1樓：劉流留
兩年前就聽說過縣管校聘這個政策，當時就是為了促進教師輪崗交流，到現在也沒見到一點落地實施的跡象。
就拿我們這來說，義務教育階段的學校大致可以分為三大類，一類是城區學校，一類是鄉鎮學校，再者就是私立學校，城區學校又分為名校和普通校，鄉鎮學校可分為大校和小校，鄉鎮基本沒有強弱之分，主要區此神虧別在於人數，有些比較小的鄉鎮學校也就十幾人或幾十人，而城區就不一樣了，很多知名學校和所謂的知名教師，但是也聽過這些所謂的名校的名師的課，沒聽出什麼亮點來，倒是近些年剛剛走上講臺的年輕人們讓人眼前一亮，私立學校的思路很簡單，效果也很好，重金聘瞎辯請森神名師，博取家長眼球，然後再校內實行高壓嚴管，靠壓榨學生和老師出成績，和996本質上差不多。
鄉鎮學校的話，每年都在流失教師，就拿我們這來說，走出去的老師完全可以再組成一所學校。市區內的老師在沒有任何優待條件下，是絕不會主動來鄉鎮任教的，如果去的話，誰去呢？校長決定還是局長決定？
這是不是有乙個產生腐敗的根源？而且可以肯定的是，再厲害的所謂名師們，到了鄉鎮學校，也不會有什麼作為，因為他們一輩子面對的都是優質的生源，優質的教育資源，中產階級的家長，他們沒見過剛從地裡幹完活就來學校接孩子的農村家長，沒見過喝完酒來學校找麻煩的父母，也沒見過學校附近一望無際的玉公尺地，也沒經歷過每天單程50公里的上班路程，沒見到到了初中還不會寫自己名字、不認識數學語文的學生。
所以說，輪崗聽起來很美好，實施起來很難，其目的很明顯是為了均衡教育資源，促進教育公平，但是實施起來並不會那麼公平，而且就算實現了公平，也並不一定會產生十分良好的效果。好學生是好家庭成就的，好老師是好學生成就的，歸根結底還是取決於學生的家庭狀況，如果大家都有時間和金錢去學習舞蹈，學習鋼琴，找外教補課，那個時候教育就真正的公平了。
2樓：網友
應該輪崗交流，各個學校師資力量不均衡，所有教師都應該享過福也吃過苦。
城鄉教師輪崗交流指的是什麼（什麼樣的老師可以輪崗交流）
3樓：小小綠芽聊教育
教師輪崗交流是促進義務教育均衡優質的重要手段。教師交流輪崗是加強農村學校、薄弱學校校長教師隊伍配備，破解擇校難題，促進教育公平，推進義務教育均衡發展的重要舉措。
其實建立義務教育教師交流輪崗制度，也不是我國的首創。發達國家。
推進義務教育均衡，也實行教師交流輪崗制度。
城鄉教師輪崗交流指的城裡老師和鄉下老師交換崗位。也就是城裡老師去鄉下教書，鄉下老師去城裡教書。這樣的話就可以做到資源互補。
要求。按照要求，是要有一定比例的優秀老師交流到一些薄弱學校去的。他們學歷高、知識面廣、素質能力。
強，加之處在優質教育資源和環境中，見多識廣，佔有教育資訊先機，有著居高臨下的先天優勢。
這些教師經常不斷地、成批量地輪流到鄉村學校任教，必然會給鄉村教育帶來更高更新的現代教育理念。
從而促進城鄉教育的融合，縮小差距、均衡發展。
4樓：網友
是指城裡老師和鄉下老師交換崗位。也就是陳麗老師去鄉下教書，鄉下老師去城裡教書。這樣的話就可以做到互補。
什麼人會被教師輪崗交流？
5樓：科技源於生活
教師輪崗交流是促進義務教育均衡優質的重要手段。教師交流輪崗是加戚歷強農村學校、薄弱學校校長教師隊伍配備，破解擇校難題，促進教育公平，推進義務教育均衡發展的重要舉措。
其實建立義務教育教師交流輪崗制度。
也不是我國的首創。發達國家。
推進義務教育均衡，也實行教師交流輪崗制度。
城鄉教師輪崗交流指的城裡老師和鄉下老師交換崗位。也就是城裡老師去鄉下教書，鄉下老師去城裡教書。這樣的話就可以做到資源互補。
交流輪崗的物件：
交流輪崗的物件是義務教育階段公辦學校正、副校長和在編在崗教師。高皮搜李奕說，凡是距離退休時間超過5年，並且在同一所學校任職滿6年的正、副校長原則上握碰應進行交流輪崗。凡是距離退休時間超過5年，並且在同一所學校連續工作6年及以上的教師，原則上均應進行交流輪崗。
交流的主要形式包括區域內校長交流輪換、骨幹教師均衡配置、普通教師派位輪崗三個維度。輪崗時間則「要以最基本的教育教學週期為單位」，可能是一學期、一學年，甚至更長。
比如，以3年為乙個學段進行輪崗。目前，北京市已有東城區。
密雲區兩個試點區，並計劃在2021年年底前啟動全市六個區的幹部教師輪崗交流試點。
教師交流輪崗要回去嗎
6樓：殷新財
法律分析：教師輪崗後必須回到原學校。因為輪崗不會動自己的人事關係，人事關係還在原學校弊梁簡。輪崗結束需要回到原學校。
法律依據：《中華人民共和國教師法》 第七條 教師享有下列權利：
一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
二） 從租褲事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
三） 指導學生的學習和發展，評定渣譽學生的品行和學業成績；
四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
怎樣看待教師交流輪崗政策?
7樓：小熊玩科技
教師輪崗後必須回到原學校。因為輪崗不會動自己的人事關係，人事關係還在原學校。輪崗結束需要回到原學校。
輪崗的好處：
1、開闊了眼界，促進了交流，思維得到了拓展，管理能力有所提公升。
2、聽課、說課、評課，在學習中進步，把壓力變為動力，自身素養有所提公升。
3、課堂教學是最好的歷練，認真完成本職教學任務，積累了寶貴的經驗。
4、促進了教育均衡發展辯笑虛。
角色性質
教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教公升老育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長。
教師這種角色是一種性質複雜的職業角色。乙個人成長為這種角色需要經過複雜的、長期的學習過程。教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學攜燃生成長的人。
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