石乙個新黨領袖，一箇舊黨中堅。兩人恩怨20多年，大小爭鬥傾軋數不勝數。
就在元豐七年，王安石退隱**八年，蘇軾離開黃州，來到江寧還去拜訪王安石。寫下了「勸我試求三畝宅，從公已覺十年遲」的詩句。字裡行間表現了蘇東坡的寬容與豁達。
蘇東坡一生坎坷，他始終能夠微笑面對，積極向上。面對那些未成年的學生，即使他們有天大的錯誤，相比蘇東坡的寬容，我們還有什麼理由把學生看作魔鬼，讓自己生活在地獄呢？
張德芬在《遇見未知的自己》這本書說：「親愛的，外面沒有別人，只有你自己。」我們自己是一切問題的根源，放慢腳步，傾聽自己內心的聲音。
在平凡的工作崗位中發現快樂，在寧靜的歲月中守候幸福。心態好了一切都好，你若盛開，蝴蝶自來！快樂了，幸福了，也許有一天，優秀就會不期而遇。
謝雲老師在《幸福教師的五項修煉》中說：教育是一場修行，除了技術與能力層面外，還包括生命狀態和精神境界，教師應該通過修正行止來完成生命的成長和團空精神的豐富。教育之路，任重而道遠，且行且努力，且行且修煉，修得一顆快樂心，修得一腔寬容懷，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。
以快樂幸福為中心，堅持不急躁，堅決不生氣，因為健康比優秀更重要，因為幸福比優秀更重要。
幸福比優秀更重要
5樓：呆萌小怪獸
文/徐菲楊。
優秀，帶給我們的是別人的讚譽，外在的光鮮；幸福，卻能使我們用自己的心靈去感受生活。去追求內心真正向往的世界。擁有了優秀，可以收穫他人傾慕的目光；擁有幸福，才是收穫了精神上的滿足，幸福比優秀更重要。
田園詩人陶淵明一生留下了不計其數的傳世名篇。在他的一生中，淡泊而清閒自在的田園生活，使他充分的感受到了幸福快樂，他在自己真正熱愛的地方，用內心去感受他嚮往的生活，在幸福快樂的心境下創作了一篇篇膾炙人口的作品。如果他混跡官場，一心追求職位與名利，那麼，在別人的眼中，他將是乙個優秀的人，但他就無法體驗這深入精神和內心的幸福。
優秀，固然可以讓我們得到許多他人羨慕的東西，但幸福卻是無法用名聲、地位、財富衡量的，它帶給我們的不是一時大紅大紫的轟動，不襪迅歷是外表光彩奪目的點綴，而是隻有我們用內心才能感受到的快樂。幸福，是精神上的歡喜與滿足，是生活中必不可缺少的營養。有了幸福，才能抵達心嚮往之的那種境界，幸福比優秀更重要。
梭羅在《瓦爾登湖》告搜一書中，用優美深情的文筆記述了他在瓦爾登湖邊做小木屋隱居的自然清寧的生活。他在大自然中體會世界的美妙，在最質樸的環境下舒展自己的身心，在自己真正熱愛的地方收穫了名利、權勢、財富無法帶來的幸福。投身交際應酬的官場生活中，的確可以得到許多「優秀」評價，但那無法使我們用自己內心的昌野追求方式去感受世界。
幸福可以使我們獲得心靈的滋養，優秀卻不一定能帶來幸福。
像梭羅一樣，不為了成為他人眼中的優秀者而迷失自己，敢於選擇自己嚮往的，能帶給自己幸福的生活方式，一定能在精神方面感到豐實、充盈。優秀如煙火，剎那間綻放絢麗的光芒；幸福如甘霖，長久的滋潤我們的心田，帶給我們的，比優秀更為可貴。因此，我們要意識到得到幸福比成為優秀更重要，不要因一味追求優秀而忽視幸福。
別人的眼光與評價，只是別人對我們的考量；內心的幸福與快樂，才是我們需要追尋的境界。優秀在某些時候顯得很重要，但幸福的意義卻比優秀重要得多。優秀不一定幸福幸福才能給予我們精神上的快樂與滿足。
講座感悟|幸福比優秀更重要
6樓：星座家
上午聆聽了閆亞偉老師的《種桃種李種春風，育人育才育幸福》報告，受益匪淺。
一開始，閆老師用點燈人詮釋教師身份，教師就是點亮學生，照亮自己，播種愛，傳遞愛。在成就學生的同時，也成就了自己的人生。
閆老師幽默風趣的語言，引發了現場老師們熱烈的掌聲，印中盯象最深的是閆老師的「四娘」精神，在閆老師生動鮮活的案例中，我感受到了閆老師深深的教育情懷。
我非常贊同閆老師的觀點：乙個優秀孩子的身上，一定有其父母的烙印；乙個問題孩子的背後，一定有乙個問題家長。閆老師告訴我們，乙個優秀的教師，不會在自己和學生任何一方有情緒的時候，去處理任何問題，在處理問題學生的時候，要有教育的智慧，對差生的偏愛要不動聲色，不知不覺不露痕跡，要顧及到學生的尊嚴和麵子。
要做好生氣時的兩問：
1假如我是孩子，我會怎麼做？
2假如是我的孩子，我改怎麼辦？
熱問題，冷處理。「等一等」才是最好的一招妙計。
所以，教育一定要慢下來，不要急躁，要等一等，要冷一冷。
還要注意的是，現在的孩子都比較多元化，如果老師不能運用同理心，不能和孩子產生共情，就很難深入瞭解學生。
對優等生的引導是錦上添花，對差生的偏愛是雪裡送炭。在激勵學生的過程中，也不斷受到自我的激勵；在淨化學生心靈的過程中，也使自己的心靈得到了淨化模頌；在讓學生優秀的過程中，自己也慢慢的優秀起來。
最後，閆老師告訴我們，做為教師，要學會反思，有反思才有進步，有反思才有成長。
下午聆聽了李迎春老師的《美在和諧》，更是讓我意識到了，作為一名教師，要與時俱進，做智慧型教師，應追求各種和諧，要不斷的提公升自己。
要用「寧鴻彬」老師的「三不」 、三歡迎」、「三允許」修煉自己。每個孩子都是一首詩，精彩絕倫，獨一無二，不要把孩子的特點當缺點。
為孩子創造乙個自由舒展的平臺，讓他們成長為自己喜歡的模樣，讓每乙個甜美的夢想都飛起來。教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
李鎮西老師曾經說過：優秀的教師是有限的，幸福的教師千賣碼和千萬，要做就做幸福的教師。在以後的教育路上，我會做到，第一，讓自己幸福；第二，讓別人幸福。
因為，任何時候，成長都比成功重要，幸福都比優秀重要！
是不是機遇比能力更重要有關能力比機遇更重要的辯詞
都很重要，把自己的能力提公升，機遇來了才能抓住，不然眼睜睜的看著錯失。人生，就是乙個修煉的過程。其實，人只要生活在這個世界上，就會有很多煩惱。痛苦或是，取決於你的內心。路，走過才知長短 人生，經歷過才懂悲喜。底氣有多足，沒有人比你自己更清楚。去走自己的路，輸要輸得清清楚楚，贏要贏得理所當然。機遇比更...
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