1樓：子房志亡秦
當命bai運的繩索無情地縛du住雙臂，當別人的目光嘆息生zhi命的dao悲哀，他依然固執地為
版夢想插上翅膀，權
用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。
就這些？
當年邁的母親佔據了「孝」的左肩，當年幼的兒子霸佔了「慈」的右肩，他依然固執地為妻子留下「愛」的胸膛，用穩穩的足跡印下：任重道遠。那鬢白的髮線，見證他實踐承諾的決心。
求初中課文莫懷戚的《散步》的課後題解析 ！！！！
2樓：霏霏笏
二、課文內容分析。
1、這篇短文主要寫了什麼故事？
《散步》一文主要寫了祖孫三代人在一起散步的平凡小事。
2、這篇短文表達了怎樣的情感？
本文表現出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。
3、如何劃分本文的結構層次？
《散步》全文共8個自然段，可分為兩大部分。
第一部分（①）：總起，交代了散步的地點和有關的人物。
第二部分（②～⑧）：重點寫散步的過程。
這一部分又可根據內容分為三層。
第一層（②）交代母親對這次散步的態度的轉變。
第二層（③～⑤）寫田野的春色以及一家人散步的樂趣。
第三層（⑥～⑧）寫產生散步路線的分歧以及解決辦法。
4、《散步》一文中"她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣"，怎樣理解這句呢？
"我"小時候很聽母親的話，顯然是個孝順、聽話的兒子。正因為這，母親相信"我"說的話是對的。同時為後面寫到母親變了主意設下伏筆——母親當然聽從"我"的話，但她更愛孫子。
5、《散步》一文的結尾"……我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"如何理解？其中"走得很仔細""整個世界"是什麼意思？
"……我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界"可從兩個方面理解。一是表明"我"和妻子尊老愛幼，她們如同生怕驚動整個世界那樣，生怕稍有點閃失給老人和孩子帶來驚恐、不安甚至傷害。因此他們"都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細"。
二是"我"和妻子確實如同揹著整個世界：乙個老人，代表著業已過去的時代和世界；乙個孩子，代表著剛剛開始的世界和未來的時代。揹著這個世界的"我"和妻子——一代中年人，承擔著孝敬老人、愛護兒子的雙重責任，這種責任已經不僅是乙個家庭的，更是社會的，也是對生活的使命感，當然要"慢慢地，穩穩地，走得很仔細"。
作者運用這帶有象徵性的句子，寫出了作者本人的使命感，深化了全文的中心意思，表現了中華民族"尊老愛幼"的美德。
"走得很仔細"表明"我"和妻子尊老愛幼的高貴品德。"整個世界"是指"老人"和"孩子"分別代表過去和未來兩個不同的世界和時代。
6、細節描寫是指作品中對人物某些典型的細小的舉止行為或對典型細微事件的描寫。真實生動的細節描寫，可以刻畫人物的性格，也可以細緻地描述事物的發展。
如本文中：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意："還是走小路吧。
"乙個"摸"的動作，生動的表現出"我"的母親對孫兒的愛。一家人互諒互愛，愉快和諧的親情就在這細微的動作中自然流露出來了。
三、請指出下列各句的修辭手法。
（1） 今年的春天來得太遲了，太遲了。（ ）
（2） 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著。（ ）
談談《散步》的雙重主題
江蘇 武 海
《散文》看似是一篇敘事散文，而其哲思卻若隱若顯於字裡行間。"今年的春天來得太遲，太遲了。"這裡的"春天"，不僅僅寫的是自然界的春天，而是說中國政治氣候的鬆動，酷冬已過去，堅冰已打破，中國迎來了政治上的春天。
"這一切都使人想著一樣東西——生命"，是的，生命，這是乙個多麼沉重的主題啊!生命如此重要，乙個國家、乙個民族的生命，其走向如何，更是與廣大人民休戚相關，所以"我"(這裡的"我"當然具有象徵意味)在選擇"路"的時候才會感到"責任的重大"。"民族領袖"如何在"嚴重關頭"找到一條適合自己民族發展的靈活變通而又實際的道路，確乎關係到乙個民族的生死存亡，怎能不感"責任""重大"呢?
