1樓：陸葦
校長的六大核心素養如下：
1、教有理想。
何為教？簡之，教育就培養人對前途的希望，何為理想？理想就是對未來事物有根據的合理想象，它與空想和幻想不同，更不同了口號。
教育需要理想，因為理想是方向，是謀劃，是信念，更是無形的動力。
2、清晰思路。
思路決定出路，出路決定發展。作為校長，倘若每天僅僅停留於一般性的事務，參加文山會海，應付各類檢查評比，或者就教學抓教學，就德育抓集育，心中沒有一盤棋的概念，那逗培麼是無論如何也抓不出一所真正意義上的好學校的。
3、責權分明。
責任與權力從來都是對等的。作為校長，要善於埋順校內各種關係，明確各部門職責與權力，形成一系列規章制度。
並且必須嚴格遵照執行。對失職行為進行徹底的問責，絕不姑息過就，只有全校上下責權分明，管理順暢，各項工作才會正常運轉，學校才會向著期待的目標邁進。
4、儒雅氣質。
學校不是**，更不是市場。從某種模指租程度上說，校長不同於**，校長是全體師生的老師。既是老師，就得有老師的樣子。
作為一校之長，作為師生之師，得努力讓自己具有文化人的氣質，儒雅的風度，謙謙君子的風範。
5、旦兆務實作風。
何為務實？務實就是講究實際、實事求是。關於教育，我們從來不缺少所謂的理論與理念，但最缺少的就是落實到位。
作為一校之長，應該力爭做實學校工作的每乙個環節。試想，如果全校上下形成一種求真務實之風，努力上進之氣，那麼還用擔心教育教學質量不能提公升嗎？
6、愛校情懷。
愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。校長只有把學校當成自己心愛的家庭那樣來用心經營，而不是把它當成自己日後公升遷的跳板或避風港，才有可能真正實現學校教育教學質量的持續舉公升。
2樓：之的甜流燁
一、政治思想素質。
一要講政治；二要掌握有關教育政策法規；三要以身作則，一心為公。
二、教孫敗拆育理論素質。
領導基則棗本素質直接影響到學校的辦學理念和辦學行為。
三、文化業務素質。
必須具有廣闊的知識範圍和良好的知識結構。
四、心理品質素枯神質。
增強微觀和巨集觀調控能力，處理好自我、群體與事物關係。
五、個人修養素質。
充分調動積極性，形成強大凝聚力，提高學校整體辦學效益。
六、管理與創新素質。
需要根據校情創造性開展工作，創造出新經驗。
班主任的六大核心素養
3樓：隨性
班主任的六大核心素養如下：
1、組織管理能力。現代教育內容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據新時期學生的特點，科學地組織教育教學活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統管理模式。
班主任必須具備民主顫肆作風，面向全體學生，尊重學生的人格，做學生的良師益友。
2、協調能力。現代社會錯綜複雜，任何事物都不可能孤立地存在。學生與學生、教師、家長、學校、社會間都有著千絲萬縷的聯絡，而班主任工作則是這些聯彎洞沒系的紐帶。
班主任不僅要善於做學生的思想工作，還要善於協調各種社會關係，為學生健康成長營造良好氛圍。
3、較好的語言表達能力。語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的乙個重要條件。語言表達能力，就是把自己的思想、感情、知識、意願、要求等，通過語言準確表現的能力。
4、良好的自我控制情緒的能力。教育要建立在豐富的感情基礎上，班主任既要感情豐富，又要善於控制。因為班主任在進行思想教育時，隨時隨地都會遇到複雜的意想不到的情況或棘手的問題，在不埋納清楚或不完全清楚整個事態發展的全過程之前，要冷靜、客觀地分析情況。
5、注意談話的心情：必須放平心態，要真誠、和善，你與他說話，就把他當作你的朋友（即使是平時有一些誤解，也要當朋友看），否則帶著情緒的談話，那還不如不說了。其次要圍繞主題來談，切忌沖淡或脫離主題。
6、新技術的運用能力。新的教育技術（含app）層出不窮，運用新技術可以節省勞力，提高工作效率。加強新技術的培訓，可以讓班主任從繁重的重複勞動中解放出來。
假如我們這次的培訓班讓每學習者來交流一項新技術（教會別人），大家就可能學會100項新技術。
校長的專業素養包括六個
4樓：科技達人王冠軍老師
權威性 威嚴 無私 有理想 有尊嚴 正直。
名校長、教育家，應具備什麼樣的素質？名校長能通過培養產生嗎？昨天，上海市「名師名校長」培訓基地的一批教育專家，在靜教院附校共同**名校長的標準和培養模式。
