1樓：江蘇知嘛
如何提高孩子的思維力？
第一，讓孩子堅持獨立思考。
善於獨立思考的人，其思維能力一般比較強。在孩子遇到困難時，家長不要急於給他們提供答案或解決的辦法，應該啟發孩子運用自己所掌握的知識和經驗去尋找答案。
當他找不出解決辦法時，再一步步引導他學會觀察和思考，慢慢地找出正確答案，獲得一種成就感，從而產生新的學習動力。
第二，讓孩子真正融入思維活動。
要想促進孩子的思維能力發展，讓他的思維活動變得積極，必須讓他置身於提出問題、分析問題和解決問題的思維活動中。
當孩子的小腦袋瓜冒出很多想法，提出很多問題時，首先讓孩子先獨立思考後再進一步提出疑問，其次在提出疑問的過程中仍要保持獨立思考，最後幫助他認真分析發生問題的原因，直到找出解決方案。
第三，學習正確的科學思維方法。
可以讓孩子學習抽象、概括、分析、分類、比較、歸納、演繹、系統化和具體化等基本的科學思維方法，對於他的思維能力有很大的促進作用。
當孩子學習了一定的科學思維之後，就更容易掌握正確的思維形式和思維規律，在遇到問題時，也容易發散思維從多角度思考問題。具體可以給孩子買一些相關書籍，學習有關思維訓練的課程，或者陪他一起做一些邏輯推理的遊戲。
第四，讓孩子多讀，多看，多思考。
閱讀能培養孩子的思考能力。如果孩子一邊閱讀一邊吸收新知識，同時加以分析和理解，在遇到問題時就能開闊思維，提出獨到的見解，從而提高智力。
家長要讓孩子多讀書，盡可能多地涉獵不同的領域；讓孩子多看，多觀察書中不同的人對不同事件的處理方式；讓孩子多思考，從不同的角度思考有沒有更好的解決方法。
經過有目的、有重點的閱讀之後，孩子才會發現問題，找到答案，將這些新知識內化為自身的經驗，慢慢地記憶力、理解力和思維力都得到了相應的提高。
2樓：扶桑樹
利用假期時間,閱讀《給教師的一百條建議》一書,書中給教師提出不少的教學建議,每一條建議都是幫助老師解決教學中的實際遇到的問題,其中有的是用實際事例,有的是一些的理論分析,最多的都是蘇霍姆林斯基教育教學中的親身遇到的問題和真實教學案例,閱讀這本書,對教師教學大有益處,也是我開闊眼界,啟發非淺.
本次考試,成績出來後,有幾個孩子的成績不是很理想,家長們很著急,紛紛詢問如何才能有效地提高孩子的學習成績,其中談到最多的方法就是利用假期為孩子補課.這是家長為孩子尋找的解決方案,那麼我能為孩子做些什麼呢
蘇霍姆林斯基在書中的第一條建議就是"請記住:沒有也不可能有抽象的學生".其中主要就是討論如何看待班上學困生的問題,並給出了建議.
一,正確看待兒童成績
"學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西:對乙個學生來說,"五分"是成就的標誌,而對另乙個學生來說,"三分"就是了不起的成就.教師要善於確定:
每乙個學生在此刻能夠做到什麼程度,如何使他的智力才能得到進一步的發展,——這是教育技巧的乙個非常重要的因素."
這是蘇霍姆林斯基對學生學習成績的觀點,每個孩子的成功都是相對於自己來說的,教師應該充分地了解自己的學生各個方面,知曉學生的各種特點與個性,任何時候不拔高,不低估,這樣才能中肯地給予科學合理的評價,才能較好地把握學生的生長發展方向.
二,了解兒童的個性需要
"不同的兒童要達到這個知識的水平和範圍,所走的道路是各不相同的.有的孩子在一年級時就已經能完全獨立地讀出和解出應用題,而另外一些孩子直到二年級末甚至三年級末才能做到這一點.教師應當善於確定:
要通過怎樣的途徑,要經歷什麼樣的阻礙和困難,才能引導兒童接近教學大綱所規定的水平,以及怎樣才能在每乙個學生的腦力勞動中具體地實現教學大綱的要求."
這段話,給我的啟發很大,無論是對待優等生還是學困生,要幫助他們學習,首先就要了解他們在學習中將會遇到何種困難,這樣才能很好的指導學生的學習.
