1樓：【爆
1.從題材而論，作者選取兒童讀者熟悉的題材,比如說校園生活或兒童家庭生活題材，一般比較容易為兒童讀者所接受。但接受是一回事,如何以藝術魅力讓讀者產生閱讀興趣, 如何情深意切地打動讀者,如何給他們以思想,也就是說如何寫出酷似兒童生活又高於兒童生活的東西又是一回事，在處理這類題材上同樣對作者的藝術功力存在考驗。
兒童**題材以兒童生活為主，這是無可非議的。可有些題材超出兒童生活範圍,並不一定是兒童讀者所熟悉的。
對於兒童**的題材可以不必限制太嚴，不同題材經過作者藝術之筆的處理，那酷似生活、能為兒童讀者所接受的感覺世界，那內涵豐富又能引起兒童讀者思索的意蘊,能成功地把兒童讀者帶入藝術的情景中,讓兒童讀者與作品中的人物去同甘共苦,同歡共樂，在藝術的欣賞中提高他們的人格、品位，這樣的作品就應該算是優秀的。2.作為兒童**，它和****一樣，總是要調動各種藝術手段，去塑造人物形象，所不同的是塑造什麼樣的形象，以什麼樣的藝術手段塑造形象，兒童**自有它的要求。
兒童**當然要以塑造兒童形象為主。兒童是乙個什麼概念呢？相對於**而言，是乙個生理、心理都不成熟的概念，或是乙個生理、心理有待成熟、正在走向成熟的概念，寫兒童之所以要格外注意把握年齡特徵，是因為兒童時時都在變化著，成長著，差一歲，甚至差半歲區別都很大。
就是要站在兒童讀者的視角上，而不是站在**讀者的視角上，要讓兒童讀者去欣賞和自己同齡的孩子，去提高對同齡孩子的認識。既然是讓兒童讀者去欣賞，作者筆下的兒童，就應該是鮮活的、有藝術性的；既然是讓兒童讀者去提高認識，作品中的兒童就要蘊含作家的思想，讓兒童讀者去領悟筆下的兒童為什麼說是不成熟，他是在如何走向成熟的，從而給讀者以啟示，並實現作品一定的思想價值。
3.圍繞人物的描寫，必然會寫這樣那樣事件的發生，或者某個故事的發生、發展，兒童讀者雖然大都是高年級學生到**以前的青少年，但對故事情節的興趣仍然是存在的，所以精心設計某個事件，巧妙安排故事情節，便成為優秀兒童**不可忽略的因素。
4.兒童**的酷似生活是作為生活整體呈現給讀者的，在塑造人物和描寫事件的發生、發展時，必然涉及到人物、事件與周圍環境的聯絡，對時代、社會環境或自然環境的描寫，反過來又影響著人物的塑造，事件的把握，優秀的兒童**往往在這方面有著出色的描繪。
5.藝術性較高的兒童**，當題材、人物、情節、環境都被作者設計之後，作者往往會進一步從細節上下功夫。所謂細節是使人物、情節、環境得到具象表現，給形象帶來血肉肌膚，帶來質感和真實感，帶來生氣活力的一種細緻的描寫，兒童**的酷似生活或兒童**的藝術價值會因它而增色不少。
兒童說從題材、人物、情節、環境、細節 、語言等等各個方面幾乎無不表現它的特殊性，又都無不受到一般**的規範，無不體現它的文學藝術性，優秀兒童**往往是在以上諸多方面既能把握兒童**的特性，又能把兒童**當成真正的藝術品進行打造，所以，這樣的作品自然出類拔萃 。
兒童文學的種類及創作特點
2樓：點點星光帶晨風
不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學、少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童**、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。
文學特點
1、具有教育性
2、具有形象性
3、具有趣味性
4、具有故事性
5、具有知識性
3樓：匿名使用者
文學創作和兒童文學的一般地說原理入手，對兒童文學創作的諸多方面，如作家的特點、動機型別、創作素養，兒童文學的創作過程，創作思維等作了系統的論述，並對兒童文學幾種主要文體——詩歌、童話、**的創作進行了單獨**，在很多方面有其獨到的見解。本書既有理論的**，又有作品的鑑賞，還有作家創作經驗的傳遞，有較大的資訊容量。對熱愛兒童文學、有心兒童文學創作的同仁，將會有所裨益。
兒童文學作品的創作主要採用什麼手法
4樓：月之青眸
多看兒童文學作品書……………………
童話。誇張。有趣點……
5樓：
