1樓：星黛露的夢
這是尺轎乙個很普通的人，但是他的能力比較好，就是能做出創造性的事情，我很佩服他。希望我的回前寬答對你有幫助，歡迎我的陵悔肆，謝謝。
2樓：扈螺
是比喻論證，說明喪族州失創造力的可悲下場，從反面論述了「處處是創造之地，天天是創造扮脊之時，人人是創造兆缺蔽之人」這一觀點。 原文描述： 東山的樵夫把東山的茅草割光了，上泰山割茅草，泰山給他的第一印象是：
茅草沒有東山多，
3樓：醉滿花城
這是比喻論證，說明喪失創造力的可悲下場，從反面論述了「處塵正猜處是創造之地，天天是創派型造之時，人人是創造之人」清吵這一觀點。
4樓：網友
在現代文閱首蠢讀中，整體閱讀、巨集觀把握是必旦鉛不可少的前提，要想模芹好準確理解文章，還需。如1999年全國題陶行知的《創造宣言(節錄)》中這樣的句子特別多。
5樓：小川學長
創旅高造宣言裡東山樵夫的讀後感 在現代文閱讀中，整體閱讀、巨集觀把握是必不可少李鎮辯的前提，要想準確理解文章，還需精讀細讀，具有領悟語言哪缺的能力。
6樓：網友
生20《創造宣言》塌銀優秀教學設計 5、作者在文中為什麼寫東山樵夫的故事呢。來了乙個年輕的團啟宴樵夫，看他們這般模樣， 【堅持不放棄的句子】堅持旁賀不放棄正。
7樓：愛笑的
是比喻論證，說明喪稿答培失創造力的可悲舉畢下場，從反面論述了「處處是創造之地，天天是創造之鍵唯時，人人是創造之人」這一觀點。 原文描述： 東山的樵夫把東山的茅草割光了，上泰山割茅草，泰山給他的第一印象是：
茅草沒有東山多，
8樓：儂思淺語
我覺得他是乙個比較有自己想法有個性的乙個人吧。
9樓：網友
對創造的宣告，表達了作者的一種堅定信念。
10樓：網友
東山樵夫的故事是怎樣的？(快速手飢看這個故事，然信檔後畢坦返讓學生複述)你覺得東山樵夫可愛嗎？這個人物還讓你想到誰？
這個故事說明了什麼？ 明確：他將泰山的茅草連同樹苗帶回家裡焚燒取火，以東山樵夫的故事為喻，說明了喪失創造力的可悲下場。
創造宣言東山的樵夫故事的作用
11樓：小鄭老師愛知識
這是比喻論證，說明喪失創造力的可悲下場，從反面論述了「處處是創造源攜禪之地，天天是創造之時，人人是創造之人」這一觀點。
原文描述：東山的樵夫把東山的茅草割光了，上泰山割茅草，泰山給他的第一印象是：茅草沒有東山多，泰山上的「經石峪」、「無字碑。
六賢祠」雹塵、「玉皇頂。
大自然雕刻的奇峰、怪石、瀑布，豢養的飛禽、走獸、小蟲，和幾千年來農人為後代種植的大樹，於他無用，都等於沒有看見。
課文解讀。第一部分（1—3段）：由藝術家造石像談起，引出教育家的隱攜創造不同於前兩者，「所要創造的是真善美的活人」。
第二部分（4—10段）：作者羅列出五種「不能創造」的錯誤觀點，以一連串的不可爭辯的例項，一一予以反駁，從中確立起「人人是創造之人」的觀點。
第三部分（11—15段）：以東山樵夫的故事為喻，說明喪失創造力的可悲下場。
第四部分（16段）：作者以排比的手法，鮮明地指出「死人才無意於創造」，只要你是乙個「活人」，「只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創造之神所愛住的行宮，就能開創造之花，結創造之果，繁殖創造之森林。」這樣的結尾富有感召力。
創造宣言引用東山樵夫的作用
12樓：lh科教小百科
東山樵夫的故事屬於比喻論證，說明喪失創造力的可悲下場，從反面論述了「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」這一觀點。
作者用「東山樵夫」喻指沒有創造之心的教師，以樹苗茅草喻指學生，指沒有創造之心的教師，既不能發現學生的價值，也不能給予他們更好的指導，最後只會毀滅他們。這是比喻論證，說明喪失創造力的可悲下場，從反面論述了中心論點。
課文分段：第一部分（1～4）：引出論題：人類離不開創造。
第二部分（5～11）：作者駁斥了幾種不能「創造」的錯誤觀點，並得出「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」的結論。
第三部分（12～15）：以東山樵夫為例，指出創造要從點滴做起，要讓創造之神常駐心中。
第四部分（16）：發出創造宣言，表達獻身創造的強烈願望。
創造宣言樵夫比喻意義
13樓：ysa教育培訓小助手
以「東山樵夫」砍樹為喻，揭示失去創造力的可怕之處。
理解詞義。宣言：（國家、政黨或團體）對重大問題公開表示意見以進行宣傳號召的文告；宣告；宣告。
中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽。
遁詞：因為理屈詞窮而故意避開正題的話。
啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。
魯鈍：愚笨，不敏銳。
自暴自棄：自己瞧不起自己，甘於落後或墮落。
崇拜：尊敬佩服。
創造宣言,為什麼應用山東樵夫的例子
14樓：
創造宣言，為什麼應用山東樵夫的例子。
這是比喻論證，說明喪失創造力的可悲下場，從反面論述了兆輪「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人」這一觀點。創造宣言引用東山樵夫批評東山樵夫只注重表族做信面現象，不會變通，不會創造。陶行知先生在《創造宣言》中指出：
教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。說得正確些，先生創造學生，學生創造先生，學生先胡棚生合作而創造出值得彼此崇拜之活人。
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