課程體系劃分，課程分類是什麼呢

課程分類是什麼呢?

1樓：教育之星

課程可以按照不同的分類方式來分類，比如按課程組織方式：分為分科課程、綜合課程。

1、課程內容屬性：學科課程、活動課程。課程組織方式：

分科課程、綜合課程。課程管理開發主體：國家課程、地方課程、學校課程。

課程任務：基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。課程實施要求：

必修課程、選修課程。課程性質：顯性課程、隱性課程。

2、一般大學課程可以分為三類，公共課、專業課、通識課。通識課—理解成興趣課就行，公共課是全校統一安排的，專業課是學院統一安排的。公共課一般都是必修課。

3、專業課一般分為必修課和限選課。限選課又分為基礎限選和專業限選。區別在基礎限選針對學生範圍會比專業限選多，專業限選一般只有該專業學生或相關專業學生可以選擇。

一般課程體系的評價維度包括哪些

2樓：

摘要。您好，一般課程體系的評價維度包括三個不同的維度。

您好，一般課程體系的評價維度包括三個不同的維度。

分別是：學生維度、教師維度、課堂維度。

其仿野中學生維轎蠢度可以從。評學生的注意狀態，評學生的參與狀態，評學生的合作狀態，評學生的思維狀態，評學生的情緒狀態，評價學生備帆喊的達成狀態等幾個方面進行考察。

教師維度可以從。評教師的教學理念是否正確先進，評教師的教材把握是否科學準確，評教師的教運雹學策略是否恰當有效，評教師的課堂組織是否得當有序，評教師的課堂智慧慶胡是否機智靈活，評教師的專旁差帆業基礎是否紮實豐厚幾個方面進行。

課堂維度：看課堂是否補滿著張力。看課堂是否充溢的例項。看課堂是否激盪著活力。

課程的分類體系有哪些？

3樓：考試資料網

從不同的視角去認識課程，可將課程分為以下不同的型別：

1）按課程的側重點放在認識的主體上還是客體上來構建課程，可將課程分為學科課程和經驗課程。前者把重點放在認識客體方面，即放在文化遺產和系統的客觀知識的傳授上；而後者則注重認識主體方面，即學習者的經驗和自發需要。

2）從分科型或綜合型的觀點來看，可以將課程分為學科並列課程和核心課程。並列課程注重系統知識的傳授，以一門門學科為中心；而核心（或中心）課程則以旨在解慶山決社會生活問題的綜合經驗為中心內容，輔之以邊緣學科知識。

3）從層次構成上看，可將課程分為公共基礎課程、專業基礎課程以及專業課程。

4）從選課形式上看，可將課程分為必修課程、限選課程和選修課程。

5）根據課程課時數的多少將課程劃分為大、中、小、微型課程。

6）根據課程內容主要是傳授科學知識還是操作技能，將課程劃分為理論型課程和實踐型課程。

7）根據課程是否有明確的計劃和目的，將課程劃分為顯性課程和隱性課程。前者是在課程和教材中明確陳述的，並要在考試、測驗中考核的正規教學內容和教育、教學目標；後者利用有關學校組織、校園文化、社會敏搏過程橋差祥和師生相互作用等方面給學生以價值上、規範上的陶冶和潛移默化的影響。