幼兒文學是針對幼兒的年齡特點，為了一定的教育目的，用文字的形式創作的文學作品。所以幼兒文學的主要特徵是：
（1）明確的教育目的。作品中的藝術形象，是與學前教育的要求相一致的。
（2）內容上的知識性。幼兒文學是以形象化的藝術手法，介紹幼兒所不知道的大千世界。
（3）藝術的趣味性和吸引性。主要是針對幼兒的年齡特點，以兒童易接受的藝術形式和表現手法，達到吸引兒童在遊戲性的教育中增長知識和技能的目的。
6樓：匿名使用者
兒童文學作品的閱讀物件主要是兒童，因此創作上要圍繞通俗易懂，生動活潑，主題突出，形象具體，結構單純，語言淺顯，情節有趣，想象豐富的特點進行。所以採用的手法 一般是：開門見山、平鋪直敘、白描實寫、誇張，對比，比喻，擬人。
動作描寫、神態描寫多用，心理描寫、環境描寫少用；生活流手法多用，意識流手法少用；描寫、對話多用，議論、敘述少用；順序多用，倒敘、插敘少用。
7樓：果園活寶
符合兒童對世界的感知，貼近自然
如寓言，童話等通俗易懂的故事之類的
8樓：蒲公英我們約定
可以多看兒童文學作品書，
如何理解幼兒文學的三個要素
9樓：
一、幼兒文學創作的特點
幼兒文學的接受者是幼兒，但其創作者大都是**。無論是知識經驗還是審美意識，幼兒和**都有著巨大的差別。怎樣調適並融合兩種審美意識的距離，是幼兒文學創作面臨的最大難題。
幼兒文學創作的難度，決定了幼兒文學作家必須具備必要的藝術修養。藝術修養是指創作者從事幼兒文學創作所必須的對幼兒文學創作規律性的知識的掌握和積累，以及藝術傳達本領的培養和鍛鍊。藝術修養包括以下幾個方面的內容：
①審美感受能力。對事物有強烈的興趣，對生活有敏銳的觀察力，對素材有準確的記憶，對作品中的「人物」有形象的概括力；
②情感。兒童文學作家的「基本品格應該首先是熱愛兒童」，沒有愛心的人不可能成為幼兒文學作家；
③想象力。要善於創造性想象，善於構思現實生活中根本沒有的形象和根本不可能發生的事件；
④傳達技巧。幼兒文學作品的傳達技巧，直接顯示著作家才能智慧型的高低和創造能力的大小，影響著整個作品美的構成；藝術傳達的技巧是在長期的實踐中逐漸積累的。
二、幼兒文學創作的基本要求
（一）題材。幼兒文學的題材，首先要廣泛多樣，既包括反映幼兒生活的題材（幼兒家庭的、幼兒園的等），又包括反映**生活的題材（英雄事蹟、**發明創造、科學家的刻苦鑽研等），還包括富於幻想色彩的探險、偵破方面的題材等；其次，幼兒文學的題材必須適應幼兒的理解水平。
（二）主題。幼兒文學的主題主要有道德性主題、知識性主題和趣味性主題三種。幼兒文學的主題要力求單純、淺顯、鮮明，但同時又要防止「主題先行」的寫作陋習，還應注意表現的角度，努力從幼兒能理解的內容上去表現。
（三）情節。幼兒文學作品的情節要符合幼兒的理解水平；情節要求單純、生動有趣；情節應是完整的，有頭有尾，主要情節可適當重複。
（四）結構。幼兒文學作品結構的基本要求就是條理清楚，應盡量用順敘的方法，最好一條線索貫穿到底；幼兒文學的結構安排還應注意故事的起伏跌宕，切忌平鋪直敘。
（五）形象。塑造鮮明生動、對幼兒有吸引力的形象是幼兒文學創作中的核心問題。
（六）語言。幼兒文學語言的特殊性是由幼兒言語發展特點所決定的，要求有二：其一，可接受性，即作品中的語言要適宜幼兒的理解水平；其二，超前性，即作品中的語言要稍超出幼兒的實際理解能力，以不斷提高他們的語言水平。
要符合這兩個要求，應做到：語言淺顯而且豐富，淺顯是幼兒文學語言的基本特徵；語言有**性、節奏感；語言形象，摹狀、比喻、擬人、誇張這四種修辭手法，是增強語言形象性的主要方法。
中外兒童文學的特點
10樓：我是女俠我做主
一部優秀的兒童文學作品應該具有什麼樣的特點？起碼應具備三個元素,這就是：兒童本位的創作宗旨;題材的多元化和多元故事結構;符合兒童價值取向的典型人物和群體肖像。
長期以來,我國兒童文學創作大多以知識性、教育性為主,忽視了兒童的純真天性。這既和我們長期形成的教育體制有關,也暴露了我們的作者常常以**的視角來觀察兒童的內心世界
兒童文學最早出現在英國,在發展中漸漸形成了兩大部類,「兒童本位的兒童文學」和「非兒童本位的兒童文學」。隨著社會的發展和人文主義的深入,更多的作家開始注意以兒童為本位的創作和研究。19世紀下半葉,英國兒童文學進入**時代,無論從題材上還是從寫作手法上,都有歷史性突破。
