1樓：匿名使用者
這個可以查閱新華字典。每乙個不同釋義就是乙個義項。一般來說，乙個詞語下的義項間存在引伸關係，主要有兩種方式（隱喻和轉喻的關係。
隱喻：兩者之間的實際事物存在相似關係；轉喻：兩者之間的事物關係是聯想關係）。
這個問題想論述題。建議你從 .漢字結構單位的定義、內涵（筆畫、偏旁、部首）角度。
漢語對於「動態'主要使用」著「、"了"、「過」作為語末助詞來表達。而英語則主要通過語言形態上的變化來體現。
首先，語言是乙個有聚合規則和組合規則組成的層級符號系統，有著以少御多的特點，所以少數的聲韻母可以變出千數級別的音節。其次，由於聲韻母有一定的組合規則（四呼規則、有的聲調的音節沒有對應漢字，沒有存在意義等）所以導致漢語音節沒有達到理論上組合數量。最後，其實這1200多個音節對應的漢字足以應付我們的語言交流需求。
《現代漢語》廖黃版本認為，「普通話有10個母音音位六個舌面母音、兩個舌尖母音、乙個捲舌母音：/a/、/o/、/e/、/i/、/ê/、/u/、/ü/、/-i/、/-i/、/er/。」這也是最為大家接受的一種說法。
北京大學版本《現代漢語》語法體系，與**熙《語法講義》一脈相承。二者，現代漢語語法難免有有流派和體系之別。
具體分析，在道客巴巴上有文章講述，上截圖你看看。
現代漢語表示「動態」的方法
2樓：匿名使用者
現代漢語表示動態的主要方法是通過動態助詞「著、了、過」，表示事件在過去、現在或者將來的動態。例如：
說著話、跳著舞（表示動作開始後、終結前的進行時）電視機開著（表示動作完成後的存在形態）
他正穿著新衣服呢！（動作進行）
他穿著一身新衣服。（動作完成後遺留狀態的持續）年紀大了。（表示具備了年紀大的性狀）
來了乙個人。（表示動作實現了、完成了）
下了班老師們走出了校門。她現在到了東京。（現在實現）下了班到我家來一下。
到了東京就來信。（將來實現）那天我下了班立刻就走了。昨天我離開時她已經到了東京。
（過去實現）我們去過黃山。（表示曾經發生「去」的動作）我打過毛衣。（表示曾經有打毛衣的經驗）
年前冷過一陣子。（表示曾經具有「冷」的狀態）她年輕時也曾漂亮過。（表示過去有過「漂亮」的狀態。）
用音位確立的理論分析現代漢語的音位
3樓：寵物
我越來越感到奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有的就枯萎了，所以他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。我起先以為他太懶，隔那麼久才為樹苗澆水。但懶的人怎麼會知道有幾棵樹苗枯萎了呢？
後來我以為他太忙，才會做什麼事都不按規律。但是，忙的人怎麼可能行事那麼從容？
我忍不住問他，到底是什麼時間來？多久澆一次水？桃花心木苗應該不會這麼容易就枯萎吧？
種樹的人笑了，他說：「種樹不像種菜或種稻子，幾個星期幾個月就可以收穫。種樹是百年的基業。
所以，樹木自己要學會在土地裡找水源。我澆水只是模仿老天下雨。老天下雨是算不准的，它幾天下一次？
上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲（jí）取水分，樹苗很自然就枯萎了。
但是，只要能在不確定中去尋找水源，拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。」
現代漢語語法研究的自考試題及答案
4樓：北京贏在路上教育學校
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你也可以追問
5樓：匿名使用者
mandarin nam
現代漢語表示「動態」的方法
6樓：匿名使用者
現代漢語表示動態的主要方法是通過動態助詞「著、了、過」，表示事件在過去、現在或者將來的動態。例如：
