1樓：匿名使用者
長媽媽——有愚昧迷信的一面，但她身上儲存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。
藤野先生——一位異國醫學教授，因為表現出平等待人的態度，因為關心弱國子民的學業，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。
範愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像n先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。
父親——父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。
2樓：匿名使用者
1.範愛農：正直倔強，愛國，追求革命。
2.父親：嚴厲，管教嚴格。
3.庸醫：故弄玄虛，勒索錢財。
4.長媽媽：傳統思想觀念強，仁慈。
5.藤野先生：正直，嚴謹，熱誠，對學生一視同仁。
3樓：
1 還行
2 不錯
3 可以
4 湊合5 嗯
《朝花夕拾》分析作品**現的5個人物形象（如：藤原先生、範愛農等）（提示：什麼樣的人，從什麼事可以
4樓：面向大海明月升
《朝花夕拾》以記人為主者有三，即《阿長與〈山海經〉》、《藤野先生》和《範愛農》。
《藤野先生》記師恩。藤野先生是作者在日本學醫時的老師,對學生甚為關心.藤野先生在生活上不大講究,但為人卻誠懇公正,對學生誨人不倦,對研究一絲不苟,對學術更有著超越國界的博大胸懷。
寫藤野先生，先寫他的“黑瘦”、“八字須”、“緩慢而很有頓挫的聲調”、“戴著眼睛，挾著一疊大大小小的書”、衣著“模胡”，活畫出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。又從不同側面表現藤野先生的高貴品質：“添改講義”表現其工作認真負責；“糾正解剖圖”表現其對學生要求嚴格；“關心解剖實習”表現其熱情誠懇；“瞭解女人裹腳”表現其求實精神。
在異國土地上，藤野先生嚴肅認真的教學態度和真摯無私的愛給了青年魯迅極大的鼓舞。
《範愛農》記友情，範愛農是魯迅在尋找別樣的人們的路途中遇到的。作為鸚哥普通的愛國知識分子，他的遭際是有典型意義的。他耿介、偏激，革命後他辦事兼教書，實在勤快的很，卻最終在那個社會受到排擠，溺水而亡。
作者對此充滿同情和憤慨。
《阿長與〈山海經〉》記的則是作者兒時的保姆，無姓無名、青年守寡、卻給予了兒時作者深情關愛的長媽媽。作者抓住幾個主要事件，描述了從厭她、煩她、恨她到最後敬她的全過程。在幼年魯迅的心中，長媽媽爽直粗俗而多嘴（惹人厭的睡覺姿勢、背後說人閒話），有很多繁瑣的禮節規矩，但她對魯迅有著真心的關愛，比如給魯迅買來《山海經》、喂魯迅福橘。
作者對淳樸的長媽媽充滿了深切的懷念。
另外，《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾先生也給人留下了深刻印象。壽鏡吾先生對他的學生不是冷酷的，而是有著樸素的愛心的。他對學生的態度是和藹的，“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮”，這使學生在他面前的心情是輕鬆的。
總體說來，三味書屋的氣氛有些沉悶，但卻沒有壓抑感，“我”向他提出與書本無關的問題時他面有怒色，學生跑出教室玩耍時他在書房裡“大叫起來”，其目的仍然是為了讓學生專心讀書，“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——‘讀書！’”這說明他對學生還是相當溫厚的。
“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬”從壽鏡吾先生入神地讀著的這些文句，我們可以感到，他內心有著自己的苦悶和不滿，他和學生之間隔著一層厚障壁，使他和學生的心無法相通。這是學生的悲劇，也是教師的悲劇，社會的教育觀念和教育體制把他們的心靈隔在了兩端。
還有，在《父親的病》的結尾中提到的衍太太，短短几句語言描寫寫出了她的圓滑而又陰詭。在《瑣記》中，她性格中的圓滑市儈就體現的更鮮明瞭，看她捉弄小孩子、攛掇“我”偷母親的錢、散播“我”偷賣家當的流言等等寫出了一個圓滑自私的小市民形象。
還有很多，不一一贅敘了。
朝花夕拾讀書筆記，主要寫人物性格和中心
5樓：瘋狂的王老闆
朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的
回憶性散文集。它是一本家喻戶曉的散文集，是一本必讀的文集，是一本如良師益友的文集。雖然《朝花夕拾》不只是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的
事，讀起來興趣盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來，這就是魯迅作品的魅力所在。這本書是魯迅回憶童年、少年和青年時期中不同生活經
歷和體驗的文字。全書由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《範愛農》《後記》12部分組成。《朝花夕拾》一書已成為人教版八年級上冊的其中一本，以及蘇教版九年級下冊語文名著推薦與閱讀的名著，使得更多的青少年能夠分享魯迅的“溫馨的回憶和理性的批判”。
《朝花夕拾·範愛農》中範愛農的人物形象分析
6樓：匿名使用者
範愛農作為一個知識青年，他其實也有是有一份愛國的心的，但就是在長期的壓抑中，讓他們沒有辦法說出口，也不知道用什麼辦法。魯迅在文中回憶和悼念了青年時代的摯友範愛農，從初期的爭鋒相對，到兩人有共同的話題。
範愛農是一個內心愛國，有進步的思想，追求自由平等，但因為長期受到封建思想及封建主義的壓迫，無法表達內心的新青年。他是魯迅青年時代的摯友，魯迅先生通過他，揭露並批判落後的時代、封建思想的毒害等，希望以此鼓勵進步青年。
人物簡介
縱觀範愛農的一生，從他在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命後又備受打擊**的遭遇，表現了他對舊民主革命的失望。先生用自我的筆描述了這位同仁，對這位正直倔強的愛國者表達了尊敬。
範愛農終是無法在這樣的一個黑暗的社會立足的，他內心的痛苦悲涼或許真正僅有先生能和他產生共鳴吧。範愛農生活越來越拮据，一天晚上，在醉酒之後，範愛農溺死於河中。先生亦不知到底是自殺還是失足。
範愛農，一位覺醒的知識分子，可是無法在黑暗社會立足，他的內心是痛苦、悲涼的。
7樓：匿名使用者
《範愛農》——追敘作者在日留學時和回國後與範愛農接觸的幾個生活片段，描述了範愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命後又備受打擊**的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。
範愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像n先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。
8樓：love你大爺還是你大爺
範愛農——一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協，也無法像n先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼，我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。
朝花夕拾的主要寫作特點，列點寫出
魯訊的文章給我們展示了，封建社會的陋習，並無情的批判了封建舊制度。在文學創作中，作者的視覺選擇，往往決定了作品的內容表現和風格特徵。魯迅的 朝花夕拾 也是這樣。在創作中，作者選取了多元立體交叉的視角，使 朝花夕拾 中的作品，大都採用歷史視角與現實視角交叉 幼兒和少年視角與成年視角的融會 民俗表現與學...
朝花夕拾主要人物形象是什麼
人物形象 朝花夕拾 中出現的六個主要人物，是作者的保姆 長媽媽 恩師 藤野先生 朋友 范愛農 父親的鄰居 衍太太 作者兒時的私塾老師 壽鏡吾 1 長媽媽 有愚昧迷信的一面，但她身上儲存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情 歌頌他們身上美好善良的一面。質樸...
朝花夕拾前並做筆記，包括題目 人物 事件 主題
是培英的？我用了1l的文章，你用別的把！朝花夕拾五篇讀書筆記 讀 朝花夕拾 之 狗 五猖會 是朝花夕拾中的第四篇，主要記敘 我 對兒時急切盼望 迎賽神節的急切心情及父親逼 我 背誦詩經時 我 的痛苦感受 五猖會 記敘了迎神賽會的習俗，揭露了封建教育制度對兒童的摧殘。五猖會 記述兒時盼望 迎神賽會的急...