1樓：蜜花聊情感
在這個時候，家長應該避免欺負和偷孩子的手機，這會導致孩子產生牴觸情緒，影響高考成績。家長要講究方法，依靠智慧，問孩子玩手機的原因，有問題要溝通解決，沒有問題要合理安排使用時間，多找自己的原因，多反思，與孩子一起成長。
解決孩子沉迷手機的方法。
1、積極溝通和耐心說服。
父母在孩子情緒不好時難免焦慮，但在告誡孩子時也要注意方法。你可以先和你的孩子交流他們最近的心理狀態，緩解他們的壓力，然後提出自己玩手機的建議。不要盲目地責罵，更不要說對孩子說很多令人沮喪的話，這樣會適得其反。
2、爛激制定三項規章制度，做好監督工作。
雖然許多孩子已經上了高中，但他們的自控能力仍然很弱。此時，家長需要更多的監督和提醒。您可以與您的孩子預約每天的學習時間和休息派盯時間，一旦超過時間限制，家長會及時監督和提醒他們。
在監督和提醒的同時，父母也應該給孩子一些鼓勵。高三學生面臨的壓力比預期的要大得多。看到高考時間越來越近，他們的狀態很差，他們的心也會受到折磨。
要解決厭學問題並防止其擴大，不僅需要學生個人的努力，還需要學生家長的合作、學校的改進和整個社會的良好幫助。
對於家庭來說，孩子們最容易向父母學習。理想情況下，處理矛盾和解決問題的每一句話和每乙個行動都應該能夠成為兒童的榜樣，並對兒童有合理的期望。
對於學校來說，我們應該建立完善的教育機制，合理安排不同的學生，幫助他們更好地發展。利用專業教育資源和知識解決學生的身心問題。教師是教育兒童的第二責任人。要有以身作則的意識。
對於社會來說，我們應該依靠每個人來形成乙個良好的執行機制，不再專門化和邊緣化學生塵歷和群體，盡力幫助他們正確認識自己和身份，幫助他們融入社會。學生對社會最大的心理恐慌是，當他們成為學生時，他們感到與社會脫節。當敏感的學生走出學校，他們的心理就會改變。
我們應該注意彼此的言行對兒童的不利影響。應該鼓勵學生說出自己的想法，表達自己對周圍事物的看法，改變學生群體疏遠和忽視的狀態。良好的社會運作、良好的學校環境和健康的家庭生活，必將幫助孩子們擺脫厭學情緒。
2樓：彭沙卡拉卡
我寬核覺得家長應該和孩子樹立正確的教育觀念，並且學會尊重和理解孩子肌肉孩子溝通，數巧缺站在孩薯辯子的角度去考慮問題。
3樓：簡簡單單百事通
家長應該多和孩子溝通，要告訴孩子高中三年是非常重要的，可洞嫌以和孩子約法陵豎三章，在孩子學習之後可以讓孩子玩手機納汪手，可以告訴孩子上了大學之後可以給他配備乙個新手機。
4樓：不扎褲腰帶
跟孩子好好溝通一下。家長一定要耐心引導，讓孩子意識到自身的錯誤。
孩子初三時學習成績下滑，高一仍迷戀手機該怎麼辦呢？
5樓：柳鶯話斛
您的孩子正處於青春期，從描述中看來，孩子的表現讓您不是那麼滿意呢！非常理解作為父母想要孩子變好的心情。您看到了孩子在學習上沒有資訊和動力，這很好呀。
確實是圓裂這樣呢，現在很多的孩子都不知道自己為什麼要學習，小的時候被家長逼著走，但是到了有足夠能力和家長反抗的時候，就會試圖掙脫家長的束縛。
接下來建議您可以從下面幾個方面反思一下自己的教養方式：
一、之前的教育方式裡，是不是說教、控制、指責居多呢？這些不當的教育方式都會剝奪孩子的心理營養，讓孩子缺少足夠的心理能量用於自我成長。
二、在養育孩子過程中，自己是否會經常與人比較，給孩子施壓過多呢？高壓的環境，會對孩子的身心都造成不良的影響。若孩子有太多的「習得性無助」的體驗的話，對於學習就更沒有動力了。
