會說話的，就會寫作？
1樓：海獵
有人說會說話的人，就會寫作。這話也對也不對。說話和寫作，同為輸出的形式。只不過乙個用語言，另乙個用文字。
對於話說得好的人，把口頭的落到紙面，即成一篇好文也是有可能的。
我們看到有些人，大家都喜歡和他交談，因為他很會講故事，講得生動有趣，講得一波三折，講得引人入勝。
也有一些人，風趣幽默，擅長講段子，甚至能把嚴肅內容講成段子。也十分受人歡迎。
試想，如果把他們口頭說的，用語音輸入法直接落到文字，自然也是一篇不錯的文章。
這也是為什麼，葉聖陶老先生掘孫在教導學生學習寫作時，特別強調了要鍛鍊語言習慣。也就是，通過鍛鍊日常的口語中用詞準確，描繪生動，來鍛鍊寫作能力。
想想自己讓野，很可能因為不愛坦散喊說話，少了很多鍛鍊語言習慣的機會。也就少了很多學習寫作的機會。從而，影響了寫作水平。
說和寫固然有關聯，但是卻又不完全相同。說的時候，因為是面對面，除語言外，還可以通過表情，肢體語言等來達意。而寫的文章，就只能通過文字了。
此外，說的時候，可能天馬行空，對結構邏輯的要求沒那麼高。但是，如果寫的文章，是這樣，讀者就很難願意閱讀下去。因此，寫作時要組織好文字，減輕讀者的閱讀負擔，因為這樣讀者才越有可能讀下去。
因此，寫作時要組織好文字，減輕讀者的閱讀負擔，因為這樣讀者才越有可能讀下去。
所以，會說的人就會寫這句話，也對也不對。對就對在，會說的人確實在語言應用上有一定的優勢。不對就不對在，寫和說還是有些區別的，要更加註重文章的結構和邏輯。
會說話的什麼作文
2樓：友媚鄒涵山
說話的眼睛。
作者。黃止非。釋出於。
有1681人讀過。
它又大又圓，烏黑髮亮，能射出炯炯有神的光芒。時而鼓勵，時而嚴厲，時而溫暖，時而慈祥，時而---那就是我們班主任張老師那雙大眼睛——一雙會說話的眼睛。
記得有一次，張老師讓我們一道問題，很多同學都已經把手舉得高高的，生怕老師不叫他。因為我膽子小，從來不敢問題。我非常害怕老師叫我，但又希望老師和同學對我刮目相看。
於是我小心翼翼地把手舉到胸前。心裡想：老師會不會叫我？
我答錯了怎麼辦？老師會不會批評我？心裡正想著，沒想到老師第乙個把我叫了起來。
我一下子慌神了，心裡撲通撲通直跳，一下子忘了該說什麼了。這時，老師老咐用鼓勵的目光看著我，好像在說：「別緊張畢櫻，慢慢來，你會出來的。
看著老師慈祥的眼神，我的心情漸漸又平靜下來，問題的答案又回到了腦海裡。我鼓起勇氣大聲地出老師的提問。這時，老師的目光中又充滿了喜悅之情，好像在說：
你得很好，你戰勝了自己。」
還有一次，老師都已經開始講課了，但我還忘乎所以地搞我的創作—在那裡摺紙，沒有在聽老師講課。老師一直用她那雙會說話的眼睛看著我，好像在說：「不要再玩了，要好好聽課。
可是我還無動於衷，好像沒有那一回事一樣，折完乙個又折下乙個。突然，同桌用胳膊碰了我一下，我抬頭侍數純一看，老師正用嚴厲的目光告訴我：「怎麼不聽講了。
我馬上把東西放進書包裡，認認真真地開始聽講了。從那一回以後，我上課的時候再也沒有玩東西了。
這雙會說話的眼睛天天陪伴著我，讓我不斷地改正錯誤，使我在陽光下茁壯成長。
3樓：學盛信偉兆
會說話的花。
有四季的風，自然也有四季各不相同的花，你可曾細心聆聽過他們說的話。
當春天悄悄臨近我們身邊，小草探頭鳥兒歡唱，花兒展顏蜂兒嗡嗡……大地也變得神采飛揚，到處是一片勃勃生機的景象。最吸引我的是那嬌豔的桃花，張張笑臉是那麼的秀氣，如同乙個貌美的仙女來到了人間，她散發著沁人心脾的幽香，令人頓感心曠神怡……陣陣和風拂過，片片花瓣躍入水中，她們快活地在水中相互地追逐嬉戲，好像在邀請我們也加入他們的隊伍，感受那乙份春韻。啊，多麼的虧燃正令人神往啊！
當大地慢慢地公升溫，池水變得滾燙滾燙，我們依舊可以看到那酷熱中綻放的荷花，她挺直腰板，身著天鵝舞裙，在陣陣微風中飄然起舞，好似在舞蹈，又好似在誇讚那些在烈日下玩耍段緩的孩子們，你那美麗的身影時時縈繞著我的心……我彷彿覺得自己也就是那滿池荷花中的一朵，輕輕地起舞……
當金風拂過大地。
那丹桂也不甘寂寞，她們的小腦袋露在枝頭上，黃燦燦的，玲瓏而美麗。她還有一種誘人的清香，如果你用鼻子嗅嗅她，相信定會銷悔被她的特有「**」給傾倒，她似乎站立高處唱著自豪的歌：「秋天我最美，秋天我最香……」
當北風橫掃而過，許多花兒都凋謝了，只有那「凌波仙子」——水仙，依然在刺骨的水中昂首開放，乳白色的花瓣圍著乙個黃色的芯，那麼的豔麗、迷人。凜冽的寒風呼呼的刮過，你絲毫沒有動搖，你是多麼的頑強啊……
是啊，在我們身邊還有好多好多會說話的花，她們不僅告訴我們季節，告訴我們做人的品質，還會告訴我們許許多多，只要你留心觀察，細細聆聽，便也一定可以聽懂她們說的話。
寫我突然不會說話了的作文怎麼寫
4樓：網友
今天，我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課講話這種不良行為的深刻認識以及再也不在上課的時候講閒話的決心。
我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該在早自習的時候說話，我不應該違背老師的規定，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有很好的重視到老師講的話。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。
我要避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會在早自習及其他任何課上說閒話的。
所以，老師把讓我寫檢討，也是為了讓我深刻的認識到這點。其次，我在上課的時候講閒話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是乙個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。
拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。
5樓：網友
今天，老師佈置了一項特殊的作業：今天我不說話。
放了晚學，我看見媽媽在校門口等我，早把作業的事忘了，剛想喊她，旁邊的錢海夢拉了拉我的衣袖，暗示我不要說話，我立刻點了點頭，於是去拉媽媽。回家後，我一語不發，為了避免熟人，我揹著書包上樓寫作業，寫好作業，我下去吃晚飯，媽媽問我要吃什麼，我剛要說話，突然想起老師佈置的作業又住了口，做了乙個動作。媽媽一臉疑惑，問：
你在搞什麼啊？」我又氣又急，又做了幾個動作，可媽媽還是不知道什麼意思，就讓我先吃飯。吃完飯，媽媽循規蹈矩地從我書包裡抽出一本英語書，翻開來，說：
把『西瓜』這個單詞拼出來。」我還是一句話也不說，媽媽生氣了，打了我一下，還說：「這個單詞學了多少天了？
居然還不會拼。」沒辦法，我只好把老師佈置的作業告訴她。
通過這次實踐我才知道當殘疾人有多麼困難，我們應該尊重他們，愛護他們，不要嘲笑他們。
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