1樓：都城南莊客
首先，所謂七擒孟獲的那些具體情節，大都是三國演義和各版演義從民間的傳說中創作出來的，在古代正史（相關如《三國志》、《資治通鑑》）以及現代考據歷史都是沒有的。所以我疑惑那「複習內容」是否是歷史，或者是相關《三國演義》的文學還是類似於第二課堂的趣味性題目。
至於日本對於中國的學習，歷史由來已久。書法是以漢字為根本的，作為一種藝術傳統，本無所謂是中國的還是日本的。雖然日文不像南韓的文字是在使用了一陣漢字後再創的，但還是受到了當時中國的極大影響。
就像美國英語的改革，再怎麼改，莎士比亞的作品任然會是他們的主要文學藝術研究物件。
除了文字，最主要的還是他們的文化上的傳襲，中國文化，特別是儒家文化無疑是日本文化的基礎。日本最熱門的哲學研究就是王陽明哲學。而中國古代儒學，特別是到 了宋明時代，其文化內涵是經歷了千年歷史的積澱的。
所以學習中華歷史和文言文，並不一定意味著什麼「陰謀」，也談不上什麼尊重，只不過是守住自己的文化根源而已。同樣如同西方世界對於拉丁文的學習。
另一方面，日本不會學維納斯是誰，就像美國不會學撞倒不周山的是不是共工。因此，對於樓上的回答，只是淡然無語。至少，你有什麼資格來說這句話！
2樓：漸
當然要學了，中國是文明古國之一嘛，就好像中國也要學世界歷史一樣，莫說歷史，日本學校甚至連中國的文言文和毛筆書法都要學的，學的內容相當全面
3樓：匿名使用者
回2l 我們有學世界歷史嗎 只是概述吧
高考的中國古代史的分量都算低的了
乙個自己都不尊重自己,乙個不願意理解別國,乙個出於各種目的對歷史進行更改和諧的國家,有什麼資格說別人不尊重你呢 而且人家已經很尊重了
4樓：用彈弓打你家窗
打光倭寇的窗戶
蕩平東京
日本義務教育的特點和中國義務教育的特點
國家為什麼大力給義務教育階段學生減負
存在的就是合理的，家長讓孩子上補習班也是因為孩子在某一科是弱項，通過老師的幫助會有所提高，真正的那種學渣，家長一般都會放棄學習，想別的辦法。所以說自己的孩子不好好學習，不要妨礙別人的孩子努力提公升。我認為不會的。因為社會上有很多的各種各樣補習班。有的老師寧願下崗也要去做補習班的老師，甚至自己開培訓學...
法律對義務教育階段學校權利的限制有哪些
根據 中華人民共和國教育法 第二十九條規定 學校及其他教育機構行使下列權利 一 按照章程自主管理 二 組織實施教育教學活動 三 招收學生或者其他受教育者 四 對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分 五 對受教育者頒發相應的學業證書 六 聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分 七 管理 使用本單位的設...
為什麼九年義務教育階段不能留級了
義務教育階段原則上不實行留級制度。一是貫徹 義務教育法 保障適齡兒童 少年接受義務教育權利的需要。義務教育法 所指的九年義務教育是國家規定的年限教育。如實行留級，則會造成大量的學生滯留，不利於九年義務教育的普及。二是有效利用教育資源的需要。就我省而言，義務教育優質資源依然滿足不了人民群眾接受高質量教...