1樓：可愛溫柔控
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。
現在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。
反思型別
有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。
縱向反思和行動研究法
即把自己的教學實踐作為乙個認識物件放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，並把它作為另乙個認識物件進行分析，最後把兩個具體的認識物件揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿於你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。
我思故我在，我思故我新。
橫向反思和比較法
教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提公升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到「會當凌絕頂，一覽眾山小」的境界。
個體反思和總結法
「課後思」：一場課下來就總結思考，寫好課後一得或教學日記，這對新教師非常重要；「週後思」或「單元思」：也就是說，一周課下來或乙個單元講完後反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；「月後思」：
對於自己乙個月的教學活動進行梳理；「期中思」：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以乙個學期、乙個學年或一屆教學的巨集觀反思。
集體反思和對話法
集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐，與他們就實踐問題進行對話、討論，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助於建立合作學習的共同體。俗話說：「旁觀者清，當局者迷」，以旁人的眼光來審視自己的教學實踐，能使自己對問題有更明確的認識，並獲得對問題解決的廣泛途徑。
教師互相觀摩彼此的教學，詳細記錄所看到的情景。還可以用攝像機將教學活動拍下來，組織**。每個觀摩的教師都寫教學反思，都以自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然後共同研討，重在針對教學中普遍存在的困惑，進行團隊反思，每個教師發表自己的見解，提出解決問題的思路。
「即使出現認識上的衝突，也是乙個智慧型碰撞和切磋學習的機會。」 注重教師之間的合作與對話是反思性教學的乙個重要特徵，反思不僅僅是「閉門思過」，與外界的溝通與交流也是進行教學反思的重要途徑，這是由教與學的社會性本質所決定。除了同事之間的集體反思外，還可請教育教研學者介入，提出有促進性、針對性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認識。
2樓：南邕
簡而言之...
教學反思的「七要」：
一要反思教學行為是否達到教學目標；
二要反思教學活動是否能「溝通」和「合作」；
三要反思是否創造性地使用了教材；
四要反思教學過程是否存在著「內傷」；
五要反思教學過程中是否迸發出「智慧型的火花」；
六要反思教學過程是否適應學生的個性差異；
七要反思教學過程是否存在「偽**」。
教學反思就是研究自己如何教，學生如何學：
1、寫成功之處。將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創新等，詳細得當地記錄下來，供以後教學上參考使用，並可以在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。
2、寫不足之處。教學上的疏漏失誤之處寫下來。
3、寫教學機智。一些偶發事件而產生的瞬間靈感，及時寫下來。
4、寫學生創新。教師充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，將其記錄下來，可以補充今後的教學。
5、寫「再教設計」。一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什麼發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等及時記下來，寫出「再教設計」。
總而言之，教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著的追求。
一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有「集腋成裘、聚沙成塔」的收穫。
3樓：匿名使用者
教學反思范文
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反思怎麼寫，自我反思怎麼寫
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下 1 平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意 馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。2 準備不充分。說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有...