"任務驅動型作文"是個"什麼鬼
1樓：枕流
「任務驅動型作文」的意思如下：通俗地講，就是比新材料作文寫作多了具體任務（要求）的作文題型。它與新材料作文並不矛盾、對立，它是新材料作文題型的一種拓展、變式。
它與新材料作文唯一的不同就是多了些具體寫作任務(要求)而已，但就是這項「任務」使得它與新材料作文迥然不同。
任務驅動型作文特點：所給材料無論是敘事性的還是非敘事性的，多是幾種觀點，幾個人物，幾個場景，幾多思維的。多元、多向、對立是其特點。
給出明確、具體的任務指令(即任務驅動)，對寫作物件、角度、範圍甚至文體作了進一步明確的要求，多帶有「綜合材料內容及含意」等指令性語言。
2樓：匿名使用者
什麼是"任務驅動型作文"
一、任務驅動型作文是2015年高考出現的新型作文。是命題人為了避免材料作文的隨意和考生立意偏離，有意識地在多角度材料中，給學生創造出情境，展現對立性、並列性問題，並提出指令性任務，讓考生能夠圍繞材料的內容及含意，提出解決問題的方法，表達自己的見解。它重點考查考生的閱讀能力、寫作能力和思維能力。
任務驅動是指在材料引發考生思考、激發考生寫作慾望的基礎上，通過任務的指令，發揮試題引導寫作的功能，從而增強寫作的針對性。與傳統作文不同的是，任務驅動型作文具有一定的封閉性，寫作目的與要求更明確更具體。要求考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中論證說理。
這樣，既可防止學生死摳話題和斷章取義，又可以避免套作、宿構等傳統作文中常出現的問題。
二、 任務驅動型作文的特點。
目前而言，其特點如下：1、表達方式以敘事體、陳述性文字為主。2、材料內容以時事、實事為主。
3、材料內部充滿了多解性、對立性、爭議性、矛盾性。4、寫作提示具有指令性、導向性。5、寫作內容具有權衡性、選擇性。
6、寫作指向具有針對性和物件感。7、寫作思維具有辯證性、統一性。8、材料中思想導向具有向善性、向上性，體現社會主義核心價值觀，弘揚正氣，傳播正能量。
三、 寫作任務的表述形式。
因材料內容不同，表述有別，大致的表述有：
這幾種人中，你欣賞誰？你更贊成誰的行為？你認為哪種最好？
請給某人寫信，表明你的態度。請你就其中xx或xx的表現表明態度。請你站在反方立場表明態度。
這種變化的原因是什麼？我們到底需要怎樣的變化？面對這樣的變化，我們應該如何應對？
請你以某種身份來看待（對待）這件事等等。這種表述，從優秀作文題例1中可見一斑。
3樓：匿名使用者
近，語文教學一線盛行乙個名詞，叫做「任務驅動型作文」。大到省級的教研會議，小到普通的語文課堂，談及這個名詞，有人深感莫名其妙，有人說得神神叨叨，大有高考作文已然變天的架勢。
那麼，任務驅動型作文究竟是個什麼鬼，跟以往的作文究竟有什麼聯絡和區別，這種作文究竟該怎麼寫？
任務驅動型作文依然是材料作文。
任務驅動型作文」的提法，**於教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設計、強化教育功能——2015年高考作文的特點及相關問題的解讀》，在文章裡，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標卷作文的命題特點，正式提出在材料作文的基礎上增加任務驅動指令的概念：
在材料引發考生思考、激發寫作慾望的基礎上，通過增加任務型指令，著力發揮試題引導寫作的功能，增強寫作的針對性，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
從以上的文字裡，我們可以這樣理解為任務驅動型作文只是在材料的基礎上，加了任務驅動的指令，明確要寫作的任務。比如2015年課標1卷，在敘述完女兒舉報父親開車打**這件事以後，要求考生選擇乙個物件，寫一封書信；再比如2015年課標2卷，列了三個具有代表性人物的事蹟，要求表達更讚揚哪一種人的看法。這兩道作文題的材料敘述和往常的材料作文無異，只不過加了乙個任務性的寫作要求而已。
可見，所謂任務驅動型作文，不是一種獨立於材料作文之外的作文命題形式，高考作文沒有變天。
任務驅動型作文是什麼意思
4樓：辣條逗爺
任務驅動型作文」通俗地講，是比新材料作文寫作多了具體任務（要求）的作文譁埋題型。它與新材料作文並不矛盾、對立，它是新材料作文題型仿掘的一種拓展、變式。它與新材料作文唯一的不同是多了些具備蘆核體寫作任務(要求)而已，但是這項「任務」使得它與新材料作文迥然不同。
任務驅動型作文的特點：
1、所給材料無論是敘事性的還是非敘事性的，多是幾種觀點，幾個人物，幾個場景，幾多思維的。多元、多向、對立是其特點。
