1樓：猶壽
你好伍基肢， 這句古文的意思是：聽到有過路的人問路，小孩漠鋒答不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢回腔世應過路人。
小兒垂釣中小孩對路人遙招手的原因是什麼
2樓：推倒露易絲的才人
小兒垂釣》中小孩對路人遙招手的原因是：路人想問路，兒童搖搖手的原因是有魚兒快上鉤了，怕路人驚了魚兒。
小兒垂釣》是唐代詩人胡令能。
所寫的一首七言絕句。原文：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。翻譯：乙個頭發蓬亂的小孩子正在學垂釣，側身坐在青苔上綠草映襯著他的身影。
遇到有人問路，他老遠就招著小手，因為不敢大聲應答，唯恐魚兒被嚇跑。
第。一、二句，「蓬頭」寫小孩的外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。「垂綸」即題目中的「垂釣」，也就是釣魚。
詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。「學」是這首詩的詩眼。這個小孩子初學釣魚，所以特別小心。
在垂釣時，「側坐」姿態，草映其身，行為情景，如在眼前。「側坐」帶有隨意坐下的意思。側坐，而非穩坐，正與小兒初學此道的心境相吻合。
這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志於釣魚的情景。「莓苔」，泛指貼著地面生長在陰溼地方的低等植物，從「莓苔」不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是乙個魚不受驚、人不暴曬的頗為理想的釣魚去處，為後文所說「怕得魚驚不應人」做了鋪墊。「草映身」，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對於下句的「路人借問」還有著直接的承接關係──路人之向小兒打聽問路，就因為看得見小兒。
後兩句中「遙招手」的主語還是小兒。當路人問道，小兒害怕應答驚魚，從老遠招手而不。這是從動作和心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。
小兒之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。小兒的動作是「遙招手」，說明小兒對路人的問話並非漠不關心。小兒在「招手」以後，又怎樣向「路人」低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了「遙招手」的原因以後，詩作也就戛然而止。
如何理解《小兒垂釣》中「路人借問遙招手，怕得魚驚不應人」一句？
3樓：
如何理解《小兒垂釣》中「路人借問遙招手，怕得魚驚不應人」一句？
您好，這一句的意思就是說，在路人想要問路的時候，釣魚的孩子遠遠的就向他招手 表示怕驚走了魚不想他的問題。這句詩表現出了孩子對於垂釣的熱愛。希望我的能夠幫到您，如果你滿意的話，麻煩給個贊吧，謝謝殺
如何理解《小兒垂釣》中「路人借問遙招手，怕得魚驚不應人」一句？
4樓：網友
《小兒垂釣》這首詩寫的是乙個聰明、調皮的稚童學習垂釣，遇到有人問路的場景。「路人借問遙招手，怕得魚驚不應人」一句的意思是遇到有人問路，稚童遙遙地給他招手，不敢大聲作答，生怕嚇跑了水中的魚，魚兒不咬鉤了。
這兩句話主要是對稚童神態和心理活動的描寫，他擔心魚兒受驚遊走，趕忙制止路人的高聲問話，自己也打手勢不敢出聲，這說明了垂釣的孩童十分在意自己垂釣的成果，聰明、有頭腦，十分機警。作為乙個學垂釣的稚童，在路人問路時他甚至想到了自己的大聲作答可能驚了魚兒，讓魚兒遊走，讓自己的垂釣功虧一簣，這充分表現了稚童的聰慧和心計，又充滿童真。這兩句話描寫的十分生動傳神，讓乙個聰明、狡黠又認真的垂釣孩童的形象躍然紙上，充滿意趣。
這在唐詩中也是不多見的。
這首詩多用白話，沒有過多修辭手法，在文采上也稱不上大家，但它好就好在用平白樸實的語言，將稚童垂釣、路人問路的場景描述得栩栩如生，將稚童聰明、狡黠的形象刻畫的如此傳神。尤其是這後兩句，通過描寫稚童回應路人的動作、神態、心理活動，讓讀者彷彿看見這個垂釣的稚童就在眼前。
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路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。釋義 聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢迴應過路人。原文如下 小兒垂釣 作者 胡令能 朝代 唐 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。釋義 一個蓬頭髮蓬亂 面孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映...
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