三、您或者家人是否時常為孩子的事感到焦慮呢？家長的焦慮，是會影響到孩子的。你也提到因為焦慮出現了許多症狀，說明您的焦慮情緒還是挺嚴重的。
在文字中也看到您有嘗試接納和包容孩子，但是孩子並沒有變好，這裡可能存在的原因有兩點：
一是您可能在包容和接納上的細節上還需要優化，少了一些真誠；另一點是，孩子在在試探父母的真心，他需要一段時間來確認。建議您在能力範圍內，繼續保持接納和支援，這肯定不是乙個短時會有成效的事情。孩子越大，父母能幫的就越少，這時候您還是要把精力放到自己身上來。
針對您的狀況，給出這幾個建議：
一扮仔、尋求幫助。如果您的狀態確實已經嚴重到影響生活的狀態，建議您找專業的心理諮詢師做相應的諮詢橘缺閉，藉助專業的力量，幫助我們走出陰霾。
二、把重心放在自己身上，給自己賦能。先不要因為孩子的事情給自己太大的壓力，不因為孩子不好，就指責自己，否定自己，覺得自己無價值。沒跟人都有做不到的事，我們看清和孩子的邊界，把注意力專注於自我成長。
三、接納自己。乙個內心無愛的人也沒辦法給出愛的。您先學會關愛自己，給自己心理營養，身邊的會跟著受影響的「乙個家庭幸福的模樣，不是看媽媽有多完美。
好媽媽，才是一家的好風水。」我們做好自己，對孩子就會有潛移默化的影響。
6樓：阿斯達歲的說
家長要和孩子好好的溝通一下，告訴孩子迷戀手機的壞處吵隱，要讓他看一些非常不好的例子，激碰滲這樣他就懂了，就不會再迷戀手機明脊了。
7樓：史蒂芬斯
這時候父母就要多去跟孩子溝通和交流盯虧，而且要幫助孩模碧子學習，調動孩子學習的積極性，也要幫助孩子找到適合他的學習方法，不要讓孩子沉迷於手機，家長要多去陪伴孩子，多跟孩子互動，這樣也可以促進凱碼神和孩子之間的感情。
8樓：情感導師素顏
首先還敏信是需要家長能夠遊清跟孩子溝通，讓孩子知道學習的神拿前重要性，再有就是要知道，孩子正處於青春期。一定要注意溝通的方式。
孩子上高二了，玩手機導致荒廢學習，這時候你會如何教育？
9樓：創作者
孩子在上高二的時候因為玩手機而導致自己的學業荒廢了，在這個時候爸爸媽媽一定要及時的點醒自己的孩子，要讓孩子意識到自己如今最應該做的是什麼。小孩子在上學期間喜歡玩手機這是很正常的事情，因為在學校的時候孩子就會承擔著很大的壓力，所以總是想要通過一些途徑來放鬆自己。可是如果這種放鬆過度了的話就是一種不好的放鬆模式，而且也會直接影響到學習狀態，所以說作為家長應該儘可能的監督好自己的孩子，不要讓孩子走入誤區。
小孩子喜歡玩手機，爸爸媽媽可以和自己的孩子約法三章，讓孩子有節制地玩手機。其實適當地玩手機對於孩子來講是一種放鬆的模式，而且孩子總要和自己的朋友進行溝通交流，在這個時候使用手機就變得非常正常了，爸爸媽媽要做的事情就是監督好孩子使用手機的頻率要嚴格的把控孩子使用手機的模式。
如果說小孩子經常使用手機，而且每次使用手機都使用很長時間的話，這就是一種非常不健康的使用模式。因為如果孩子將所有的時間都花費在玩手機這件事情上面了的話，那麼小孩子在學習的時候就會變得更加困難。所以說爸爸媽媽應該儘可能地改變孩子這樣的想法，不要讓孩子隨隨便便的玩手機，而且不要讓孩子將所有的時間都花在玩手機之上。
爸爸媽媽可以和自己的孩子約法三章，每天有固定的時間接觸手機或者是每週有固定的時間接觸手機，如果說自己的成績有所提公升的話，那麼就可以獎勵孩子多一些玩手機的時間。除此之外如果孩子非常喜歡打遊戲的話，那麼爸爸媽媽也可以選擇陪著孩子打兩局遊戲，但是一定要提醒孩子，不要讓孩子過度地沉迷於遊戲。
10樓：自己滴定
