試講和說課哪個比較容易呢
1樓：我愛學習
說課難。
說課和試講不同之處如下：
1、內容不同，說課的內容包括教材，教法、學法，教學過程。而試講的內容，試講是對內容不要求，但教學過程中要有互動。
2、形式不同，說課是一種課前行為。而試講是一種課堂行為。
3、要求不同，說課不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出為什麼這樣教的問題。而試講主要解決教什麼，怎麼教的問題。
4、反應問題不同，說課是講課的基礎和保證，說課質量的高低決定著講課質量的優劣。通過說課完全能夠準確地反映出乙個教師的實際教學水平和教學研究能力。而試講則反應出乙個教師表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能水平。
2樓：植恆公尺賦
老師面試中說課與試講的區別就是說課」是一種課前行為，「試講」是一種課堂行為。兩者詳細區別如下：
一）說課和試講的定義。
說課」是一種課前行為。「試講」是一種課堂行為；
說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
二）說課與試講的關係。
共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的**說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同乙個教學課題。
不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。
三）說課的內容。
說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。
1.說教材：
說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。
2.說教法：
情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。
4.教學過程：匯入；授課；練習；作業；研究性學習等。
四）試講的內容。
1．匯入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
2．講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：
教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。
不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
採用什麼樣的教學**來展現教學內容。
3．板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。
4．教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。
5．總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
3樓：網友
下來了解一下說課與試講的概念：
1、說課。說課」既是一種具有創新意義的教學研究活動，又是教師職業技能訓練的主要內容。那麼，究竟什麼是「說課」呢？
說課」就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什麼打算這樣上的教學分析。也就是說，「說課」是講課教師對教學課題的設計與分析。這就說明了在「說課」中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當做其「同行」的概念，二者來共同**本課題是怎麼上效果好，或者「說課」者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。
2.試講。試講」主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考上是需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與「說課」相比，「試講」的課堂最有特色的就是「演」，需要有提問環節等。
從對「說課」和「試講」的簡單介紹可以看出：「說課」難在「背」，而「試講」則難在「演」。「說課」是一種課前行為；「講課」是一種課堂行為。
同時作為即將參加教師招聘考試的考生來說，一定要清楚，在規定時間內的說課中，一定要完整呈現乙個課時，從說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學過程、說教學用具(手段)、說教學過程以及說板書等步驟，完整呈現。但是當要求以「試講」的形式來面試的考生需要明白，「試講」如果在規定時間沒有講完，也不必過於擔心，因為「試講」中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現出。
一、兩個知識點。
既然二者有本質的不同，那麼是否有何聯絡呢？
其實從二者的區別來看，輕易能夠分析出：「說課」是「講課」的基礎和保證。可以說，「說課」質量的高低決定著「講課」質量的優劣。
通過「說課」完全能夠準確地反映出乙個教師的實際教學水平和教學研究能力。
說課和試講哪個難度更大
4樓：內蒙古恆學教育
說課難度更大。
說課要難一些。說課不僅要凱燃說清楚教什麼、怎麼教，更重要的是闡述清楚為什麼這麼教。這是比較難的部分。
要求野孫清老師結合國家的有關的教育法規、教育理念、教育原則等進行理性的闡述，分析教學設計的合理性。
大部分老師在說課時，能說清楚前兩部分，但能透徹頌前的做好教學過程合理性分析的卻不多。而試講相對來說是教師比較好駕馭的，所以說課更難一些。
5樓：暢聊社會民生
說課難度更大。說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據沒枯者，也就是教師在備課的基礎上敗譽，面對同行或教研人員，闡述自己的教學設計。說課面對的物件是同行或專家。
形象來說，說課相當於編劇給別人介紹自己的劇本。不同地方的說課包含的模組可能會有差異，但大同小異。
試講又叫課堂教學，即通過口語、身體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式，面對的既可能是學生（在面試中一般是無生試講），也可能是領導、同行、評委。說課是對一堂課的教學設計進行闡述——即如何上這堂課的解釋說明，面對的主要是領導、同行或者評委。
試講有不同的表述方式。我們在公告中看到的微型課、簡約課、片段教學、試教、講課、模擬上課、無生上課等考察的都是試講。至於難易程度，因人而異。
不過總體來說，說課對大枯薯家而言比較陌生，上手要難一些，試講上手要簡單一些，但是想要講好也很難。
以上內容參考 百科-試課。
說課和試講哪個更能拉開差距
6樓：嗯嗯生活解答
說課和試講相比，說課更能拉開差距。
說課是對一堂課的教學設計進行闡述，就是以教育教學理論為指導，在備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段顫基孫闡述教學設計，並與聽者一起進行**或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程，你面對的主要是領導、同行、評委。（當然在真正的考試中下面的考官也是不會跟考生有任何的互動）
一般從以下六鋒答個方面來說：說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計。
試講即無生教學，又叫模仿課堂教學，面對的物件是考官，沒有學生，老師要通過口語、身體語言和各種教學技能展現真實上課的狀態，環節恰當，知識講解規範，多處和學生互動，讓考官身臨其境，掌握相關知識。面對的既可能是學生（在面試中一般是無生試講），也可能是領導、同行、評委。
試講」主要是現場模擬上課的情景，需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他茄鏈們一定的互動、交流。
試講考查的是綜合能力，要很好的把握如何匯入、講授、提問、結課和板書。
試講跟說課有什麼區別
7樓：督豐
一是內涵不同。說課是讓教師以語言為主要表述工具， 在備課的基礎上， 面對同行和專家， 系統而概括地解說自己對具體課程，表述自己具體執教某課題的教學設想、 方法、策略以及組織教學的理論依據等。試講，是在有限時間內， 教師通過口語、 形體語和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。
考嫌老查的是教師的綜合能力。
二是目的不同。說課的目的是向聽者介紹一節課的教學設想，試講的目的則是將書本知識芹者轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，達到教學目標是最終目的。
三是講授物件不同。說課的物件是領嫌者薯導、同行或專家、評委；而試講的物件是學生，通過和學生面對面地交流與合作。
四是方法不同。說課是以教師自己的解說為主，試講則是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務。簡言之，說課就是你對評委 說出你的教學設計和教學思路，試講就是你把評委當學生，給評委們上一節微型課。
說課和試講，你會區分嗎，說課和試講的區別？
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2025年福建教師資格考試面試試講和說課有什麼差別啊
試講，是考生把主考當作學生，像老師上課一樣地講課。說課，是考生把主考當作專家，給他們講述你的概況 說自己 要教的學生的情況 說學生 要達到什麼教學目標 說目的 使用什麼教學方法 說教法 如何進行教學設計 說步驟 哪些是重點難點 說重點 2015年教師資格證面試是試講還是說課 中公教育 面試資格面試全...
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