1樓：匿名使用者
新課程改革，非常重視培養和提高學生解決問題的能力，那麼培養學生有效解決日常生活中實際問題能力是我們教學的首要目標，也是提高未來社會公民基本素質的需要。可見，在「學生解決問題能力的提高」過程中，需要我們教師在課堂教學中有目的、有計畫，長期精心培育才能逐步形成的。
一、營造寬鬆氛圍、激發學習興趣
興趣是最好的老師，作為教師，首先在於他能否把學生吸引在自己的周圍，激發學生學習的興趣。所以，應該想方設法去激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性、自覺性。能營造寬鬆的學習氛圍，是他成功的起步，生動活潑的課堂，能調動學生參與的積極性，敢於提出問題、討論交流、解決問題，從而達到學生解決問題能力的有養效提高。
二、注重實踐活動，培養發現並解決問題的能力。
實踐活動是兒童發展成長的主要途徑，也是學生形成實踐能力的載體。為了在學生學習知識的同時，不斷增強思想意識，就必須在整個教學過程中加強實踐活動，通過一系列的探索活動，讓學生帶著問題運用已有的知識、技能去參與實踐，通過與他人進行交流、合作、分享，從而培養學生解決實際問題的能力和創新能力得以發展，為其終身可持續發展奠定基礎。
三、多種途徑，培養解決問題的興趣與思維
學習是學生的經驗體系在一定環境中自內而外的「生長」，它首先要以學習者原有的知識經驗為基礎實現知識的建構。所以我們要重視學生生活經驗，把問題的呈現盡量聯絡學生的生活經驗，為學生創設熟悉的生活情境，並利用已有的經驗，激起學生的**興趣，為解決問題策略的多樣化創造條件。還要利用多種呈現方式，去發展學生思維角度。
課標教材中的解決問題有圖畫、**、**結合和純文字敘述等多種呈現方式，這幾種呈現形式都是根據學生的思維特點、年齡特點，由淺入深、由具體到抽象逐步深入的。學生大多喜歡圖畫式情境，因為比較有趣、直觀，一下子能理解題目意思，能幫助自己解決問題，在不知不覺中培養掌握解決問題的興趣與思維。
四、利用經驗，尋找適合自己解決問題的策略。
我們要鼓勵學生利用已有的學習和生活經驗，根據學生的思維特點，鼓勵從不同角度思考問題，用不同的方法解決問題，使學生掌握常見的解解決問題策略。由於學生所處的文化背景、思維方式的不同，決定了學生在整理資訊時必然會出現不同的策略。對於學生呈現的多種策略教師要給予肯定，讓每個學生都有成功的體驗。
加一方面要養成回顧反思的習慣，去發展思維的策略。在不斷提出問題、探索問題、解決問題的螺旋上公升過程中，學生通過自主嘗試、質疑交流、反思評價等活動，經歷將實際問題提煉為生活模型並進行解釋與應用的過程，初步獲得發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而實現了教學的另一目標，發展了學生的思維，去主動解決現實問題，有效培養學生解決實際問題的能力，從而使教學活動更富有生機和活力，讓學生在解決問題的過程中形成對策略的體驗。這種體驗不是形式上的會利用策略解決問題，更不是將策略作為附加在解決問題過程中的額外任務，是要讓學生理解解決同乙個問題也不是只限於一種策略的運用，面對乙個問題有時會有多種策略的綜合運用，並且在策略的提公升時應與教學思想貫通。
總之，提高學生解決問題能力的方法很多，它們之間既有聯絡也有差別，教學中教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學生真正體會到學習的趣味性和實用性,從而培養出一批真正適應未來社會需要的人才。
2樓：淡淡川流的店鋪
[問題分析與解決]解決問題的心理素質
3樓：漫步白雲端
如何培養學生問題解決的能力？
（1）提高學生知識儲備的數量與質量。
①幫助學生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概括；③重視知識間的聯絡，建立網路化結構。
（2）教授與訓練解決問題的方法和策略
①結合具體學科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學（3）提供多種練習的機會。
（4）培養思考問題的習慣。
①鼓勵學生主動發現問題；②鼓勵學生多角度提出假設，多角度的分析問題解決的方案；③鼓勵自我評價與反思，（4）訓練學生羅輯思維能力。
4樓：艨艟丟到洞洞裡
嗶哩嗶哩找一點野生科普的訓練學生
如何培養學生分析問題和解決問題的能力
5樓：淡淡川流的店鋪
[問題分析與解決]解決問題的心理素質
如何培養學生分析和解決問題能力
**如何提高學生分析和解決問題的能力
6樓：du知道君
