1樓：善琪留雨
第節課要向
宣布自要求
要簡明要強硬說二
給自要嘮叨
待違反紀律
必須冷靜
幽默要處理徹底殺儆做
喜歡公平公魅力
師怒威實現
2樓：沃潤薄思嬡
第一節課要向學生宣布自己的要求，要簡明要強硬說一不二
這是給自己
不要嘮叨
對待違反紀律的學生，必須冷靜，不會幽默的話，要處理徹底殺一儆做學生喜歡的公平
公正有個人魅力的老師，不怒而威就會實現
新教師如何管理課堂紀律
3樓：大愛御姐
第一，敢於嬉笑怒罵，樹立教師威信
剛任課時，學生和老師都處於一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但很快就會有第乙個吃螃蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對於樹立威信很有幫助。
處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲於應付。對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。
對於公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，並且一開始就要敢於正視、教育，體現自己的原則。否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。
所謂「知己知彼，百戰百勝」。大部分學生外強中乾，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對於這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課後也要及時安撫；對於特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了台。
暫且冷淡處理，待下課後將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯絡家長共同做思想工作。
第二，以愛感化，以情動人
當然，新教師如果一味硬朗，學生可能口服而心不服。所以還應該多關心學生，以愛感化學生，以情打動學生。平時上課善於察言觀色，發現學生不認真聽課，可先找學生了解情況。
有時學生不認真聽課，是由於某段時期思想出現問題或是情緒比較低落。如果學生真有問題，能解決的幫忙解決，不能的再向班主任反映。就算明知學生沒有問題的，也可找學生談談，讓他知道老師很關心他重視他。
對於關心重視自己的老師，學生就算是不想聽也會給面子。此外，還可利用課餘時間和學生多溝通多接觸。和學生溝通最好是在教室裡，辦公室裡的師生對話容易給學生造成壓力。
上完課不要馬上離開，在教室裡多呆一兩分鐘，就課堂內外的話題聊聊，這樣使師生關係融洽，也有利於搞好課堂紀律。
除了多關心學生還要多關心所任教班級的事務。由於分工的不同，任課老師不是班主任，對於班裡的事務關注較少。但是從搞好課堂紀律的角度出發，新教師作為任課老師這一點應該要做好。
我所教的某個班級，桌椅總是擺放不整齊。上課時我的第一件事就是要求他們做好這些事。班裡面得了榮譽我及時鼓勵，出現問題我提出建議或幫忙解決。
學生感覺得到老師不是只關心所任教科目的成績，對自己班級也很關心，情感上就願意接近老師、配合老師。這個班有幾個學生確實比較愛講話，但是很多時候不用我出聲其他的學生會馬上幫忙制止。
第三，培養學生尊重他人的意識和習慣
新教師在控制課堂紀律時普遍遇到的問題是
「一放就亂」。根據課改精神，課堂必須注重師生互動、生生互動。在互動的過程中，難免會人多口雜，而一些愛講話的學生也往往趁機搗亂。
如果不加以制止，這種現象極可能愈演愈烈，課堂紀律放了就收不回來。針對這種情況，新教師要在平時就培養學生尊重他人的意識和習慣。具體而言，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不隨意插嘴和打斷別人的發言。
操作時按照年齡特點，初一舉手發言。只要教師鼓勵得好，剛上中學的學生還是愛舉手發言的。初
二、初三的學生積極性較差一點，可用點名或輪流發言的方式。全班討論時，則要求新教師能眼觀四路耳聽八方，一發現有不符要求的苗頭就要及時處理。尤其是剛任課的時候，更要如此。
久而久之，學生自自然然就形成了尊重他人的意識並強化為習慣。而學生一旦形成了這樣的習慣，課堂紀律就***。
第四，省時度勢提問，靈活處理回答
提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問肯定要精心設計，而在課堂上如果紀律出現問題，也可隨機提問。對於愛走神的學生，提問是提醒；愛講話的學生，提問是警告；愛睡覺的學生，提問是懲罰。
利用好提問，充分調動學生參與教學鞏固課堂紀律。學生的回答正確的要給予肯定、表揚，但要暗示其專心聽講。對於回答不知道或者回答不正確的，不要輕易放過學生，否則達不到警告或懲罰的目的。
對策是可以循循善誘，從更容易理解的角度提問，或是給予提示，讓每乙個站起來的學生都要開口。學生回答中可能出現離題的情況，離題萬里肯定不好，但是如果可以借題發揮的話，新教師不要怕影響課堂紀律或教學進度而一棍子打死或者馬上將學生引回主題。這種情況下，引導得好能夠激發更多的智慧型火花，還能夠營造民主的課堂氛圍，從而優化課堂紀律。