南湖職校校長張雲生認為，名校的校長不見得就是名校長，辦出名校的校長才可能成為名校長。學校是校長的「作品」，因此，他主持的名校長基地，將培訓重點放在考察名校的辦學特色、發展歷程、成功之道等方面。
名校長標準應有章可循。」廣州大學教科所所長張人傑教授提出，美國中小學校長的6項專業標準或可借鑑：一要構建學習願景，二要領導課堂教學，三是學校組織管理，四是學校公共關係，五是個體行為規範，六是社會影響力。
上海可博採眾長並結合本地實際，制訂名校長的培養目標。
徐彙區教育局局長王懋功，則從實踐角度對「名校長」的標準做了註解：校長應是強者、學者、能者、善者。理念上是強者，要堅持科學的育人觀、素質教育和學校特色發展；專業上是學者，要有學術修養，在專業上引領教師發展；在學校管理方面，校長要做乙個能者；在待人處事上，校長對教師和學生應當常懷愛心，做乙個善者。
教育部中學校長培訓中心主任陳玉琨提出，培養教育家需長期努力，但並非高不可攀。校長們可以「先成才，後成名，再成家」。第一步，努力做合格的教師、校長；第二步，辦學出績效，被社會認可，成為名校長；第三步，形成獨特的教育思想，引領社會的價值和觀念，這就是教育家。
校長不僅要關注教育改革的熱點、難點，更要注意發現教育中的盲點、空白點，能有前瞻性，引領某一區域、某時段的教育方向，才能成為教育家。
時下，部分校長忙於政務，無暇顧及課程建設，或者不重視課堂教學，校長遠離課堂問題較突出。靜教院附校校長張人利提出，「名校長」的核心競爭力，在課程和課堂，校長不能離開課堂。校長對教學的把握，直接關係到教師如何教、學生如何學等教學根本問題。
乙個校長如何走向成功，也許經歷各異、路徑不同，但都有一條主線貫穿其中，這就是「紮根於學校教育實踐，在實際問題的**中成長」。
校長應具備的六大基本素養
5樓：穆邈
校長應具備的六大基本素養如下：
1、教育領導能力：校長需要具備出色的教育領導能力，能夠制定和推動學校的教育目標和發展方向。他們應該具備願景、戰略思凳攔彎維、團隊合作和決策能力，能夠有效管理和引導教職員工，促進學校的整體發展。
2、溝通與人際關係能力：校長應具備良好的溝通和人際關係能力。他們需要與教職員工、學生、家長、社群和其他利益相關者建立良好的合作關係，有效傳達資訊、傾聽各方意見和解決問題。
3、教育專業知識：作為學校的領導者，校長需要具衡遊備紮實的教育專業知識，包括教育理論、教學方法、課程開發和評棗悶估等方面。這有助於他們理解教育需求、指導教職員工和制定教學策略。
4、學校管理能力：校長需要具備有效的學校管理能力，包括組織和協調能力、資源管理能力、財務管理能力等。他們應該能夠制定學校的規章制度、管理學生事務、安排教師崗位等，以保證學校的正常執行。
5、領導倡導與激勵能力：校長應具備良好的領導倡導和激勵能力，能夠激發教職員工的工作熱情和創造力，促進團隊合作和發展。他們應該能夠制定激勵措施、給予表彰和反饋，建立積極的學習和工作氛圍。
6、道德操守和職業道德：校長應具備高尚的道德操守和職業道德。他們應該以身作則，注重誠信、公正、責任和尊重。
他們的行為和決策應該符合教育倫理和法律法規，樹立良好的形象，維護學校的聲譽和利益。
國企六大核心競爭力
國企六大核心競爭力數陸包括 一 企業文化 企業文化是指企業的理念 價值觀 宗旨 信念和行為準則等構成的乙個綜合體，它是企業發展的動力和支撐，是企業發展的靈魂。二 企業管理 企業管理是指企業通過計劃 組織 領導 控制等各項管理活動，以實現企業的經濟效益最大化和社會效益最大化為目的的一種管理模式。三 科...
好校長的標準是什麼，優秀校長六大標準
優秀校長六大標準 1 開發創新力。2 開發創新力。3 加強決斷力。4 增強親和力。5 提高業務水平。6 具有獨特的辦學理念。一所學校要有好的前程碼蔽，首先要有一位高素質的校長。因為領導者的高度，決定著教師的高度 教師的高度決定學校教育的高度。公升顫。學校就是乙個舞台，校長是領跑者。校長跑得多快，老師...
情商不高的六大表現，情商不高的六大表現都有哪些？
總是有很多時候做事是出力不討好，覺得很委屈，怎麼改變？有什麼好的處事方式一定要懂？戈爾曼和其他研究者認為，情商由自我意識 控制情緒 自我激勵 認知他人情緒和處理相互關係這五種特徵組成。現的很明顯,自私 說話完全不看別人的臉色就是最明顯的情商低的表現,這樣的人往往都以自我為中心,不止這樣還要求別人以他...