一、從學生實際出發，提供有趣的且富有挑戰性的數學素材。
在教學中，教師應努力把問題情境化，將學生熟悉的事例引入課堂，讓學生體會身邊處處有數學，提高學習數學的興趣。比如在教學「相似多邊形」時，我是這樣創設情境的：同學們，一定玩過放大鏡吧！
從放大鏡中看到的圖形與實際圖形有怎樣的關係？目前美國採用的一種新的破案技術和手段---小波分析法，它能以更快更準確的方式處理影象。大家知道這種技術應用了我們數學中的哪些原理嗎？
為了將來更好的掌握現代高新技術，讓我們來共同學習本節課知識。只有學生對問題產生了興趣，才會有解決問題的動力。
二、為學生提供探索、交流的空間與時間。
在傳統教學的影響下，學生習慣於解決教師或教材提出的問題，而不習慣也沒有機會自己發現問題、提出問題。而新課標的出現，正是彌補了這種不足。在教改中我們不斷地嘗試著解決出現的新問題。
1、動手操作、主動**，增強學生克服問題的信心。
學生是學習的主人，教師要以學生為「主體」，為學生提供充分的自主**的時間和空間，發揮學生的潛力，鼓勵學生去動手實踐、自主探索、合作交流，在觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數學活動中解決問題。例如學習「梯形的中位線」時，我先讓學生猜測，然後讓學生利用學具，自主**這個問題。師：
我們在前面研究梯形時，經常通過做輔助線把梯形問題轉化為三角形或平行四邊形的問題來解決，那麼同學們能不能把梯形中位線也轉化為三角形或平行四邊形的問題來解決？
於是學生在折一折、剪一剪、拼一拼等方法下探索出了「梯形中位線平行於兩底，並且等於兩底和的一半.」這個結論。
2、給學生多滲透一些數學思想和數學方法，讓學生擁有解決問題的利器。
數學思想是數學的靈魂，數學方法是數學的行為，數學思想和方法對數學起指導作用。在數學教學的過程中，有意識地向學生滲透一些基本的數學思想方法，是培養學生分析問題、解決問題能力的重要途徑。如符號思想、轉化思想、優化思想、數形結合思想等。
同時也教給學生一些數學方法，如觀察法、實際操作法、歸納法等。比如求一次函式與反比例函式的交點問題可轉化成兩個函式解析式所在方程組的解的問題。
三、引導學生形成反思的習慣，從而積累解決問題經驗。
反思是優化思維品質、促進知識同化和遷移的途徑。通過對解決問題的反思，可以加深對問題的理解並獲得解決問題的經驗。
總之，教師要轉變教學觀念，教師不應把提高學生解題的技巧、獲得高分作為唯一的追求目標，更應把眼光放到具有長遠意義的能力培養上。讓學生真正成為學習的主人，積極引導學生運用已掌握的數學知識解決實際問題。只有這樣，才能提高學生的解決問題的能力，提高學生的數學素養。
如何培養學生分析和解決問題的能力
7樓：睿爸育兒記
教學中如何培養學生解決問題的能力？
8樓：漫步白雲端
（1）提高學生知識儲備的數量與質量。
①幫助學生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概括；③重視知識間的聯絡，建立網路化結構。
（2）教授與訓練解決問題的方法和策略
①結合具體學科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學（3）提供多種練習的機會。
（4）培養思考問題的習慣。
①鼓勵學生主動發現問題；②鼓勵學生多角度提出假設，多角度的分析問題解決的方案；③鼓勵自我評價與反思，（4）訓練學生羅輯思維能力。
如何培養學生分析問題，解決問題的能力
9樓：漫步白雲端
（1）提高學生知識儲備的數量與質量。
①幫助學生牢固地記憶知識；②提供多種變式，促進知識的概括；③重視知識間的聯絡，建立網路化結構。
（2）教授與訓練解決問題的方法和策略
①結合具體學科，教授思維方法；②外化思路，進行顯性教學（3）提供多種練習的機會。
（4）培養思考問題的習慣。
①鼓勵學生主動發現問題；②鼓勵學生多角度提出假設，多角度的分析問題解決的方案；③鼓勵自我評價與反思，（4）訓練學生羅輯思維能力。
如何培養學生分析問題和解決問題能力階段性總結
10樓：震旦
一、審題能力的培養
在教學中經常有這樣的情況，學生考試時一道題不會做，老師評講試卷時把題目一讀，重點的地方強調，這時學生恍然大悟：我會了，但考試就是不知往**想。這實際是審題能力差，審題能力是一種綜合能力,它不但包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力,而且包含嚴肅、認真、細緻的態度等非智力因素,因此,提高審題能力不僅是應試的需要,也是素質教育的重要組成部分.