例如在講述八年級關於國家保護未成年人的生命健康權，我提問為什麼國家禁止使用童工，有學生回答的是為什麼社會上會有童工。我抓住這個機會讓學生討論，進而再拋磚引玉提出應如何解決童工現象的問題。學生圍繞這個話題積極發言，教育效果顯著，課堂紀律也優良。
第五，與班主任建立親密的「聯盟」關係
在學生心目中，班主任的威信是毋庸置疑的。新教師可與班主任建立親密的「聯盟」關係，借助班主任的力量來搞好課堂紀律。可經常向班主任反映該班上課的情況，包括好的和不好的。
只反映不好的情況，別說學生不愛聽，就是班主任也反感。發現好的現象及時反饋，班主任更樂意幫忙。一些棘手的問題，可讓班主任幫忙解決。
當然，並不是說事無鉅細都要班主任出面，這樣反而讓學生認為這個老師無能，適得其反。學生看到這個科任老師和班主任關係不錯，怕老師隨時會告狀，上課時候就不敢搗亂。
可以說，每乙個新教師都要經歷一段磨練，才能更好地掌握教學工作。所以新教師必須不斷總結經驗教訓，盡快地提高業務水平，成長為一名優秀的人民教師。
如何管理好小學生課堂紀律？
4樓：館c魚
1、要讓孩子聽話，首先要說能讓他們聽得懂的話，很多時候，你以為你說清楚要求了，其實孩子根本不知道你說了什麼；
2、年齡跨度大的孩子群體，盡量要區隔，不要讓他們相互影響；
3、榜樣作用應用，從一些孩子小的閃光點去大夸特誇，讓他們知道怎麼做會得到獎勵；
4、樹立簡單的獎懲規則，並且令行禁止；
5、誇獎和批評都要及時；
6、注意批評和誇獎的時間地點——低年級，批評要當眾，話語不要太重，表揚最好當著家長；高年級要根據孩子具體情況，原則上批評要單獨，表揚要當眾，語氣要真誠，越是搗蛋越這樣。
7、學一學心理小技巧，在實踐中去運用。
8、別生氣，讓孩子感覺到你的歇斯底里，你其實就輸了。
9、學會去理解孩子為什麼這樣，才能更好應對。
參考資料
知乎
教師如何管理課堂紀律
5樓：暖神格格
剛任課時，學生和老師都處於一種相互觀察期，這時候的課堂紀律問題不大。但專很快就會有第乙個吃螃
屬蟹的勇敢者出來挑戰新教師的權威，這時新教師一定要冷靜處理，因為其他的學生都在看老師會如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對於樹立威信很有幫助。處理不好，學生可能群起圍攻，新教師就要疲於應付。
對待老師，學生的趨向是欺弱怕強，所以新教師在課堂上應該扮演硬朗的角色。這可從細節作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴肅等。對於公然挑戰權威者，新教師不可軟弱、逃避，並且一開始就要敢於正視、教育，體現自己的原則。
否則等到學生都欺到頭上才發難，已經很難再扭轉不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學生的情況。所謂「知己知彼，百戰百勝」。
大部分學生外強中乾，大聲斥責有立竿見影之效；但有些學生自尊心特別強，如果屢次公開批評，有可能導致師生的對立。對於這樣的學生要多鼓勵多表揚，就算是批評了課後也要及時安撫；對於特別難對付的學生，不要在課堂上與其對峙，一者教師沒風度，二者容易使自己下不了台。暫且冷淡處理，待下課後將其叫到辦公室慢慢教育，必要時候還可聯絡家長共同做思想工作。
6樓：閆叡卷古韻
小初高大?
小初一般就是小小的懲罰
高大沒什麼必要措施
新教師如何樹立威嚴和管理課堂紀律。
7樓：明月淡淡照他鄉
你好，給你幾點建議，你試試。
1，不可對他們笑。因為小學生，還處於不知好賴的階段，給了笑臉，他們自然燦爛。這個不給笑臉，不是只指課堂上，包括課下及在校的任何時刻。
學生是很會挑軟柿子捏的，你不可小看他們的心理成熟度。（這可能需要你做一點職業犧牲精神了。回家跟家裡人笑吧，沒辦法）
2，在班幹部選舉上，一定要找威信高的學生擔任。威信高的學生，號召力大，可以有乙個學習成績拔尖的，還一定要搭配乙個成績一般，但在學生裡很有威信的學生來擔任，每個小組的小組長，也要得力，這樣哪個小組有上課說話的，小組長有責任；前後座的四人裡，也有乙個紀律小組長，本組組員課堂紀律不好的，這個小組全部留下，讓其他同學批評這個紀律不好的學生，拿不到紅旗了，不能按時課外活動了，等等小措施，以示懲戒。無形當中離間了這個紀律不好的學生。
3，正在上課時，不輕易批評那個亂講話的學生，而是用眼神死死盯住他，眼神像利劍一樣，不怒自威，此時無聲勝有聲，乙個課堂紀律好的老師，他的眼神一定犀利，眼神就是語言，而且這個時候，說話語調要轉慢，要低沉，要有力，要有回音，而不是指責口腔裡。（關於眼神的使用，要自己對著鏡子練，正規師範在學習授課藝術與技巧裡，有此項訓練。）
4，授課環節要有高潮和起伏，不可平淡如水，缺乏興趣。也就是啟發和趣味，是孩子們學習的最好動力和良藥。
5，挑那種在其他老師課上紀律很好，在你的課上不好的，讓那個科任老師跟他談話，給予那個學生適當的提醒，也管用。
8樓：看外面世界
課前兩秒鐘先掃視一下全班學生，師生問好就給他們乙個不可隨便的感覺。提公升自我的素質，增加課堂的趣味性。還有啊，樹立好班風正氣。利用好學生的力量。
大學新教師第一節課怎麼講,新教師如何上好第一節課
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