我會告訴孩子已經高二了，不應該再繼續玩手機了，你要好好的學習，你現在是要以學業為重。
11樓：昕昕學姐
這時候我會給他舉很多成功的案例，告訴孩子這些人都是通過知識來改變現狀的，而且還要給孩子立乙個規則，每天固定孩子玩手機的時間。
12樓：黎昕科普知識小屋
我會這樣跟他說，如果你再繼續這樣，你不僅有可能考不上大學，而且你也有可能會被社會拋棄。
初中孩子迷戀手機影響學習怎麼辦
13樓：愧玉水
玩手機時間應該適當 可以適當玩 每天規定一下時間 如果不聽或者影響學習 只能強制沒收手機了。
14樓：平凡中的我
孩子正處於學習時期，迷戀手機也是一種通病，多數家長為此感到頭痛。
1，多做正面工作，告訴他，這樣會影響學習，一下子拒絕，也很難，怕引起逆反心理，告訴他，完成學習任務後，放鬆一下。
2，有一種方法叫，厭足法。就是讓使勁玩，放量去玩，讓他晚上不睡覺，讓玩夠了，還讓他玩，達到讓他一想到遊戲，就夠了。也就不想玩了，不知道這種方法，可行否。
3，找乙個學習，不玩手機，愛學習的學生，掛著，或者讓他做另一件，他樂意做的事，而取代玩手機，漸漸的也就把玩手機戒掉了。
這些方法，不一定適應你的孩子，但是我非常同情，誰貪上不鬧心啊。
高三學生沉迷手機厭學怎麼辦 如何解決
15樓：順心還婉順的君子蘭
高三還沉迷玩手機，這時家長該切忌不可以霸蠻搶走孩子的手機，這樣會使孩子產生牴觸心理，影響高考成績。家長得講究方法，要靠智取，問清楚孩子玩手機的原因，有問題就去溝通解決問題，沒問題就合理安排使用時間，多從自己身上找原因，多反檔正思，這樣才能和孩子共同成長。
1、積極溝通，耐心勸解。
孩子狀態不好家長著急在所難免，但是在勸誡孩子的時候也要注意方式。可以先和孩子溝通一下最近的心理狀態，排解孩子的壓力，然後再針對玩手機一事提出自己的建議。不要一味責罵，更不要對孩子說很多喪氣話，這樣反而會適得其反。
2、約法三章，做好監督。
很多孩子儘管已經高三但是自制力仍然很弱，這時候就需要家長多監督多提醒。可以和孩子約定好每天的學習時間和放鬆時間，然後家長從旁監督，一旦超時就及時提醒。
3、多鼓勵。
家長在監督提醒的同時，也要給孩子一些鼓勵。高三學生群面臨的壓力遠比想象的大的多，眼看著距離高考的時間越來越近自己的狀態卻很差內心也會飽受折磨。所以家長可以多說一些行裂悔鼓勵的話，讓孩子重拾信心，積極調整自己的狀態。
要解決厭學問題防止其擴大化，不僅需要學生個人的努力還需要學生父母的配合、學校的改善以及整個社會的良好協助。
針對家庭，孩子學父母是最容易的。最理想的狀態是，一言一行、處理矛盾和解決問題要能作為孩子的榜樣，對孩子要有合理的期望。
對於學校，要構建完善的教育機制，能對不同的學生做出合理安排，幫助其最佳發展。利用專業的教育資源和知識，對學生的身心問題給予解決。教師是教育的孩子的第二責任人，要有以身作則的覺悟。
對於社會，要靠人人形成良好的執行機制，不再將學生群體特殊化、邊緣化，要儘可能幫他們正確認識自己和自己的身份，幫助他們融入社會。學生對社會源冊最大的心理恐慌在於，每當自己變成學生身份時，感到自己是和社會脫節的。敏感的學生走出校門，心理都會發生變化。
我們要注意彼此的言行舉止對孩子的不良影響。要鼓勵學生說出自己的心聲，鼓勵學生髮表自己對周圍事物的看法，改變對學生群體隔閡忽視的狀態。健全的社會執行、良好的學校環境以及健康的家庭生活，必然能幫助孩子擺脫厭學心理。
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