我覺得可從以下四方面來培養學生的審題能力
①認真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內容的第一步，是培養審題能力的開始。要培養學生反覆、仔細、邊讀邊想的讀題習慣。
讀題時要訓練學生做到不添字、不漏字，不讀錯字，不讀斷句。培養學生獨立讀題來理解題意的習慣。比如：
在一條長100公尺公路的兩側栽樹，每隔10公尺栽一棵，一共栽（ ）棵。「兩側」二字是本題的重點，有好多學生就因為這而導致錯誤，失分的比例較大。
②仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，語言文字是應用題各種關係的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學要像語文教學一樣，讓學生理解應用題中每個字、詞、句的意義，培養學生書面語言的閱讀能力。
③讓學生敘述題意：為提高學生對題意的正確理解，講解習題時，先讓學生閱讀習題，並告訴學生，閱讀之後要提問學生複述題意。由於每乙個學生都有可能被提問複述題意，所以，學生閱讀非常的認真。
學生複述題意時，要合上課本，用自己的語言表達。這種辦法，既鍛鍊了學生的語言表達能力，又提高了學生審題能力，可謂一舉兩得。
④找相等關係、不等關係：新課程實施之後，生活中的數學處處可見，不僅有函式、方程問題，而且初中數學中的不等關係的應用題非常多，在學生審題時，一定要找到數學題中相等的關係、不等關係，這是布列方程、寫出函式，列出不等式的前提。
二、加強應用題的教學，提高學生的模式識別能力
近幾年來，中考數學試卷中，都有實際應用問題，這給學生的分析和解決問題的能力提出了挑戰．而數學建模能力是解決實際應用問題的重要途徑和核心．建模能力的培養和形成不是也不可能短期完成，必須結合具體內容，系統、有針對性、循序漸進的進行.
在課堂教學中滲透建模思想不是簡單把實際問題引入，要想把建模思想漸進的滲透，應根據所學數學知識與實際問題的聯絡，在教學中適時地進行培養。望採納
怎麼提升解決問題的能力，如何提高學生解決問題的能力？
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怎樣建立及時發現和解決問題的快速反應機制
所謂市場快速反應機制,是指抓緊了解市場資訊快速反應到決策者手中,經過認真 科學的論證,明確產品調整的具體目標並採取強有力的手段,快速組織實施,快速反應不是一朝一夕就能達到的，需要訓練和籌畫的 更需要最基本的資料資料作為支援，前提是這些資料必須是經過提煉的，經得起時間和實際檢驗的，如果有了這些，我們的...
如何在語文教學中培養學生發現問題和解決問題的能力
傳統的數學教學中，基本模式都是 教師問學生答 或者是填鴨式的滿堂灌，學生被動的接受教師傳授的知識，怠於思考，對知識一知半解，達不到解惑的目的，數學課堂氣氛往往異常沉悶，實施新課程改革後，許多教師也開始注重發揮學生的主體性，但還是流於形式 走走過場，往往是教師精心設計一些質疑環節，滿懷希望的在課堂上向...