1樓：匿名使用者
學記》主張課內與課外相結合，課本學習和實際訓練相結合，既要擴大知識領域，又要培養高尚的道德情操和良好的生活習慣。書中用較多的篇幅，闡述「教」與「學」的辯證關係。認為只有通過「學」的實踐，才會看到自己學業方面的差距（「學散拿然後知不足」），只有通過「教」的實踐，才會看到自己知識和經驗方面的貧乏（「教然後知困」）。
看到差距，才能力求上進，看衝嫌搭到貧乏，才能鞭策自己，從而得出「教學相長」的正確結論。《學記》重視啟發式教學（「開而弗達則思」），重視教學的循序漸進（「不陵節而教之謂孫」），強調激發學生內在的學習動機，培養學生學習的自覺性。重視因材施教。
主張從瞭解學生學習的難易，才質的美惡，作為啟發誘導的依據者手。主張由淺入深，從易到難，從簡單到複雜的教學順序，並且提出一條積極性的教育原則，即要在學生不良的行為沒有發生前，引導他們向善的方面發展。並指出在學習過程中同學之間要取長補短。
學記》賦予教師以崇高的地位。提出嚴師和尊師的思想。《學記》是研究中國古代教育思想和實踐的寶貴資料。
書中在總結先秦儒家教學經驗基礎上提出的教學原理，教學原則與方法，以及尊師重道的思想，對中國教育學和心理學的發展，都產生了重大影響，是中國也是世界珍貴的教育遺產之一。《學記》是以《大學》為其政治基礎，以《中庸》為其哲學基礎的。
2樓：鐔婐煇誨晩鐔
學記》是中國古代的一篇專門論述教蠢灶育和教育問題的論著，也是世界教育史上的第一部教育論著，學記對於教育的作用和任務，學校的教啟搏育目的，教育原則都有了闡述，其中，以教學原則最為突出。
學記》的教學原則：教學相長，尊師重道，藏息相輔，啟發誘導，長善救失。
教學相長，是帶旁扮故學，然後知不足教，然後知困知不足，然後能自反也知困，然後能自強也，故曰教學相長。
藏息相輔是課內和課外練習相結合，要注重課內學習，也要注重課後休息。
學習過程當中，要注重相互觀摩，取長補短。
長善救失學者有四失教者必知之人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止，知其心，然後能救其失也。
啟發誘導 故君子之交喻也，道而弗牽，強而輔義，開而輔達，道而輔謙則和，強而輔義則，一開而福達則思，何意以思，可謂善欲也。
學記中的教學原則
3樓：懷淑網路知識庫
學記中的教學原則如下：
1、教學相長。
禮記·學記》:「是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。」意為教和學兩方面互相影響和促進都得到提高。
2、尊師重道。
指教師指引的應該遵循的道理，也指教師傳授的知識。尊敬師長，重視老師的教導。二者相輔相成，首先是尊師，其次是重道。
3、長善救失原則。
學記》說：「學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。
此四者，心之莫同也。知其心，然後能救其失也。」在四個方面的缺點或失誤，或貪多嚼不爛；或知識而太窄，片而專精；或避重就輕；或淺嘗輒小畏難而退。
這四種缺點是由於學生學習時的心理狀態不同所造成的，即「心之莫同也」。做為教師，必須瞭解學生的心理，瞭解不同學生之間的心理差異，做揚長避短的工作，促進學生的正常發展。
4、豫時孫摩。
豫，預防性原則。在學生不良行為發生前就加以防範叫做預防。如果不良行為發生之後再去禁止，積習已深就難以矯正。這個原則要求教師在教學要有預見性。
時，是及時施教原則。「當其可之謂時」，抓住最佳的時機，及時施教，就會取得良好的教育效果。否則「時過然後學，則勤苦而難成」。
學記的教學原則
4樓：筱熙
學記的教學原則如下：
1、預防性原則：
學記》說：「禁於未發之謂預」。要求事先估計到學生可能產生的種種不良傾向，預先採取措施。
否則「發然後禁，則捍格而不勝」。當不良傾向已經發生甚至積習已深時在做教育引導，就會格格不入而備感困難。
2、及時施教原則：
當其可之謂時」，掌握學習的時機，適時而學，適時而教。否則，「時過而後學，則勤苦而難成」。
3、循序漸進原則：
不陵節而施之謂孫」，教學必須遵循一定的順序。如果「雜施而不孫」，雜亂施教而無合理的順序，其效果將適得其反。
4、習觀摩原則：
相觀而善之謂摩」，學習中要相互觀摩，相互學習，取長補短。要在集體中學習，藉助集體的力量進行學習。否則「獨學而無友，則孤陋而寡聞」。
5、長善救失原則：
學記》認為，「學者有四失，教者必知之。知其心，然後能救其失也。」揭示了學生學習中長短、得失的辯證關係，給教師的啟示是要注意學生的個別差異，幫助他們發揚優點，克服缺點。
6、啟發誘導原則：
君子之教，喻也」，教學要注重啟發。注意「道(導)而弗牽，強而弗抑，開而弗達」，既要引導學生，而不是牽著學生的鼻子。要勉勵學生，而不是壓抑學生。
要在問題開頭啟發學生思考，而不是將答案直接端給學生。
學記中的8個教學原則
5樓：內蒙古恆學教育
學記中的8個教學原則：1、循序漸進原則。
2、量力性原則。
3、課內外相結合。
4、啟發性原則。
5、因材施教原則。
6、預防性原則。
7、及時施教原則。
8、觀摩學習原則。
《學記》中提出了哪些教育教學的原則和方法
學記 認為是否把握 教育 教學的基本原則是教育 教學成敗的關鍵，認為乙個不懂得教育教學規律的教師，學生就會 隱其學而疾其師，苦其難而不知其益也 學記 提出了一系列教育教學原則，可歸納為 1 預防性原則。禁於未發之謂豫 發然後禁，則扞格而不勝 這條原則強調防患於未然，教師對學生在學習或品德形成過程中可...
八一宣言提出了什麼口號？
提出口號 有錢的出錢，有槍的出槍，有糧的出糧，有力的出力，有專門技能的貢獻專門技能，以便我全體同胞總動員，並用一切新舊式 武裝起千百萬民眾來。為的使國防 真能擔當起國防重任，為的使抗日聯軍真能擔負起抗日重責，共產黨和蘇維埃 號召全體同胞 有錢的出錢，有槍的出槍，有糧的出糧，有力的出力，有專門技能的貢...
長善救失體現的是什麼教學原則？
長善救失體現的是發揚優點 克服缺點的教育原則，即在德有工作中要充分調動學生自我教育的積極性，依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德成長。這裡的積極因素是指學生的優點 長處和先進的因素。消極因素是指學生的缺點 短處和落後的因素。德育要充分運用矛盾轉化的原理，幫助學生自覺發揚積極因素...