1樓：我很親切
幼兒問老師什麼是動物說明幼兒社會實踐太少，啟蒙教育不到位，對動物，植物等都沒有答絕概念。平時可以多給孩子看看圖清蠢姿本檔虧，多去室外實踐。
2樓：神一樣的男人三毛
兒童對概念的掌握受滾粗其概括能力發展水平的制約。一般認為兒童概括能力的發展可以分為三種水平：動作水平概括、形象水平概括和本質抽象水平的概括，他們分別與三種思維方式相對應。
幼兒的概括能力主要屬於形象水平，後期開始向本質抽象水平發展，這就決定了他們掌握概念的基本特點：
1）以掌握具體實物概念為主，向掌握抽象概念發展。
2）掌握概念的名稱容易，真正掌握概念困難。根據抽象水平，將兒童獲得的概念分為上級概念、基本概念、下級概念三個層次。兒童最先掌握的是基本概念，由此出發，上行或下行到掌握上、下級概念。
比如，「樹」是基本概念，「植物」是上級概念，「松樹氏晌」、「柳樹」是下級概念。兒童先掌握的是「樹」，然後才是更抽象或更具體些的上、下大核鎮級概念。
三 學前兒童判斷力發展特點。
3樓：網友
說明幼兒年紀還小，對這個察禪世界的感知有限，不懂的地方有很多，需要有人領導他們教育他們。同時這也是幼兒的天性，說明了幼兒有乙個好奇的心春碰，不懂就問也扒沒談是幼兒活潑的體現。
4樓：網友
幼兒向老師提問說明幼兒大腦發育到探索求知的階段。
孩子們在討論大家喜歡的小動物，並詢問老師能不能把小動物帶來幼兒園。作為老師，你怎麼辦?
5樓：考試資料網
1)明確定位。
幼兒很喜歡小動物，主要是源於孩子的好奇心，同時與小動物們相伴、玩耍是兒童特有的天性。他們會把小動物當作親密的朋友，但小動物本身具有一定的攻擊性，把其帶到幼兒園可能會對其他幼兒產生影響。這屬於教育類的問題。
為了保護幼兒的愛心和健康發展，我會合理解決此事。
2)分析核心問題。
幼兒多為獨生子女，在生活中多以寵物為伴，一起嬉戲玩鬧；另外，他們對動物充滿好奇和興趣，但由於年齡較小，生活經驗不足，認識的動物少，對動物很感興緩老趣。
幼兒不知道小動物本身帶有一些細菌以及攻擊性，也不知道班裡的其他小朋差哪清友可能會害怕小動物。
首先，我會肯定幼兒對小動物的喜愛，願意把自己喜歡的動物分享給大家。
其次，向幼兒說明小動物本身是具有一定的攻擊性的，同時也帶有細菌，幼兒園的其他小朋友會對小動物的毛髮產生過敏的現象，所以幼兒園是不允許個人隨意帶小動物入園的。
再次虛前，可以開展和小動物有關的教學活動，如給幼兒分發畫具進行繪畫自己喜歡的小動物，或者語言活動中選擇和小動物有關的故事、兒歌等，不僅可以抒發對小動物的喜愛，更可以提高幼兒對生活中事物的觀察力。
最後，我會主動和幼兒園進行溝通，在條件允許的情況下，申請在幼兒園增加動物角，為幼兒購買打過疫苗的動物進行餵養，供班級裡的幼兒參觀和認識，共同促進幼兒的發展。
幼兒園老師要來家訪可以準備什麼，幼兒園老師家訪會有些什麼內容
其實送禮什麼的，現在也不流行送大件的，拎到學校不好看，老師也不敢拿，教師節的時候收到過花啊巧克力的，很正常。家訪的話，其實沒那麼多講究，有人說.家訪是變相的向學生家長要東西，那真的是錯的，家訪是學校規定的，哪有那麼容易的事情，家訪回學校要寫很多東西的，你們知道幼兒園老師一學期要寫多少東西麼？其實無非...
幼兒園老師拒絕溝通怎麼辦，為什麼幼兒園老師不願和家長溝通問題
幼兒園老師需要溝通的話需要掌握幼兒園的家長進行溝通，家長之間彼此溝通，往往比老師之間更加的有效，再告訴自己的，孩子相應的知識，這都是比於老師溝通重要的，所以及時拒絕溝通，也不會有很大的問題。和幼兒園的老師溝通是必要的，所以可以像幼兒園的主管部門校長反映，讓他們意識到溝通的必要性，幼兒園老師拒絕溝通也...
初次與幼兒園的老師見面溝通說什麼好？
你好。襪行。這個就一般說話就可以了呀。或者給老粗襲師告凳譁說你自家孩子需要注意些什麼。如 今天你得了乙個小五星，真棒！明天我們還去幼兒園，得乙個大五星好嗎？老師說你真乖，可喜歡你了。今天和誰做好朋友了？用積極鼓源橡勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師 小朋友建立起感情，會讓孩...