卡洛爾的《艾麗絲漫遊奇境》、巴里的《彼得·潘》、王爾德的《快樂王子》、吉卜林的《叢林故事》和斯蒂文森的《金銀島》等,開拓了兒童文學嶄新的天地。卡洛爾在談及自己的創作思想時,表示作品「不企圖改造什麼,它所有的只是快樂」,「艾麗絲具有一種平等思想 她對上流社會和下流社會;偉人和普通人;乙個國王和乙隻小鵝都以禮相待」。卡洛爾在塑造艾麗絲這個人物形象時,表現了乙個7歲孩子的全部特點 好奇心、逞能、炫耀自己、愛哭等,這些特點抓住了兒童心理特徵,使作品鮮活耐看。
2023年,瑞典女作家林格倫創作了《長襪子皮皮》,再一次挑戰傳統教育理念。皮皮是乙個豪爽、仗義、力大無比而不受約束、來去自由的女孩,林格倫賦予通常被**視為「壞孩子」的兒童全新的詮釋,使千百萬兒童從精神桎梏下解脫出來。作品對兒童天性中不可隨意抑制的寶貴一面大加讚揚。
林格倫的回歸摒棄了俯視兒童的角度和訓誡他們的習慣,所以她的創作不存在把兒童**化、複雜化的傾向。可以說,以兒童為本位,是優秀兒童文學作品的第一要素。
11樓：黎渟畢青煙
兒童本位的創作宗旨;題材的多元化和多元故事結構;符合兒童價值取向的典型人物和群體肖像。
**與童話的區別 **與記敘文的區別
12樓：熱心網友
**與童話的區別
1.**以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活；童話是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。
**與記敘文的區別
1.**主要是通過描寫完整的社會環境來反映人物的社會生活，主要著重點在人；記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經歷和事物發展變化為主。
2.**主要有三要素的描繪，分別是人物形象，故事情節，環境描寫；記敘文有六個方面的描寫，分別是人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果。
記敘文的特點：通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現。
童話的基本思想是通過人物形象和故事情節表達出來的。人物形象是整個作品的核心。
**具有價值性，容量性，情節性，環境性，發展性，純粹性的特點。
擴充套件資料
記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。
童話語言通俗、生動,故事情節往往離奇曲折,引人入勝又往往採用擬人的方法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入人的思想感情,使它們人格化。
**與詩歌、散文、戲劇，並稱「四大文學體裁」。
**的價值本質是以時間為序列、以某一人物或幾個人物為主線的，非常詳細地、全面地反映社會生活中各種角色的價值關係(政治關係、經濟關係和文化關係)的產生、發展與消亡過程。
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樓上的是舊的吧 北京市朝陽區建國門外大街丙12號中少總社 兒童文學 編輯部 郵編 100022 如何給 兒童文學 投稿 買份兒童文學看下,或者登陸兒童文學 看下有沒有投稿資訊 歡迎給兒抄童文學投稿,郵寄或發email都可 建議投給 兒文 下的90筆糰子,在 兒文 下目錄中可以找到相應的位址和電子郵箱...
兒童文學與小學語文的關係，兒童文學與小學語文的關係
兒童文學我看過,講的是故事,很有趣 兒童教育和兒童文學差不多,都是教育 小學語文低年級教材與兒童文學的關係初探 談兒童文學與小學語文教學的關係 人民教育出版社 王林 該說的都讓上面那位說了 我就不說什麼了 小學低年段語文教學與童話的關係 能讓小孩子走入別人的世界，讓小孩子感受更多東 額，發展就是進步...
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