傣族享受的少數民族政策是什麼

2025-04-29 13:55:02 字數 2227 閱讀 1406

1樓:情感導師元興

1)在政治方面。民族鄉人民**配備工作人員,應敬飢當儘量配備建鄉的民族和其他少數民族。

人員。在上級國家機關的幫助和指導下,採取各種措施,加強對少數民族幹部的培養和使用。

2)在經濟方面。民族鄉人民**應該依照法律、法規和國家有關規定,結合本鄉的具體情況和民族特點,因地制宜地積極推進經濟等各項事寬坦業的發展。財政由各省、自治區、直轄市人民**按照優待民族鄉的原則確定,其上一級人民**在編制財政預算時,應當給民族鄉安排一定的機動財力。

3)考研少數民族優惠政策:報考地處。

二、三區招生單位,且畢業後在***公佈的民族區域自治地方慎稿桐就業的少數民族普通高校應屆本科畢業生考生;工作單位在民族區域自治地方範圍,為原單位定向或委託培養的少數民族在職人員考生。

4)擁有相對獨立立法權。

2樓:網友

教育方面,成績會放寬很多。邊疆少數民族。雲李高南有些地州,他招考公務員有一條數純,當地少數民族,就是當地世居的少數民族,後來因為工作關係遷徙過來的不算,比如雲南德巨集州,當地世居的少數民族為傣族、景頗族、阿昌族、德昂哪畢尺族、傈僳族。

少數民族照顧政策是什麼?

3樓:輪看殊

少數民族照顧政策」並不等於「少數民族骨幹計劃。

少數民族照顧政策」,是「雙少生」。是國家對地處偏遠地區,少衫困喚數民族地區,欠發達地區考生的一種優惠政策。

少數 民族骨幹計劃」是指國家實施的針對少數民族地區的乙個人才培養計劃。少數民族高層次骨幹人才計劃。

簡稱少數民族骨幹計劃,是五部委為貫徹黨的民族政策以科教興國戰略。

推進西部大開發戰略。

的重大舉措。

少數民族照顧政策」

內容是報考地處西部邊遠省區的招生單位、且畢業後原則上在西部邊遠省區就業的少數民族應屆本科畢業生,以及工作單位在***有關部門公佈《全國民族區域自治。

地方簡表》範圍的少數民族在職人員考生。

在網上報名時如實填寫少數民族成分和填寫畢業後回少數民族地區的定向或委託培養生時,方可按規定享受少數民族照顧政策 。

少數民族骨幹計劃」

計劃從2006年起用五年時間為西部培養一批少數民族高學歷專業人才,培養學校為211以上重點大學,生源為西部省市區。按照「定向招生。

定向培養、定向就業」的要求,採取「統一考試、適當降分」等特殊政策措施招收新生。

畢業生一律按定向培養和就業協議。

到定向地區和單位就業,碩士服務期限為5年,博士8年。經費享受中尺慧央級高校研究生的撥款政策。

2、相關人員資質。

享受少數民族照顧政策,其考生必須是少數民族地區的少數民族的應屆學生。

少數民族骨幹計劃,不是一定要少數名族的考生才能報名,國家規定生源地。

為西部12省等均能夠參與少數民族骨幹計劃。

3、招收條件。

報考少數民族骨幹計劃,能夠享受加分,同時一或凱般其初試成績達到200分左右即可進入複試,但複試被刷的比例較大。同時其碩士畢業後必須回定向地區或者單位連續服務5年,如果違約將會支付高校的培養經費。

少數民族照顧政策,一般是體現在高考中,在考研中是沒有特別特殊的照顧。到其國家按照「自願報考、統一考試、適當降分、單獨統一劃線」的原則招收。

中國**的民族政策主要有:

一、堅持民族平等團結。

二、民族區域自治。

三、發展少數民族地區經濟文化事業。

四、大力培養少數民族幹部,是實行民族區域自治、解決民族問題的關鍵。

五、發展少數民族科教文衛等事業。

六、使用和發展少數民族語言文字。

七、尊重少數民族風俗習慣。

八、尊重和保護少數民族宗教信仰自由。

傣族是什麼少數民族?

4樓:娺鋦剉d艡

傣族,在民族識別以前又被稱作擺夷族,是中國少數民族之一,與百濮及百越中的滇越有關,與緬甸的撣族、寮國的主體民族佬族和泰國的主體民族泰族有歷史和文化淵源,語言和習俗也與上述民族接近。

國內科考資料表明:傣族與百濮及百越中的滇越有關,傣族先民出自我國雲南西南傣族聚居區,東南亞各國傣族都來悔滾源於此。中國傣族與緬甸的撣(傣)族、寮國的主體民族佬族和泰國的主體民族泰族為同一民族。

總人口6000萬以上雀前鬧。歷史上傣族以雲南南部、泰國北部和緬甸東部為核心建有傣族國家——妙香國。後經歷史演頃罩變,這個國家已不復存在,傣族散居於我國西南一帶和中南半島各個國家。

在印度的東北阿薩姆邦亦有一部分傣族。

傣族是什麼少數民族?傣族享受的少數民族政策是什麼

傣族,在民族識別以前又被稱作擺夷族,是中國少數民族之一,與百濮及百越中的滇越有關,與緬甸的撣族 寮國的主體民族佬族和泰國的主體民族泰族有歷史和文化淵源,語言和習俗也與上述民族接近。國內科考資料表明 傣族與百濮及百越中的滇越有關,傣族先民出自我國雲南西南傣族聚居區,東南亞各國傣族都來悔滾源於此。中國傣...

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