了解學生的學習需要;
明確學生在學習可能遇到的困難與障礙;
積極採用個性化教學方法幫助學生達到教學大綱的要求;
給教師的一百條建議》讀後感
3樓：匿名使用者
前不久讀了《給教師的建議》一書，它是20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基著，給教師的一百條建議》讀後感。書中每一條談乙個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，娓娓道來。它讓我明白了許多鮮明的教育觀點，也有許多心靈感觸，在此談談我的體會。
「學習的願望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根鬚在潮濕的土壤裡不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根鬚，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。
」書中提到這個問題就是興趣的培養，興趣是學生學習的動力，是點燃學生智慧型的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學生會覺得學習變得枯燥無味，產生厭學心理，從而影響語文教學的效果。
「追求知識的願望，是靠兒童的雖不輕鬆然而快樂的、誘人的、出於自願勞動所創造的千萬條根鬚日以繼夜、不知疲勞的工作來滋養的。然而只有使力量的付出跟兒童的自尊感密不可分的時候，他的勞動才能成為快樂的、誘人的、自願的勞動。必須使兒童感到自己是乙個勞動者，使他為自己的努力所達到的勞動成果而感到自豪。
培養自豪也就會意味著在兒童心靈中樹立一種要成為思考者的願望。」
語文教學激發學生學習興趣是重要的一環，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特徵，對教學將有乙個巨大的推動作用。興趣的培養就是乙個重要的方面，興趣能激發大腦組織加工，有利於發現事物的新線索，並進行探索創造，興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果，讀後感《給教師的一百條建議》讀後感》。語文課，培養學生學習語文興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關係外，更重要是選擇適當的教學方法，作為語文老師應努力使學生熱愛語文，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好語文。
因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知慾望的基礎，我在充分發揮教師的主導作用的前提下，激發學生興趣。我認為人們對知識的認識和積累,都是通過觀察實踐而的不到的,沒有觀察也就沒有豐富的想象,也不可能有正確的推理、概括和創造性，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想象力,既增加了語文的趣味性,又創造了良好的課堂氣氛。語文教學要在教師的指導下，自己主動積極的學習，才能有效的培養養學生獨立獲取知識，應用知識的能力，知識智力興趣關係密切，有意識的創造良好的課堂氣氛，熱愛學習與情感，並對所教學科產生興趣。
因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功後的樂趣,增添學習興趣,使設計的教法符合學生的學法，持之以恆地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知識的鑰匙，可以增添學習興趣。
〔給教師的一百條建議》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉公尺，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
給教師的100條建議的作者是誰
4樓：
《給教師的建議》一書系20世紀蘇聯教育經典譯叢之一，由前蘇聯著名教育家b·a·蘇霍姆林斯基著、杜殿坤編譯，教育科學出版社出版。蘇霍姆林斯基是前蘇聯著名教育學家，蘇霍姆林斯基的有很多鮮明的教育觀點。
教育者的使命就是讓孩子各方面和諧發展，這種和諧發展的前提是對每乙個學生個性的尊重：「和諧的教育——這就是發現深藏在每乙個人內心的財富。共產主義教育的明智，就在於使每乙個人在他的天賦所及的一切領域中最充分地表現自己。
」他寫了很多充滿了「人」的魅力的書：《要相信孩子》、《我把整個心靈獻給孩子》、《關於人的思考》、《給教師的一百條建議》、《讓少年一代健康成長》、《怎樣培養真正的人》等等。其中的《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學教師而寫的。
譯者根據我國的情況和需要，選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另從蘇氏的其他著作裡選擇了有益於教師開闊眼界、提高水平的精彩條目作為補充，全書仍有一百條，統稱《給教師的建議》。書中每一條談乙個問題，有生動的實際事例，也有精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，娓娓道來。它讓教師明白了乙個道理，原來學生該這樣教。