2、給出明確、具體的任務指令（即任務驅動），對寫作物件、角度、範圍甚至文體作了進一步明確的要求，多帶有「綜合材料內容及含意」等指令性語言。
任務驅動型作文和材料作文的區別 任務驅動型作文和材料作文的區別介紹
5樓：慧圓教育
1、材料不同：（1）材料作文：往往是名言警句和故事寓言，充滿哲理與情理，沒有紛爭性與分歧性。
要繞開材料，捨棄不用：材料好比審題的敲門磚，好似立意的墊腳石；審題立意之後，就可將其拋之腦後，頂多偶爾回應。（2）任務驅動型作文：
材料本身而言，前者大多是時事熱點與真人實事，飽含矛盾和對立，充滿爭議性與對抗性。要緊扣材料，始終使用根據材料表明態度，針對材料闡述看法，結合材料提出辦法。
2、要求不同：（1）材料作文：只有寬泛要求，沒有具體指令；只有籠統規定，沒有明確任務。
因為要求寬泛，可廣泛聯絡，由此及彼，增強文題的開放性；規定籠統，可自由發揮，任意選擇，突出作文的自主性。（2）任務驅動型作文：總要下達具體指令，加強試題的針對性；總會給出明確任務，強化寫作的引導性。
因為指令具體，就顯得範圍封閉，不盡廣闊；任務明確，就顯得風格單一，不夠開放。
3、表達不同：（1）材料作文：藉助材料，由此及彼；旁求博考，闡釋說理：
藉助材料中心，生髮開去，引用名言警句，論證中心；或藉助材料關鍵詞，發散開去，援用歷史故事，論述核心；或藉助材料立意，引申開去，援引名人軼事，證明立意。（2）任務驅動型作文：針對材料事件，分條析理地闡述，入木三分地說理，杜絕塞進大段的名言、警句、典故和故事；或者針對文題本身，說出所以然，談出道道來，力圖展現出思辨的厚度、深度與溫度。
什麼是任務驅動型作文 寫作需要注意什麼
6樓：新東都
任務驅動型作文會給定一段材料，要求學生讀懂材料，然後按照任務指令進行寫作。這就要求學生有較高的審題閱讀能力、領悟能力、寫作能力以及思維能力。
一）乙個響亮的標題。
就是在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定乙個有搶眼的題目。這個標題應儘量是從材料中抽取而出的「核心立意」，並就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。盡力不用態度而用看法或觀點。
能運用約定俗成租純困的詞句加以改造更為上策。能標新立異就更加理想。
二）引述+表態+觀點。
正文第一段就用「引述+表態+觀點」的形式，以達到「閃亮登場」的效果。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態一定要堅決、果斷和明確。
觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。
三）分點分層闡述理由。
有了態度與觀點，沒有理由就站不住腳。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及裡，有具體到抽象等。
四）進一步深入闡述。
最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以「橫向拓展」「縱向挖掘」和進行簡易的批駁。
五）聯絡實際，快速收尾。
任何一篇文章都要考慮其現實意義，聯絡實際。
一）閱讀材料並要讀懂材料。我們只有在掌握材料的範圍、含意後才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；
二）任務驅動型作文寫作要求考生去發表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題裡找到中心詞，關鍵語句，防止離題。
三）往往這樣的命題材料不止乙個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。
四）任務驅動型作文寫作既然是先「讀」後「寫」，是讀後有感而發，那麼，「讀的內容」和「感的內容」要有機地聯絡起來，開頭要引述材料，後面要針對材料，聯絡寫作任務而寫作。
五）就材料的褲首範圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。
任務驅動型作文怎麼寫
7樓：哺婁趤滋窢
845480066，軟文寫作沒有一定的知識功底是寫不出來好文章的，我是找他寫的，最前面就是扣維來的。
2019高考全國1卷作文是任務驅動型作文嗎
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急初三英語考試，任務型閱讀
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