1樓:
從專業的角度來說,有可能是以下原因:
社會喚起效應,他人在場可以增強個體的優勢反應。觀察者。
與共事者的存在,能夠提高簡單作業的成績,降低複雜作業的成績。社會助長。個人對別人的意識,包括別人在場或與虛巧咐別人一起活動時,所帶來的行為效率的提高。
社會干擾:別人在場或與別人一起活動時,造成行為效率的下降。社會助長和社會干擾可以看作社會喚起效應的一體兩面。
擁擠現象。他人影響會隨人數的增加而遞增。處寬昌在人群中,對個體的積極或消極反應都會有增強作用。
如果你長期的在家自學或其他地方的話,久而久之也是可以集中精神的,因為我們會去適應這個環境,在這環境下做我想做的事。所差純以並非教室才能集中精神,何處都是可以的。
2樓:微光一直在身後
您好,大多數人喜歡在人悄虧多的教室更能集中精力很大程度是因為:一、學習氛圍好---大家都在認真學習,當你看到以後,不自覺的你會想要加入他們,認真的學習。
二、悉唯有一種壓力感,你自己如果不學習,就會覺得身邊人都在進步,而自己卻沒有啟陸神進步,所以也想學習趕上大家。
3樓:網友
您好,大多數人喜歡在人多的教室更能集中精力很大程度是因為:學習氛圍好---大家都在認真學習,當你看到以後,不弊掘枝自覺的你會想要加入他租敏們,認散汪真的學習。
4樓:歷史小廢鐵
有的人在教室裡更容易集中精力學習的主要原因就是在教室裡學習。因為有很多人注意力更加集中。
5樓:沅水彎彎流
我覺亮盯得在人多的教室確實更容易集中精力學習,因為周圍大家都是在埋凳吵頭學習,而且非常安靜,這個氛圍就讓你覺得你也應該融進這個環境中去。所以一般讀書都在閱覽室,或者棗鍵侍是在教室,就是因為他有讀書的氛圍。太容易讓我們集中精力另外乙個周圍人的學習形象,也暗示我們也要安靜的學習。
6樓:魅力少年
覺得在擁擠教室裡專心學確實比較容易,因為周圍都沉浸在學中,而且很安靜頃空搭。種氛圍覺得自己也融入個環境。所以,一般閱讀在閱覽室,或者在雀拿教室裡虧敏,因為閱讀氛圍。
7樓:樂水人果殿
因為很多人你會感覺緊張。所以更集中精力學習。
8樓:捷凝冬
因為可以放鬆壓力。
9樓:龍紓
人多的教室可能氛圍會比較好,看到很多人都在學習就會不由自主的集中精力去學習。
有的人為什麼在人多的教室裡會更輕易認真地學習呢?
10樓:小知54964看睦
認知決定文化影響,比如我們知道在酒桌上大家都應該一團和氣,暢快聊天,但是如果對方如同《英雄本色》中發哥被別人指著腦袋的時候,你是否還依照文化鼓勵的行事呢。為什麼會這樣呢。因為你的認知改變了。
假設文化所規定的場景是乙個「預設」的認知模式,當我們身處乙個地方,我們就開始進行分析,當發現符合我們文化所預設的場景,我們就會按照文化芹畝慧的期待行事。這也是衡量文化因素和他人在場能夠影響你的標準,你的認知怎麼想。如果我覺得在面對一千人演講時心驚膽戰,那麼我面對一千隻豬做報告還會不會如此。
不會耐模。同理,我們現在生活在奴隸社會,面對一千個奴隸時,你是否還有同樣的感覺。在比如,你是監獄長,在面對一千個囚犯做演講,你是否還如此害怕和膽怯。
社會身份、個人價值觀、心態等等,改變了人們的認知,也使得行為本身存在著巨大的變異。只有當我們認識到,我們在他人眼中的行為必須得體,比如符合某些標準,我們才會老老實實的遵循文化的期待行事。比如,我們知道在圖書館大聲喧譁是不對的,不道德的,而且我們在意他人評價我們的目光,此時,我們即便讀不進書,也不會亂來,我們才會按照文化的影響行為。
構造認知的模板,那麼我們的認知模式是怎麼樣的呢。首先,當我們進入乙個場景,我們需要對自己所處的環境進行「檢索」,進行判斷是否符合曾經已經準備好的那些「模板」,然後決定我們的行為。在這裡可以建立乙個簡單的步驟:
所處場所,認知分析環境,我們的行為,那麼社會文化的影響嫌答呢。我們的行為可以明顯看到,社會文化忽略的認知步驟,它提供了乙個顯而易見的「模板」,讓我們能夠更快進入到行為狀態。
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