1樓：溫暖的炫
讀過書，跟受過教育不是一回事。雖然很多人都假裝」受過教育「，甚至搭帆」受過高等教育，上過名校「。其實，這些人只是讀過書而已，談不上」受過教育「，更沒有啥」高等教育「。
讀過書，就是會認字，能夠懂一些碎片化的知識，甚至這些知識還不一定能用，不一定對，會把自己腦子弄糊塗——比如現在很多大學的課程教授的還是十年以前的知識，不符合時代發展的需求，企業要用工還得重新培養；比如我讀了十幾年書，還不太會寫文章。所以，從上學的經歷來說，我只承認自己讀過書，不太覺得自己像是受過教育的人。因為真正的教育，是教人們學會思考，自己運用知識找到答案，而不是傳授知識。
接受教育之後，人應該比之前更加聰明，更加會思考，處理事情更加順利。讀過書，跟受過教育的區別，就跟寫了文章跟寫好文章的關係一樣。寫作，是幫塵盯助我們思考，在寫作的過程中理清思路。
如果沒有思考，文章就失去了靈魂，就像人沒有腦子，那身體不過是行屍走肉——就像恐怖片裡的喪屍一樣。真正的寫作，就是寫完之後，比寫之前的你更明白一些，更清楚自己想要表達什麼，是否表達清楚了，知兄雹讀者是否能夠接受並吸收到這些感知。如果沒有做到，你就只是寫了而已，沒有寫好。
2樓：網友
寫滲棚得好和寫得完相同之處是都完成了這項寫作任務。
寫的好是在完成的空喊缺基礎上字跡工整，表達準確無誤。
寫的完是拍單一的完成了寫鬥辯作任務。
寫出了什麼和寫了什麼的區別
3樓：
摘要。寫出了什麼"和"寫了什麼"的區別在於語法上的不同。"寫出了什麼"是乙個疑問句，意思是"你到底寫出來了什麼東西？，強調的是完成了某項任務後所取得的結果。這個句子通常用於詢問、督促或者評估某個人或團隊的工作成果，強調的是最終的產出效果。"寫了什麼"是乙個陳述句，意思是"你寫了些什麼？，強調的是具體的行為或動作，即某個人完成了一定的寫作工作。這個句子通常用於詢問或者瞭解某種具體的寫作內容或者進度，強調的是具體的行為和過程。因此，"寫出了什麼"和"寫了什麼"語義上有一定的差異，使用場景也略有不同。
在日常交流時需要根據實際情況選擇恰當的句式。
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這個句子通常用於詢問、督促或者評估某個人或團隊的工作成果，強調的是最終的產出效果。"寫了什麼"是乙個陳述句，意思是"你寫了粗耐些什麼？"，強調的是具體的行為或動作，即某個人完成了一定的寫作工作。
這個句子通常用於詢問或者瞭解某種具體的寫作內容或者進度，強調的是具體的行為和過程。因此，"寫出了什麼"和"寫了什麼"語義上有一定的差異，使用場景也略有不同。在日常交流時需要根據實際情況選擇恰當的句式。
你在寫作業嗎。
「寫得不錯」這句話中，應該用「的」還是用「得」？
4樓：都在搶我的名字
用「得」。
1、的： de 】
1）定於與後面的名詞是修飾關係：美麗～風光|巨集偉～建築。
2）定語與後邊的名詞是所屬關係，舊時也寫作「底」：我～書|社會～性質。②用在詞或片語後，組成「的」字結構，表示人或事物：
吃～｜穿～｜紅～｜賣菜～。③用字句末，表示肯定的語氣，常跟「是」相應：他是剛從北京來～。
dì 】箭靶的中心：中～｜有～放矢。[目的]要達到的目標、境地：～明確。
dí 】真實，實在：～當|～確。
dī 】外）「的士」（計程車）的省稱：打～|～哥（稱男性計程車司機）。
2、得：dé 】
1）獲取，接受：～到。～失。～益。～空（kòng）。～便。～力。～濟。心～。
2）適合：～勁。～當（dàng）。～法。～體。
3）滿意：～意。揚揚自～。
4）完成，實現：飯～了。～逞。～志（多指滿足名利的慾望）。
5）可以，許可：不～隨地吐痰。
6）口語詞（a.表禁止，如「～了，別說了」；b.表同意，如「～，就這麼辦」）。
de 】1）用在動詞後表可能：要不～。拿～起來。
2）用在動詞或形容詞後的連線補語，表示效果或程度：跑～快。香～很。
děi 】1）必須，須要：可～注意。
2）極舒服，極適意：這時要能洗上涼水澡，就～了。
寫得越多越好
5樓：網友
一天，父親和兒子去散步。突然，下起雨來了，兒子和父親沒帶傘，他們看見前面的人有雨傘，父親就低著頭鑽進別人的雨傘下躲雨。
雨越下越大，傘也越打越低，父親覺得這樣很難受。就和前面打傘的人商量了一下，父親把他扛起來，傘可以遮住他自己，也可以遮住父親，兒子站在他們的旁邊，也不會淋雨，就這樣順利地解決了問題。都不會淋雨了。
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