為什麼教學需要設計
1樓：楚憐煙
進行教學設計是為了提高教學的有效性。
進行教學設計是為了提高教學的有效性。教學就是要爭取好的效果，所以要對如何處理教學內容，調動哪些教學資源、安排怎樣的教學過程、運用什麼樣的教學方式與方法等，予以精心策劃、組織與安排。
使教學有效，首先要明確教學內容和教學目標，其次要激發學生學習興趣，使之積極參與、主動**，再次要尋找符合學生學習規律的方式和方法。因此進行教學設計是很有必要的。所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統規劃、安排與決策。
由此可以看出，教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的李皮圓需要和教育物件的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法、教學策略，採用有效的教學手段，創設良好的教學環境，實施可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。
另外，通過教學設計，教師還可以有效地掌握學生學習的初始狀態和學習握鬥後的狀態，從而及時調整教學策略、方法，採取必要的教學措施，為下一階段的教學奠定良好基礎。
從這個意義上說，教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證。好的教學哪塌設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務的完成。
教學設計的優點：
1、有利於**教材質量的提高。
2、有利於教學工作的科學性。
3、有利於教學理論與教學實踐的溝通。
4、有利於科學思維習慣和能力的培養。
教師必須要做教學設計的三個理由及具體表述
2樓：中公教育
教學設計是根據課程標準的要求和教學物件的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。
教學設計是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。
有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的要求來組織教學。
這種理論在各級各類學校的教學領域中有很大的影響。是教學設計的主流。
教學設計必須能夠讓教師在教學過程中具體地實施，這體現了教學設計的（ ）原則。
3樓：考試資料網
答案】：d教學設計的可行性原則是指教學祥迅設計必須能夠讓教師在教謹首此學過程中具體地實芹凱施。
教師如何進行教學設計
4樓：網友
那麼，在課程標準倡導「以生為本」「以學定教」的新理念指導下，我們應怎樣進行教學 設計？教學設計是適當體現學生學習需求的「教案」，是對各種因素和條件的綜合考慮，是教師備課中最主要的環節。因此，教學設計應遵循：
1 以學定教 以學定教是以學生的身心發展為基礎，以發展思維、提高學習能力為主線，讓學生在積極主動的學習活動中獲得思維品質及身心的和諧發展。因此，在做教學設計時：（1）要分析學生學習的思路，學生可能會在哪些地方遇到困難，根據問題和難點實質，設計富有啟發性的教學方式和教學語言多角度地啟發學生，使學生產生多方聯想而有所感悟；（2）教師應充分了解學生的學習情況，瞭解和掌握學生課堂上的學習動態，從而更好的挖掘教學內容的學習方法，並把這些學習方法滲透到學生的學習行為中。
3）注意思維的學科特點，思維的階段性和各個階段的銜接溝通，在設計知識難度相對降低的同時加大思維發展力度，用內涵豐富的知識結構來鋪設思維階梯。 2 確定教學中的重、難點 每節課都有它的重、難點，明確了教材的重難點，可以使教師有的放矢的去安排教學。在教學上集中精力解決教材的重點和難點，可以避免教學的盲目性。
可以減輕學生的負擔，提高教學質量。因此，確定教材的重點，要以教材內容為依據，要分析研究教學內容，把一節課的內容放到知識系統中，全面衡量、正確判斷它的地位和價值。凡是不可短缺性的知識、培養學生基本能力的知識和生活實用性的知識都是教材的重點，也是學生必須掌握的重點知識。
而那些學生在學習知識過程中感到理解困難、思維易出現偏差的內容就是教學的難點（如：抽象性很強、推理步驟多、綜合性強和學生接觸少的知識）。 3 組織教學內容 組織教學內容是教學設計的一項重要工作。
教學內容是根據具體的教學目標，解決「教什麼、學什麼」的問題。所以，首先要分析教材的編寫特點，領會編者的意圖；其次要把握教學內容在整個教學體系中的地位和作用；再次應分析教學中的重點和難點，並通過合適的內容有效地突出重點、突破難點。 4 選擇教學方法 教學目標能否實現，很大程度上取決於教學方法的選擇。
不但要依據教學目標、教學內容、教師個人特點、學生年齡特徵選擇教學方法，還要最大限度地調動學生學習的積極性，真正突出學生的主體地位。 參考文獻——《聚焦課堂教學》
教師指導方案和教案是一回事嗎？
5樓：匿名使用者
我們在教案檢查中，往往會聽到這樣的聲音：\x0d教案作用不大，很少有人按教案教學。\x0d我真正的教案寫在課本上，建議以後只查教本。
x0d教案沒有作用，有作用的寫在書上，記在腦子裡。\x0d大多數教案都是為應付上級檢查寫的，浪費老師精力和學校財力。\x0d……但我認為，教案的作用很大。
x0d教案，是教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，教案是上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的型別、教學方法、教學目的、教學內容、課的程序和時間分配等。有的教案還列有教具和現代化教學手段(如電影、投影、錄影、錄音等)的使用、作業題、板書設計和課後自我分析等專案。
x0d其在整個教學過程中的作用主要有四點：一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計劃；二是教學活動的依據，教學活動必須按教學準備有序有效實施；三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。由於學科和教材的性質、教學目的和課的型別不同，教案不必有固定的形式。
x0d而現在的一些教師，之所以認為教案無用論，是因為在備課和教學中，沒有認識到教案的重要性，沒有充分利用教案來服務於教學。我們常常會遇到這樣一些教師：不備課，拿著教本就上教室上課；也備課，把知識點寫在教本上，在課堂上運用；也備課，記記知識點……不一而足。
其實，他們只是重視知識，缺忽略了教學過程，忽略了三維目標，忽略了教材、學生，更忽略了指導學生的學習（有人認為應寫成學案，也是有一定的道理的）.而這些才是教學中最重要的組成部分。\x0d因此，乙個教師要真想上好課，就必須認真備課，寫好教案。
唯如此，方能讓學生喜歡，使學生滿意。
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