1樓：匿名使用者
對祖國必勝的信念、對普魯士侵略者的仇恨、對失去國土的敬意、面對國土被佔領的殘酷現實，他陷入了極大的痛苦之中、對法國語言的熱愛。
這個嘛，如果這道題是考試題的話，就把這些都寫上吧，除態旁非老師腦殘，否則帆祥橡絕對不會扣宴早分！
2樓：歐家小寵
本文通過阿爾薩斯省的乙個小學手兆生小弗郎士在最後一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區-阿爾薩斯、洛林的人民慘遭異族統敏滾治的悲憤和對祖國的失去的國土與語言的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。也展現了韓麥爾先生與小弗朗士畢拿租強烈的愛國精神以及崇高的品質。
3樓：匿名使用者
對祖國語言的熱愛 更表現了韓麥爾先生的愛國之情。
4樓：網友
韓麥爾先生的不捨和依念之情。
<<最後一課>>第22自然段主要表現了韓麥爾先生的什麼感情?第23自然段中說:"可是他有足夠的勇氣把今天的功課
5樓：lrq琪博
來自於函麥爾先生的愛國。
他不僅是一位優秀的老師，更是一位愛國志士。
作為老師，他應當把這堂課上完。
這也是他對自己國土的告別。
最後一課 「然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說」表現了韓麥爾先生怎樣的情感？
6樓：匿名使用者
**是從小弗郎士的視角來敘述的。因此，韓麥爾先生這一人物始終是在兒童幼稚目光的輕紗之後隱隱約約散發著動人的光輝。由於敘述角度的限制，作者沒能夠直接將筆觸深入到韓麥爾先生的內心去。
我們只能通過他的裝束、語言、行動來認識他，並體會揣摩他的內心情感。 在孩子的眼裡，韓麥爾先生是乙個十分嚴厲的老師，所以小弗郎士對老師的主要印象就是「老師拿著大鐵戒尺……」當他走進教室後還特地注意到老師「胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺」。但是，在今天，小弗郎士雖然遲到了，韓麥爾先生居然還如此溫和，這實在讓人感到驚異！
況且，老師今天還穿戴著不尋常的衣帽，也讓小弗郎士大覺詫異。作者沒有直接寫韓麥爾先生的內心，但是讀者可以和小弗郎士一樣體會得到：只有在重大的事情──對學校產生重大影響的事──發生時，先生才會有如此打扮。
當韓麥爾先生坐在椅子上一動不動時，他的內心深處在翻騰著什麼呢？自己服務了四十年的學校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄：其間的慘痛，連孩子都強烈地感受到了，我們難道體會不出嗎？
最後，韓麥爾先生奮筆寫下了「法蘭西萬歲」時，作者實際上就已經完成了對這一人物的塑造。這最後乙個動作，使他真正成為乙個愛國志士。
7樓：弦山雄鷹
表現了韓麥爾先生由衷的悲痛和強烈的愛國情感。
8樓：
表現了韓麥爾先生對國土淪陷，陷入極大痛苦之中，更有著內心的悲憤、難言的喪國之辱。
《最後一課》韓麥爾先生是乙個什麼樣的人
9樓：楓橋映月夜泊
1、《最後一課》韓麥copy爾先生是熱愛祖國bai、盡職盡責、du關愛學生的一位好老師。
2、韓zhi麥爾是個dao正直堅強、有強烈的愛國心的人。
韓麥爾老師對祖國的深情和盡職精神，在「最後一課」中是極其感人的。這個平時嚴厲的老師，當弗郎士背誦不出分詞規則時，他不再「訓斥」他，而是沉痛地總結以往的教訓：「總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地（在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權），普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法蘭西人的愛國情懷。
10樓：網友
最後一課。
韓麥爾先生：對祖國和對祖國語言、對自己工作的熱愛；對祖國兒童深厚的愛和無限的希望；對國土淪陷的深切悲哀和痛苦的崇高的愛過主義精神``
韓麥爾先生是這篇課文的主要人物之一。作者是怎樣刻畫這一感人形象的？在文中找出
11樓：毛道道家的說
1．……我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。
2．我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室裡的東西都裝在眼睛裡帶走似的。
3．忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這麼高大。 「我的朋友們啊，」他說，「我——我——」但是他哽住了，他說不下去了。 他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
法蘭西萬歲！
《最後一課》中，韓麥爾先生的語言，動作，神態描寫並分析，
12樓：愛做作業的學生
一、神態描寫："韓麥爾先生坐在椅子裡，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好。
像要把這小教室裡的東西都裝的眼睛裡帶走似的。"
這寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。
二、動作描寫：他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫出了兩個大字：「法蘭西萬歲！
然後他呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向我們做了乙個手勢：「放學了，——你們走吧。」
寫出了人物強烈深沉的愛國主義感情和告別講臺的沉痛悲哀的心情。充分地表現了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。
三、語言描寫：韓麥爾先生說：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鋼匙。
寫出了韓麥爾先生對祖國語言的深刻理解和熱愛。
13樓：網友
（1）韓麥爾先生「穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。」 這是什麼描寫？為什麼他在上最後一課時也穿戴呢？
解答：這是對人物的服飾描寫（也叫衣著的描寫，都屬於外貌描寫中的一部分）韓麥爾先生在上最後一課時，穿上節日盛裝，是為了「表示對就要失去的國土的敬意。」 2）韓麥爾先生說：
亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。」 監獄大門比喻什麼？鑰匙比喻什麼？
怎樣理解全句的含義？） 解答：這是對人物語言的描寫，用比喻的手法寫出了掌握祖國語言的重要性。
監獄大門」比喻普魯士對法國人民統治和封鎖。 「鑰匙」比喻法語。 全句含義是：
掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。 （3）「忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。
韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒這麼高大。」 為什麼韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什麼小弗郎士感到先生形象高大起來？
解答：鐘聲、號聲宣告了最後一堂法語課結束了，時間到了，從此將和法語告別。「慘白」是內心痛苦的表情，是對失去祖國的巨大悲痛。
小弗郎士完全理解了先生因失去祖國而痛苦的心情。「覺得……高大」是對先生的愛國主義精神表示崇敬，小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是位法語教師，而且是一位愛國志士。 （4）「使出全身的力量，寫了兩個大字：
法蘭西萬歲！』寫完之後，他呆在那，頭靠著牆壁，話也不說。」 怎樣理解韓麥爾先生舉止和表情？
解答：先生的舉止（動作描寫）表現他對祖國必勝的信念和強烈的愛國主義情感。 表情（神態描寫）表明他面對祖國被佔領的現實陷入極大的痛苦之中。
14樓：紫鈺菲菲
從韓麥爾先生的語言，動作，神態描寫中，強烈表達了韓麥爾先生的愛國情懷和失去國土的悲憤無奈。
韓麥爾先生上 最後一課 時有哪些不同尋常的表現?試從他的服飾、動作、語言等說說你的認識。
15樓：網友
我們老師今知銀天上身穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著拿頂繡邊的小黑絲帽。
老師的「盛裝」使整個教室有一種不平凡的嚴肅氣氛，小弗朗士通過這個穿戴細節，明白了老師「原來是為了紀念這最後一課。」表達了韓麥爾先生眷戀祖深厚的感情。
簡單的話語包含了韓麥爾對祖國的熱愛。他告搭遲宴訴我們：我們可以當奴隸，但我們不可以忘記自己祖國的語言。
即使當了奴隸，只要志不窮、一心向國，保衛自己國家的尊旦察嚴，就像解開了監獄的鎖。因為我們的心不像身體——是自由的。
都德最後一課的人物形象分析《最後一課》中主要人物分析
韓麥爾 十分愛國，對敵對國家十分憎恨。他要離開教了四十年的的學校，失去了 國土，心情 萬分悲痛。不僅是移民教師，還是一名愛國志士。小弗朗士 愛國，增敵人。知道不能再講學習法語時，十分自責，懊悔。有乙個不愛學習的孩子變懂事了。大概就這樣了。1 匯入新課 今天，我們將學習法國作家都德的愛國主義名篇 最後...
最後一課課後第三題，最後一課課後習題第3題，全文改寫，要答案的不要提示
平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。可憐的孩子！他們全都掛著一臉的憂愁，他們今天也似乎明白了許許多多 在異常中，我由衷地發現，課室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前...
《最後一課》通過什麼表達了什麼,最後一課作者表達的思想感情
通過老師這種反常的表現和同學們的肅靜 莊重,反映淪陷區人民在敵人的壓迫下屈辱 悲憤的生活,都表現了強烈的愛國主義精神及對侵略者的憤恨,表達的是作者的愛國情懷。最後一課作者表達的思想感情 表達了作者對祖國的熱愛之情和崇高的愛國精神。文章簡介 最後一課 是法國 家阿爾豐斯 都德所創作的一部短篇 1873...