1樓：只看見你
維吉爾(前70年-前19年)是古羅馬最偉大的詩人。
代表作品包括《牧歌》、《農事詩》和《工作與時日》，
其成就最高的作品卻是史詩《埃涅阿斯紀》。
詩歌是什麼
2樓：匿名使用者
1、概念
詩歌是用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。
2、詩歌特點
(1)詩歌的內容是社會生活的最集中的反映。
(2)詩歌有豐富的感情與想象。
(3)詩歌的語言具有精練、形象、音調和諧、節奏鮮明等特點。
(4)詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據節奏，而不是以意思為主。
3、分類
按音律分類，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。
按內容分類，可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷喻詩。
3樓：匿名使用者
古典詩歌相對而言，一般不拘一格式和韻律。現代詩的發現可以追源到清末，當時，在五四運動的影響下，一些從西方引進的詩作已開始用白話進行翻譯，但是這些作品量不是很大，所以較鮮為人知。現代詩名稱，開始使用於2023年—紀弦創立「現代詩社」時確立。
現代詩主要流派為新月派、九葉派、朦朧派。
2、特點：
現代詩形式自由，意涵豐富，意象經營重於修辭運用，與古詩相比，雖都為感於物而作，都是心靈的映現，但其完全突破了古詩「溫柔敦厚，哀而不怨」的特點，更加強調自由開放和直率陳述與進行「可感與不可感之間」的溝通。
現代詩的主流是自由體新詩。自由體新詩是「五四」新文化運動的產物，形式上採用白話，打破了舊體詩的格律束縛，內容上主要是反映新生活，表現新思想。
3、形式：
按形式分：格律詩、自由詩。
按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩、韻腳詩、愛國詩等。
按表達方式分：敘事詩、抒情詩。
4樓：life無明小魚
從不同的角度，以不同的標準給多種多樣的詩歌大致分以下形式：
1、按內容性質和表達方式的不同，可分為：抒情詩、敘事詩、哲理詩等。
2、按語言格式的不同，可分為：歌謠（民歌、民謠、兒歌、童謠）、楚辭、格律詩、自由詩等。
3、按歷史發展的順序，可分為：古體詩、新體詩、近體詩、新詩等。
4、按題材的不同，可分為：詠史詩、軍旅詩、山水詩、田園詩、鄉土詩、城市詩等。
5、按與其它體裁相結合的不同，可分為：散文詩、寓言詩、童話詩、謎語詩、賦、駢文、詩體**、詩劇等。
6、按篇幅長短可分為：長篇敘事詩、小詩、微型小詩等。
擴充套件資料
我國的詩歌，從現有的可資依據的史料來看，最早的是西元前六世紀的《詩經》中收集的作品。其中的詩以四字一句的占多數，另一部分是詩句字數不等的長短句。
而從句數上看，不論四字一句的詩或是長短句詩，都是有多有少，並不一致。既然《詩經》中的作品是我國最早的詩歌，所以《詩經》作品的形式也就是我國詩歌最早的形式。
到了西元前三——四世紀，有楚國的屈原、宋玉等人寫的楚辭流傳下來。楚辭的形式是句數多少不定，句子字數不等，並在句中或句末加語助詞「兮」、「些」或「只」這一類字。
從漢代開始，通篇是五字一句的五言詩形式形成，取代了四言詩和楚辭的地位。當時的五言詩不限句數，可長可短，後人稱為五言古體詩。與五言古體詩同時出現的還有樂府詩，樂府詩有五言詩，也有長短句。
到三國時，曹丕寫了兩首完整的七言詩。七言詩一直到齊、梁時才開始逐漸流行，而詩的格律也在這個時期開始萌芽。
以後到了初唐，近體詩的形式已經確立，從此五言近體詩和七言近體詩形式一直儲存下來，與不受格律限制的古體詩並列。
近體詩分絕句和律詩兩類，絕句詩每首限定四句，律詩限定八句。另有一種排律，又稱長律，不受句數限制，只須保持近體詩的格律，可以由十句到上百句不等。公元七世紀末到八世紀中期，即唐玄宗開元前後，逐漸形成詞這種文學形式。
經過五代到兩宋，是詞的全盛時期。
