1樓：匿名使用者
一、 學生分析學bai生就是教學du的物件，分析其zhi年齡、心理、語言知識的dao基礎和內接受能力，還要容注意其個性和知識水平的差異，以因材施教，同時還要能預見在學習過程中可能存在的難點，積極解決。
二、 教材分析教師應把握教材的內容，理清教材整體的設計思路。根據教材的不同設計思路，設計不同形式的、有效的、切合教材內容的教學活動。
三、教學目標教師可以根據《課程標準》提出的五大目標（語言知識，語言技能，文化意識，情感態度，學習策略），結合對教材和學生的分析，設定本單元和課時目標。也就是說，通過本單元的教學，使學生能夠達到用英語完成一項任務的目標。如學生能用英語簡單地描述乙個人，能用英語介紹自己家庭的概況等。
教學目標地撰寫，切忌不認真分析學生、教材，簡單照抄《課程標準》及教師用書上關於教學目標的論述。因為《課程標準》和教師用書上提出的只是就一般情況而言，而各校各年級學生水平差異性較大，要求教師在確定教學目標時，要結合實際，認真分析教材，分析學生，使目標針對性強，切合學生實際。
2樓：海風有點鹹
根據學生的情況來說的····
**如何制定小學英語教學目標
**小學英語教學如何達到教學目標
小學英語教學目標是什麼？
3樓：匿名使用者
小學英語教學的目標要求 級別 目標類別 目標描述
一級 聽、做 能根據聽到的詞語識別或指認**或實物
能聽懂課堂指令並做出相應的反應
能根據指令做事情，比如指**、塗顏色、畫圖、做動作、做手工等
能在**和動作的提示下聽懂小故事並做出反應
說、唱 能聽錄音並進行模仿
能相互問候
能交流簡單的個人資訊，如姓名、年齡等
能表達簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡
能夠根據表演猜意思、說詞語
能唱簡單的英文歌曲15?20首，說歌謠15?20首
能根據圖、文說出單詞或短句
玩、演 能用英語做遊戲並在遊戲中用英語進行交際
能做角色表演
能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如《小紅帽》等
讀、寫 能看圖識字
能在指認物體的前提下認讀所學詞語
能在**的幫助下讀懂小故事
能正確書寫單詞和句子
視聽 能看懂語言簡單的英文動畫片或程度相當的教學節目。視聽時間每學年不少於10小時(平均每週20一25分鐘)
二級 聽 能在**、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料
能聽懂簡單的配圖小故事
能聽懂課堂活動中簡單的提問
能聽懂常用指令和要求並作出適當的反應
說 能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意
能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話
能恰當運用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)
能在教師的幫助下進述小故事
讀 能認讀所學詞語
能根據拼讀規律讀出簡單的單詞
能讀懂教材中簡短的要求或指令
能讀懂問候卡等中的簡單資訊
能借助**讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣
能正確朗讀所學故事或短文
寫 能根據要求為**、實物等寫出簡短的標題或描述
能模仿範例寫句子
能寫出簡單的問候語
寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號
玩、演 能按要求用英語做遊戲
視聽 能在教師的幫助下表演小故事或童話劇
能表演歌謠或簡單的詩歌30一40首(含一級要求)
能演唱英文歌曲30一40首
能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於10小時(平均每週不少於20一25分鐘)
注：1、小學英語的話題範圍包括數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文 體活動、節日等。
2、小學階段學生接觸的詞彙以話題範圍為主，總量控制在600一700單詞。本教學要求對詞彙不作具體規定。
四、教學模式與方法
根據小學生學習的特點，小學英語教學要建立以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。
要充分利用教學資源，採用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。
小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。
五、教材與資源
小學英語教材應符合兒童的認知特點，有利於培養他們的學習興趣與語感；要有利於學生了解英語國家的文化、習俗，培養他們對異國文化的正確態度。教材還應有利於培養學生用英語進行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認識世界的能力。小學英語教學應盡量採用多種**的現代化教學手段，充分利用錄音機、vcd機、廣播、電視、網路等裝置和技術，創設良好語言環境和充分的語言實踐機會。
六、教學評價
小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現出的興趣、態度和交流能力為主要依據。
三、四年級的期末或學年評價基本不採用書面測試方式，應採用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。
五、六年級的期末或學年考試可採用口筆試結合的方式。口試要考查學生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。
終結性評價可採用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。不要對學生的考試成績排名並以此作為各種評比或選拔的依據。
4樓：完全歪曲
看是幾年級的呢。說實話小學就是打基礎的，強列鄙視領導，最後孩子都成什麼樣子了。
5樓：珊珊
3、4年級能夠聽、說、讀，並會寫26個字母及有關的四會單詞；五六年級能夠理解對話並回答出問題，能夠具有一定的書寫句子和短文的能力。
6樓：匿名使用者
培養一種學英語的意識。
7樓：匿名使用者
背單詞沒必要強求，每天哪怕是背20個單詞，積少成多
8樓：張曉娉
培養孩子的興趣啊，沒必要要讓他們記住多少啊
9樓：sunny淺夕顏
會讀學過的單詞，老師補充的知識要會，一般的幾個時態的用法要會，例如一般現在時。。。。。。
10樓：亦寒
最終目的是為了小公升初做準備。
如何讓小學英語教學目標明確而恰當
11樓：匿名使用者
張金秀（北京教育學院外語系，副教授）
一、教學目標的定義及在教學設計中的作用
如何確立小學英語課的教學目標
小學英語教學目標舉例 從知識 技能 情感三個方面 至少五個 英文版 謝謝
小學閱讀教學怎樣抓準教學重難點如何在小學語文閱讀教學中抓重點，破難點
1。讓學生識拼音，漢字 2。會讀會寫 3。培養學生的審題能力，閱讀能力等 聽到過這樣一句話 一艘船在大海中航行，如果沒有目標，所有的航行都是逆行。同樣在教學中沒有目標，那麼所有的教學都是盲目的，沒有勝利的彼岸。有了目標才能有指引前進的方向。而課堂教學要完成認知目標，就需要解決好 突出重點 和 突破難...
小學英語教學的標準是什麼
一 課程目的 根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心 培養學生一定的語感和良好的語音 語調基礎 使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。二 起始年級與課時安排 小學...
小學英語教學問題 高手拿分了！warm up環節時，用什麼樣
1.當然是one by one 了，給乙個遊戲，或者是數字接龍，或者是文字遊戲，反正要乙個乙個接下去，或者點到誰就誰回答。這樣有緊張才會活躍。2.比如，1 1 當然用英語，隨便指出乙個小a回答，回答正確後有權力自己出一道題，然後隨便指定另乙個人回答。3.錯誤的當然要罰，怎麼罰就看你了。1.和同學互動...