1樓：情感諮詢槐樹學長
學習困難兒童的常見表現有：
一、記憶缺陷。
學習困難兒童各方面記憶能力都明顯低下。相對而言，他們的機械記憶比意義記憶好。
二、注意缺陷。
包括注意不足和注意過度。學習困難兒童注意力持續時間短、易分心，過分注意不重要的細枝末節而忽略重要的目標。
三、語育障礙。
磨敏祥 小學學習困難兒童，學前階段往往存在語言障礙，他們不會說話，或不能對口頭陳述或指令做出適當的反應。
四、思維缺陷。
學習困難兒童思維發展水平明顯落後於同齡優生。
五、社交障礙。
學習困難兒童往往難以用語言表達思想，其社會交往能力極差，常常對人際關係產生錯誤的理解，對社會交往採取迴避、不介入的態度。
六、社會情感問題。
學習困瞎搏難兒童自我意象不良，對挫折的承受力差，易焦慮、憂鬱。學習困難兒童也較消極，較易退縮。
造成學習困難的原因有生理因素，也有環境因素。它包括：胎拿孫兒期、出生時和出生後的某種病傷造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙；遺傳因素；環境因素。
環境因素不是學習困難的直接引發因素，但卻是乙個主要的影響因素。
為了保證學習困難兒童的正常發展，必須儘早加強教育和訓練。首先應取得家長的支援和幫助。家長既要注意培養孩子基本學習技能，又要注重孩子良好個性的培養，提高孩子的自尊心和自信心。
學習困難兒童還應得到學校教師的幫助。學校應為這些孩子設定特殊班級，安排個別輔導，讓學習困難兒童有機會接受特殊教育。
2樓：時光若止
這個的話要根據學校的鑑定號，學校這邊評估標準是什麼樣肢汪子，一般來說學校評估的標準的話，可能是不太一念雀樣歷高仔的。
一般困難學生認定標準
3樓：廣州劉振海
一般困難學生認定標準為：
1、家在農村，生活以農業為主，且家庭經濟收入明顯偏低的；
2、父母方下崗（失業）且家庭經濟收入明顯偏低的；
3、家庭成員中有兩個及以上正接受非義務教育目家庭經濟收入偏低的；
4、家庭遭遇不可抗力或自然災害，遭受定損失的；
5、其他情況導致家庭經濟暫時困難的。
學生，也叫學子；一般指正在學校、學堂或其他學習地方受教育的人，而在研究機構或工作單位（如醫院、研究所）學習的人也稱學生，根據學習的不同階段，我們可以把學生分為：幼兒園學生、小學生、中學生、高等院校學生（大學生、碩士研究生、博士研究生）等等。學生是一種身份的名詞，具有學籍的人都統稱學生。
中華人民共和國教育法》第四十三條 受教育者享有下列權利：
一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、裝置、圖書資料；
二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；
三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書；
五）法律、法規規定的其他權利。
第四十四條 受教育者應當履行下列義務：
一）遵守法律、法規；
二）遵守學生行為規範，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；
三）努力學習，完成規定的學習任務；
四）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。
第四十五條 教育、體育、衛生行政部門和學校及其他教育機構應當完善體育、衛生保健設施，保護學生的身心健康。
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