宋亡以後，在元代流行的詩歌形式是散曲。散曲分小令和套數兩類，套數又稱套曲，小令只是一首曲，而套數是由幾首曲組成。曲的形式接近於詞，它與詞的主要區別在於用韻上比較靈活，也比詞更口語化。
在新詩出現以前，我國的詩歌再沒有新的形式出現。
5樓：匿名使用者
用高度凝練的語言，形象表達作者豐富情感，集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。
詩歌是一種抒情言志的文學體裁。《毛詩-大序》記載：「詩者，志之所之也。
在心為志，發言為詩」。南宋嚴羽《滄浪詩話》雲：「詩者，吟詠性情也」。
只有一種用言語表達的藝術就是詩歌。
仿寫詩歌大全有哪些？
6樓：匿名使用者
借助詩歌精煉的語言來抒發真情實感。
聯想和想象創造悠遠意境。
詩歌世界上最美的花朵，歷來有「文學之母」。
「語言的鑽石」之美譽。我國詩歌著稱於世，自《詩經》以來，作品浩若煙海，博大深，我國人民豐富的想象力、熾烈的情感和傑出的智慧型。
營造詩的氛圍，感受詩的魅力。欣賞配樂朗誦余光中的《鄉愁》。
意象之優美、情感之濃郁、節奏旋律之美妙，可謂詩中上品。通過朗誦，一種氛圍自然形成，學生的注意力集中到了詩歌上。
品味詩歌、領悟方法，學會仿寫。品味詩歌，然後根據平時大家讀詩的體會和對詩歌的理解，結合詩歌寫作指導，共同討論詩歌寫作的特點，即詩歌應飽含感情。
宜平鋪直敘，應有些比喻象徵，還要有韻律到**性的效果。
7樓：啾
禮物（仿寫）
去年秋天，
奶奶送我乙個又大又紅的蘋果，
細細品嚐著又脆又甜的蘋果，
我懂得了收穫的甘甜。
今年秋天，
遠方的姥姥送我一片紅葉，
凝視著如火的葉子，
我懂得了期待。
去年秋天，
爸爸送我一枝鋼筆，
端詳著筆尖寫出的一行行優美字元，
我懂得了妙筆生花。
今年秋天，
媽媽送我乙個地球儀，
望著地球上那只鮮紅的雄雞，
我懂得了祖國在我心中。
小小的禮物，
寄託著親人的關愛與期盼，
猶如秋日裡的暖陽，
不斷地溫暖著我幼小的心田。
2.風（仿寫）
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是少先隊員們脖子上的紅領巾在飄動的時候，我們知道風飛了過來。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是五星紅旗在飄揚的時候，
我們知道風姑娘來跳舞了。
誰也沒有看見過風，不用說我和你了。
但是柳條妹妹彎著腰在擺動的時候，
我們知道風遊了過來。
8樓：匿名使用者
仿寫《鄉愁》
年幼時，童年是一條清清的溪流， 快樂在裡頭， 煩惱在外頭； 稍大些，童年是一道彎彎的虹橋，稚嫩在後頭， 懂事在前頭；成年了，童年是一場甜甜的美夢，單純在心頭，負擔在肩頭；年老了，童年是一張小小的**，童心在那頭，人生在這頭。
懵懂時，鄉愁是一件溫暖的毛衣， 穿的人在這頭， 織的人在那頭； 上學後， 鄉愁是一灣淺淺的小溪， 我站在盡頭， 母親在源頭； 成長中， 鄉愁是一首悠遠的笛樂， 他在那頭吹， 我在這頭聽； 而現在， 鄉愁是一輪圓圓的明月， 看的人在這頭， 望的人在那頭。
仿寫《也許》聞一多
《也許——致宅男》
也許你真是坐得太久，
也許，也許你要走一走，
那麼叫江河不要咆哮。
雷不要跳，風沙不要吼，
不許電腦誘你的視線，
不許手機貼近你的臉，
無論誰都不能羈絆你，
鋪一條大道交予你走，
也許你看這裊裊炊煙，
看這沉沉西斜的日頭，
也許你看這般的圖景，
比那電子的畫面更牛；
那麼你先把雙腿邁開，
我就讓你走，我讓你走，
我在背後輕輕推著你，
我再悄悄藏起你枕頭。
《致青春》
也許你真是跑的太快
也許，也許你要待一待
那麼叫好夢延長些
人不要走，中考不要來
不許畢業拉你離開
不許暑假趕你在外
無論誰都不能奪走你
和你坐同桌期盼著愛
也許你度過初中時光
度過與我同桌的時光
也許你度過幸福的日子
比那枯燥的高中更強
那麼你先把鉛筆放下
我來陪你過，我陪你過
我把青春緩緩交給你
我叫時間也慢慢淹沒
維吉爾是古羅馬的詩人，那維吉爾傳統具體指的是什麼呢
維吉爾的相關作品，維吉爾有哪些作品？
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