書中提到乙個問題：教師的時間從**來？一晝夜只有24小時啊！
確實，做教師的都知道，每天必須做的幾件事：備課、上課、改作業、課外輔導，現在還要抽出時間來讀書搞科研。那麼怎樣進行呢？
這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。
如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。是啊！我們應當在自己所教的那門學科裡，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，只不過是入門的常識，在科學知識的大海浬，我們所教給學生的教科書裡那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。
100條建議目錄編輯
1、請記住：沒有也不可能有抽象的學生
2、教師的時間從**來?一晝夜只有24小時3、教師的時間和教學各階段的相互依存性
4、把基礎知識保持在學生的記憶裡
5、「兩套教學大綱」，發展學生思維
6、談談對「後進生」的工作
7、知識——既是目的，也是手段
8、關於獲取知識
9、怎樣把學生從事實引導到抽象真理
10、第一次學習新教材
11、思考新教材是上課的乙個階段
12、怎樣使檢查家庭課業成為學生有效的腦力勞動13、評分應當是有分量的
14、不要把學習之母變成後娘
15、怎樣檢查練習本
16、學科教學中的學生積極活動的內容
17、教給學生觀察
18、怎樣靠閱讀擴充知識
19、閱讀是對「學習困難的」學生進行智育的重要手段20、不要讓能力和知識關係失調
21、興趣的秘密何在
22、爭取學生熱愛你的學科
23、怎樣把思想同自尊感融為一體
24、淡談學生的智力生活
25、想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間26、要教會兒童利用自由支配的時間
27、讓每乙個學生都有最喜歡做的事
28、用勞動的愛好來教育學生
29、怎樣使學生注意力集中
30、談談直觀性問題
31、給準備教一年級的教師的建議
32、怎樣在學齡前期研究兒童的思維
33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議
34、怎樣發展兒童的思維和智力
35、怎樣培養記憶力
36、要愛惜和發展青少年的記憶力
37、培養兒童對圖畫的愛好
38、怎樣訓練兒童流利地書寫
39、教給兒童用左、右手都會工作
40、動手和智慧型
41、智育的真諦
42、怎樣學習別的教師的經驗
43、怎樣才能使兒童願意好好學習
44、給複式教學的學校教師的建議
45、教師應當寫哪些計畫
46、關於寫教師日記的建議
47、怎樣培養腦力勞動中的自我紀律
48、要思考，不要死記!
49、要讓學生掌握學習的工具
50、學生負擔過重的奧秘在**
51、要使知識「活起來」
52、為什麼學生感到越學越難了呢?
53、學習願望是學生學習活動的重要動因
54、怎樣使小學生願意學習
55、逐步養成兒童從事緊張的創造性腦力勞動的習慣56、讓孩子們心裡的詩的琴弦響起來
57、帶孩子們做環球「旅行」
58、「思維課」——到自然界去「旅行」
59、識字教學應當跟圖畫緊密結合起來
60、必須教會少年閱讀
61、一年級數學教學中的思維訓練
62、讓學生生活在思考的世界裡
63、教師要把學生的腦力勞動放在注意的中心64、在課堂上怎樣指導學生的腦力勞動
65、讓學生進行獨立的腦力勞動——研究性學習法66、勞動和智力發展
67、通過勞動發展學生的個人才能和愛好
68、—般發展與掌握基本知識
69、教學中的隨意識記和不隨意識記
70、要敢於鼓勵學生「超大綱」
71、教學方法問題
72、少年期學生思維活動的特點
73、青年期學生思維活動的特點
74、學生應當掌握的最重要的技能和技巧
75、教師，要愛護兒童對你的信任
76、怎樣對待學習有困難的兒童
77、怎樣教會頭腦遲鈍的學生解應用題
78、乙個「差生」的「思維的覺醒」
79、教育和自我教育
80、要保持「水源的清潔」
81、全面發展教育思想的一些問題
82、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作83、「思考之室」——我們的閱覽室
84、我們的「家長學校」
85、農村學校的特殊使命
86、致未來的教師
87、談談教師的教育素養
88、教師們的教育觀點的一致
89、怎樣聽課和分析課
90、我怎樣寫教育日記
91、我怎樣領導教師集體的創造性勞動
92、我的簡單經歷、在職進修和我們辦學的一些成績93、關於和諧的教育的一些想法
94、勞動教育和個性全面發展
95、提倡教師在日常工作中做一些科學研究
96、我怎樣研究和教育學習最差的學生
97、怎樣教育學生熱愛勞動
98、課堂教學與課外閱讀
99、怎樣使學校教育和家庭教育保持一致
100、提高教學質量的幾個問題
簡述教師在學前兒童發展中的角色教師在學前兒童發展中擔任怎樣的角色
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