如何在課堂中高效做筆記,如何在課堂上做到高效學習

2021-06-25 23:03:24 字數 4964 閱讀 2334

1樓:武夷山大道

1、筆記時間

記筆記最好的時間就是老師寫字的時候, 同時老師講重點的時候,也要記好筆記。

2、筆記地方

一般說來,應根據實際情況,可記在課本上、學案上,也可記在專用的筆記本上。但多數情況下是兩方面兼而有之的。

3、筆記方法

方法包括:符號顏色筆記和直接標註。符號筆記。

就是在書上做記號,標明重點,提出疑問,引起注意。同學們可以選擇一些自己熟悉的符號,如用“____”或“!!!”表示重點詞句,用“?

”表示疑問等。當然也可以用不同顏色的筆來標記不同的內容,如用紅色標記重點,用黑色表示疑問。做符號筆記,符號種類不易太多,最好在做筆記前讀懂整個內容,對難點、重點有一定把握,這樣才能做得準確。

直接標註就是在筆記本或書中直接做筆記。

4、筆記選擇

做筆記要各科分開,這樣才會更有效率。

同時可以留下一些空白的地方,給補充的時候寫內容。

5、筆記內容

筆記要記什麼內容呢?一般書本上有的就不用記了,要記的內容是老師講的重難點、網路化的知識點和老師補充的知識點。

6、整理筆記

課後我們要及時對筆記進行整理,整理筆記的過程就是進一步理解的過程,歸納補充知識點,形成知識網路,才能把筆記的作用體現出來。

7、注意事項

筆記要工整、字跡不要太潦草。做筆記是輔助,上課要聽為主。

2樓:匿名使用者

如何記課堂筆記 山東省臨沭縣實驗中學郇常鳴 作為一名學生,記課堂筆記伴隨著學習的整個過程。它可以幫助我們理清聽課的思路、抓住聽課的重點,並且為日後複習提供方便,更重要的是它能使我們在學習時高度集中注意力,深入理解教師所講的內容

如何在課堂上做到高效學習

3樓:昂立教育

(1)做課堂學習的主人

做課堂學習的主人,就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動,不當旁觀者。如果一堂課是一場戲,那麼課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色,並且人人都應爭唱主角。這裡所說的參與,主要是指參與課堂的各種思維活動;這裡所說的爭唱主角,主要是指大膽發言和參加課堂討論。

不少同學可能都有這樣的體會:某一個問題曾在課堂被老師提問過,即使當時答錯,但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多,它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作,在頭腦中形成的強烈的刺激。

因此,我們要學會做課堂 學習的主人。

(2)帶著問題聽課

帶著問題聽課這種方法適用於新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材,把不懂的問題記下來。這樣,上課時老師講些什麼,哪些自己已知道,哪 些需要弄個明白,就能做到心中有數。

上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題,就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹,還可以在 課堂上及時提問。

自己不會的東西,也常常是大多數同學不會的東西,即代表的同學們的心聲,又幫助老師瞭解了學生情況,抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性,老師徵求別的同學的意見,大家認為沒必要在課堂上再講一遍了,那也不要緊,還可以在課後再個別老師請教。

(3)要聽懂重要細節

俗話說:“會聽聽道道,不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是這樣一個道理,會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈,不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。

聽講時 一定要聽懂老師所講的每一個重要細節,在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節,就越能學習到更多知識。

(4)要以理解為主

聽講的目的,就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次,結果抓住了芝麻,丟掉了西瓜。“聽講,聽講”,主要就是先“聽”,“聽”是主體,“想”與“記”是次體。

對老師講課的內容要聽清楚,聽準確,聽出重點,聽出意圖,聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考,思考動了在做筆記,不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

(5)要有比較地聽講

聽講中,要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較,看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較,一是能加深對課文的理解,二是能加強自己的思考,認識與提高,三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。

(6)注意課堂小結

課堂小結一般從以下幾個方面去進行:

第一,回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什麼,老師開頭是怎樣引入的,中間是怎樣引導分析的,最後是如何總結歸納的,都應弄清來龍去脈。

第二,合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上,思索老師用了哪些思維方式,思維過程怎樣。

第三,留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結,留心它,有助於把握這堂課的整體,做到胸有全課。

第四,概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦裡已有的知識結構,以使自己的知識結構融會貫通。

4樓:慧育家

根據美國公民企業全國教師調查報告顯示,“十名教師中有八名認為sel將對學生保持正軌的能力具有重大益處,並將提高標準化考試成績和總體學業成績。四分之三的人認為sel會提高學生的學習成績。2023年的一項分析發現,接受sel教學的學生的學業成績平均比未參加sel課程的學生高11個百分點。

”這項評估包含了對213項sel研究的回顧,覆蓋了27萬名從高中到幼兒園的孩子,結果顯示,sel社會情感學習可以讓學生容易在學校和社會獲得成功:

提高社會情感技能23%

提高學業成績 11%

改善對自我/他人/學校的態度9%

促進親社會行為9%

降低失敗風險

減少問題行為9%

減少情緒困擾10%

社會情感學習(sel)推行以來,已經有70個國家的數百萬年輕人,從這裡學會了如何保護自己,控制情緒,解決問題,避免危險行為,並提高他們的學業水平。

5樓:匿名使用者

如何取得優異成績是每一個家長都關心地問題,但我們關注最多的往往是學生課下練習和課外補習,而忽略了學生課堂學習的效率和效果。

課堂才是學生獲得知識的重要場所,學生成績好壞很大程度上取決於45分鐘的課堂效率,課堂是提高學生成績的主陣地。

課前預習是課堂效率的保證

課前預習對於學生聽課狀態有著直接影響,一位優秀的高中生說:“預習是合理的搶跑,一開始就‘搶跑’領先,爭取了主動,當然容易取勝”。尤其對於那些平時學習一般的孩子,做好預習學習,可以搶在時間的前面,使學習由被動變為主動。

如果對學習內容一無所知,當面對那些做了充分準備的同學時,往往失去了課堂的發言權,甚至造成聽講困難。

課上積極主動是提高聽課效率的關鍵

蘇霍姆林斯基指出:不動情感的腦力勞動會讓人感到疲倦,這時學習是一種負擔,學生學習的時候,只有處於情緒高昂和智力振奮的內心狀態,才能高效接收知識。聽課的時候,力求激發自己的“情緒區”,發現事物的本質和事物的種種關係,在這種發現中感到自己有所進步。

積極舉手發言是保持聽課積極主動狀態的重要方式,舉手發言能加強學生的集中注意,提高傾聽水平,當學生舉起手來的時候,他的注意的自覺性和目的性就增強了,同時注意的指向性也更加明確,這就優化了學生的聽課效果。

課堂正確記筆記在提高學生成績中起著十分重要的作用

養成正確記筆記的好習慣不但對於掌握知識,提高孩子們的學習效率,就是對於學生的終身都是受益的。課堂筆記可以記下聽課時候疑問,老師總結的重要例題和結論,便於課後和錯題,學習心得結合在一起,形成知識脈絡,為以後的複習和使用打好基礎。

學生百分之八十的時間是在學校度過的,積極提高課堂效益,是提高學生成績的重要途徑。

如何高效做好課堂筆記

6樓:匿名使用者

步驟一.憶:

“趁熱打鐵”,即課後抓緊時間,對照書本、筆記,及時回憶有關資訊。這是整理筆記的重要前提,為筆記提供“可整性。”

二.補:

課堂上所做的筆記**為是要跟著老師講課的速度進行的,一般的講課速度要較記錄速度快,於是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上,及時作修補,使筆記有“完整性”。

三.改:

仔細審閱筆記,對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中,特別要注意與解答課後練習,與學習目的有關的內容的修改,使筆記有“準確性”。

四.編:

用統一的序號,對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列,註明號碼,梳理好整理筆記的先後順序,使筆記有“條理性”。

五.分:

以文字(最好是用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如,哪些是字詞類,哪些是作家與作品類,哪些作品(課文)是分析類,哪些是問題置疑、**類,哪些是課後聯絡解答等等。為分類摘抄做好準備,使筆記有“系統性”。

六.舍:

省略無關緊要的筆記內容,使筆記有“簡明性”;

七.記:

分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識,抄在同一本簿,或一本簿的同一部分裡,也可以用卡片分類抄錄。這樣,曰後複習,使用就方便了,按需所取,綱目清晰,快捷好用,使筆記有“資料性”。

7樓:不懂先生

做課堂筆記的時候,如果課本上有就直接勾畫,如果沒有就記下來,沒有什麼特別的方法。如果擔心課本上不夠寫或寫得太亂,就準備一些大小不一的便利貼,寫完之後貼上去。

課堂上的筆記,有些不需要課後整理,但有些還是建議課後再進行一下梳理、整合。這個時候就可以拿出你的筆記本,以條理的形式(比如關於某某知識的幾個要點)或者以結構的形式(比如知識框架圖、思維導圖)把重要知識點梳理出來。對於內容較多,且課本上有的內容,可以直接標註頁碼,節省時間。

做筆記不僅僅是為了記錄知識,更多的是為了更好地掌握知識,所以要對做的筆記、梳理出來的一些重要知識,進行有計劃地溫習和記憶背誦。記憶背誦的方法有很多,比如嘗試回憶法,學完後就嘗試著回憶一下,回憶不起來的地方再回頭確認鞏固。至於一些提高記憶的方法和訓練,大多是運用聯想、思維的能力,比如“精英特速讀記憶訓練軟體”中:

“編碼定位記憶”通過“諧音、形象轉化、意義轉化”來進行編碼方便記憶,再結合“人體、家居”等來進行定位記憶;“思維導圖記憶”則是發揮思維的力量,對知識進行梳理後的結構化記憶。“記憶力差、有時間的話”倒是建議學習學習的。

知識的學習和記憶不是一勞永逸的,要學會有時間間隔(比如隔幾個小時或者隔幾天)的去複習鞏固。具體的複習間隔時間可以根據你什麼時候要用、想記多久來調整。

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