祖孫兩代在選"路"問題上的對立，其實是隔代人思想上守舊與進步的對立，而"母親""變了主意"似乎不單純是順從"孫兒"的結果，也許更多的是理解、寬容，這種自我揚棄和否定，正是乙個民族生生不息的動力。而子背母，母背子，到共同走路，難道不是中華民族就自己發展問題取得一致後，同心同德，群策群力，走自己民族發展道路的象徵嗎?一方面我們揹著過去，不能割捨歷史，歷史是我們的母親；另一方面我們得馱著未來，未來是我們的新生，所以我們這代人注定任重而道遠，"我"和"妻"的這種任勞任怨、堅毅執著正是我們中華民族的傳之永久的美德。
綜上所述，《散步》一文是一篇具有雙重主題的哲理散文，它的顯主題是歌頌中華民族尊老愛幼的傳統美德，而它的隱主題卻是表現並歌頌中華民族的凝聚力、向心力，是一幅中華民族的脊梁圖。
中 考 解 析
1、（浙江省杭州市）下列句子不連貫的一項是（ ）
a．整個小區內，王老師家的燈，總是清晨亮得最早，晚上熄得最遲。
b．珍惜時間的人，把時間當做生命；浪費時間的人，把時間看做流水。
c．一到宿營地，大家放下行李，把帳篷支起，搭起爐灶，生火做起飯來。
d．這真是乙個好地方，山徑幽深，竹木青翠，處處透著一股童稚的生機。
【考點】：語言的連貫
【分析】：答案為c項。造成語句不連貫的原因有多種，解答這類試題須從句子的結構、內容的銜接、語氣的表達多方面入手。
c項就屬於分句的結構不一而造成句子的不連貫。"放下行李""搭起爐灶""生火做起飯來"三個短語都是動賓關係，所以"把帳篷支起"宜改為"支起帳篷"才連貫。
2、（浙江省溫州市）把下列選項填入句子的橫線處，與上下文銜接最恰當的一項是( )
樂聖貝多芬，到了晚年耳朵全聾了，______________ ，自己卻沒有聽到什麼。
a.交響樂隊在他的指揮下演奏
b.他指揮著交響樂隊在演奏
c.交響樂隊被他指揮著演奏
d.他指揮的交響樂隊在演奏
【考點】：語言的連貫
【分析】：答案為b項。橫線前乙個分句的主語是"樂聖貝多芬",後乙個分句的主語是"自己",為使前後的語句連貫，中間橫線上的句子的主語應該與前後分句保持一致，所以應該選擇b項，主語為"他"，即"樂聖貝多芬"。
3、（江蘇省揚州市）下面幾個句子順序排列恰當的一項是：( )
①這時公園裡只有我們兩個遊人，景況很是冷清，蕭條。
②我和老張便徑直走進公園。
③花草都枯萎了，松柏和冬青的青綠也被白雪掩蓋了。
④看得出公園是新開闢的，規模不大，裡面除了幾座假山和一些散布的水泥石凳之外，再沒有其他建築和遊樂設施。
a．①④②③ b．③②①④
c．④①②③ d．②④③①
【考點】：語言的連貫
【分析】：答案為d項。首句應該為②，因為其他三句都是"我和老張"進入公園後的所見所感。
然後應該是④，是剛進入公園後的初步印象，後面再接①和③句，其中③句是對①句"景況很是冷清，蕭條"的具體描寫。
初一語文《散步》課文
3樓：丶凝眸
一 朗讀全文。題目「散步」是從文章主要事件的角度確定的，你覺得這個版標題好嗎?請你權
換乙個角度為本文擬乙個標題，並說說你的理由。
本題在標題上做文章，意在整體把握課文內容，也是揣摩標題藝術。第一問，可以回答「好」，也可以回答「不好」，只要言之成理。另擬標題，可以各顯神通.
二 「我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。」說說你對這段話的理解，並與同學交流。
本題要求理解語句的深層含義，重點應放在「整個世界」四個字上，兼及其他。
說明母親和兒子對一家的重要性
三 下面這篇短文也是講三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你?說說你的理由
《三代》與《散步》主題相近，又有差異，情節則差別較大。本題作比較閱讀，培養鑑賞能力。閱讀是個性化行為，「感動」這種情感更是個性化的，說《散步》更感動人，可以；說《三代》更感動人，也可以，能言之成理就好。
教師應引導學生正確把握兩篇短文的主旨，《三代》說的是，寧可自己受傷，也要保護一老一小；《散步》說的是，孝順第一。衡量作品，也要從社會價值上去考慮。
4樓：匿名使用者
我是你老師，請你不要以這種方式來學語文，否則到最後你連話都不會說了！
5樓：匿名使用者
莫懷戚寫這篇散文向我們展示的是一幅濃濃的親情水墨畫，更是要反映他們那代人的對家庭，對社會的責任感 和使命感。從日常小事入題，更能體現以小見大的構思，「散步」小話題做出了大文章。就別換了。
《散步》中的「強壯」和「高大」,你如何理解
6樓：雞湧雞湧
強壯；這和母親身體的衰弱作對比，所以這是站在母親的眼裡是強壯。高大；這和兒子的矮小作對比，而在兒子眼中父親是高大的。說明文章用詞準確恰當
7樓：魁丶拔
【作者】莫懷戚
【課文】
我們在田野散步：我，我的母親
8樓：湘江獨情公子
強壯：指身體部位；高大：指外在的形象高大或者內在的形象高大
一直不解，在動漫中出現其他劇中的人物算不算侵權
首先我們要看這個動漫人物有沒有授權給這部動漫，如果有的話，那這個動漫人物的出現就不算這個動漫有侵權行為，但是如果回頭上的授權，那麼這就是侵權行為了，是要受到 的譴責以及被侵權公司的官司的。未經你所使用的人物的授權，你要是做了超越你許可權的事情，那你是侵權的。例如，你沒有被允許將我的 移到你的微博或其...
桂花雨一課浸字在課文中出現了兩次你從這兩句中體會到了什麼想知道具體答案
浸 字在文字中出現了兩次,另一次是也是這樣的用法 全年，整個村子都浸在桂花的香氣裡。這裡除了 浸 字的用法十分精妙，還表現在兩個用詞上 全年 強調了桂花給故鄉人帶來的幸福是不分季節的，整個村子 則強調桂花對生活的深情懷戀。桂花雨一課浸字在課文中出現了兩次你從這兩句中體會到了什麼？桂花盛開的時候，不說...
《別了，我愛的中國》文中出現了3次「別了，我愛的中國，我全心
加深強化作者愛祖國的感情，反覆寫作的手法 鄭振鐸 別了，我愛的中國 別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！別了，我愛的中國 在文中出現三次。第一次出現在課文開頭，既是全文的中心，也是作者起筆所作的抒情，把對祖國的依戀之情對親友的惜別之情，自然而巧妙地融合在一起。第二次出現在第二部分結尾，強烈地表達了對...