1樓：網友
親愛的家長，晚上好，今天我們在幼兒園學習了一首新的古詩詠柳，在課堂上通過**引導小朋友們觀察鵝的特徵，在講古詩時還用動作的方式讓小朋友記憶古詩，班上大部分小朋友已經會了，回家後請家長多引導小朋友複習古詩，並拍成小**發在群裡，完成今天的小任務。
小任務：古詩誦讀《詠鵝》，讓幼兒熟悉並理解古詩內容。引導幼兒能根據詩句感知鵝的外貌特徵。培養幼兒古詩誦讀的興趣 。
古詩詞都十分的有意境，比一般的兒困襪纖歌要有畫面感，孩子長時間背誦古詩有利於提高記憶能力。古詩詞中涵蓋的只是和型別也是多樣的，從而也能擴大汪仿孩子好棗的知識量。
2樓：讓若雁
有老人的家庭明天單獨抽查，別的譽攜孩子請按時完成。
教育學生，不僅需要老師的傳道授業解惑，更需要家長一路的「保駕護航」。教育從來不是單純的學校教育，還包括很多家長所忽視的家庭教育。讓學生回家後把誦讀相關課外書的**發到群裡，這樣的事情我也在做，我的原則是：
家裡有條件的（家長有一部智慧型手機）可以把誦讀**拍一下發到群裡，家裡沒胡慶條件的（家裡只有老人手機或者連手機都沒有）可以不用慶做伏發，但第二天上課的時候我會重點抽查那些沒發**同學的誦讀情況。
3樓：網友
幼兒大班的老師可以這樣下通知孩子們，我們下週一到週五李兆並開始熟讀古詩，我們提前週六哪跡周天在猜行家預習一下，下週我們就開始。
幼兒園學前班古詩
4樓：北京王嘉化妝學校
送杜少甫之任蜀州。
唐•王勃。城闕輔三秦，風煙望五津。
與君離別意，同是宦遊人。
海記憶體知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
望洞庭 唐•劉禹錫。
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
遙看洞庭山水色，**盤裡一青螺。
夜雨寄北 唐•李商隱。
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
贈花卿 唐•杜甫。
錦城絲管日紛紛，半入江風半入雲。
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。
5樓：網友
望洞庭唐。劉禹錫。
湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。 遙望洞庭山水色， **盤裡一青螺。
望天門山。唐） 李白。
天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。 兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。
幼兒班的古詩
6樓：匿名使用者
春曉【唐】孟浩然。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風雨聲，花落知多少。
春曉》這首小詩，初讀似覺平淡無奇，反覆讀之，便覺詩中別有天地。它的藝術魅力不在於華麗的辭藻，不在於奇絕的藝術手法，而在於它的韻味。整首詩的風格就像行雲流水一樣平易自然，然而悠遠深厚，獨臻妙境。
春夜喜雨【唐】杜甫。
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
這是描繪春夜雨景，表現喜悅心情的名作。一開頭就用乙個「好」字讚美「雨」。在生活裡，「好」常常被用來讚美那些做好事的人。
如今用「好」讚美雨，已經會喚起關於做好事的人的聯想。接下去，就把雨擬人化，說它「知時節」，懂得滿足客觀需要。其中「知」字用得傳神，簡直把雨給寫活了。
春天是萬物萌芽生長的季節，正需要下雨，雨就下起來了。它的確很「好」。
詠柳 唐】賀知章。
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細夜誰裁出，二月春風似剪刀。
這首詠物詩寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，讚美她裁出了春天。
7樓：從頭再來
畫。遠看山有色，近聽水無聲。
春去花還在，人來鳥不驚。
草。離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
想讓幼兒園大班孩子提前學習知識，為什麼老師都不贊同？
因為兒童的思維能力，情感態度發展是有規律可循的，不能隨意改變，應該順應這個規律，適當安排不同的教學內容，而不用人為地提前孩子學習知識的計劃。因為提前學的知識可能和真正上學時不一樣，也有可能教的是錯的，這會讓孩子上學之後感到知識混亂，不利於學習。因為太早學習知識會導致孩子成為書呆子的，這樣的孩子就算以...
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