說著話、跳著舞（表示動作開始後、終結前的進行時）電視機開著（表示動作完成後的存在形態）
他正穿著新衣服呢！（動作進行）
他穿著一身新衣服。（動作完成後遺留狀態的持續）年紀大了。（表示具備了年紀大的性狀）
來了乙個人。（表示動作實現了、完成了）
下了班老師們走出了校門。她現在到了東京。（現在實現）下了班到我家來一下。
到了東京就來信。（將來實現）那天我下了班立刻就走了。昨天我離開時她已經到了東京。
（過去實現）我們去過黃山。（表示曾經發生「去」的動作）我打過毛衣。（表示曾經有打毛衣的經驗）
年前冷過一陣子。（表示曾經具有「冷」的狀態）她年輕時也曾漂亮過。（表示過去有過「漂亮」的狀態。）
現代漢語考試的重點
現代漢語課程教學大綱的教學內容
7樓：百度使用者
緒論教學目的要求
了解語言的社會本質及其作用，掌握有關現代漢語的基本概念，了解漢語的特點和現代漢語規範化的意義。對現代漢語課程的性質、內容、學習方法有明確的了解。
一、語言和語言學
語言是語音語義結合的符號系統，是人類最重要的交際工具和思維工具。
二、口語和書面語
口語和書面語之間既有聯絡又有區別，二者有不同的風格。
三、普通話和方言
（一） 普通話即現代漢民族共同語，它是在近代漢語基礎上形成的，白話文學的流行和「官話」的推廣促進了現代漢語民族共同語的發展。
（二） 現代漢語民族共同語與方言的辨證關係。其中尤其應注意弄清為什麼以北方話作基礎方言。
（三） 現代漢語七大方言的基本情況：代表城市、通行的大致範圍。
四、現代漢語的特點
通過與古代漢語和印歐語系比較來認識。
五、現代漢語規範化問題
現代漢語規範化的意義、標準以及推廣。
六、現代漢語課程的任務、內容和學習方法。
第一章 語 音
教學目的要求
掌握現代漢語語音的基本理論和知識，熟練地掌握漢語拼音方案和普通話語音的特點，能分析和拼寫普通話音節，能用普通話進行交際。
第一節 語音概說
一、 什麼是語音
二、 語音的性質
語音四要素的作用。人體發音器官的構成及作用。社會性質是語音的本質屬性。
三、語音的單位
注意區別音素與音位、聲母與子音、韻母與母音。
四、 記音符號
第二節 聲 母
一、 聲母的性質
子音聲母的特性是由發音部位和發音方法兩個方面決定的。
二、 聲母的分類
聲母可以按發音部位、發音方法來分類。
第三節 韻 母
一、韻母的性質
韻母的特點和結構。
二、韻母的分類
（二） 按內部成分分類，韻母可分單韻母、復韻母、鼻韻母三類。注意單元音的發音及復韻元音色的特點。
（三） 按韻頭情況分類，韻母可分開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼（合稱四呼）四類。
三、 押韻
第四節 聲調
一、聲調的性質和作用
二、調值與調類
三、平仄
第五節 音節
一、音節的結構與特點
二、聲韻調的配合關係
三、音節的拼讀
四、音節的拼寫
第六節 音變
一、輕聲與兒化
二、變調
變調是音節連讀產生的聲調製讀現象。
三、語氣詞「啊」的音變。
第七節 方音辨正
一、聲母辯正
二、韻母辯正
三、聲調辨正
第八節 語調
一、語流的平曲公升降
二、詞語的輕重快慢
三、語句的停頓
第二章 文 字
教學目的要求
了解文字的性質、漢字的特點，了解漢字歷史發展的基本情況，掌握漢字結構的特點，了解漢字形音義三者的關係，加深對現代形聲字的認識；理解國家的文字政策，提高用字規範的自覺性；熟練地掌握幾種常用檢字法。
第一節 漢字的特點
一、文字的性質
文字元號包括能記和所記兩個方面。
二、漢字的特點
三、漢字音義之間的關係
漢字音義之間有多種複雜的關係，於是出現了多音字、多義字、同音字等。
四、漢字和漢語的關係
第二節 漢字的字型
一、漢字的起源
漢字起源於原始社會末期。
二、漢字字型的演變
漢字字型主要有篆書（包括甲骨文、金文、大篆、六國古文和小篆）、隸書、草書、楷書（包括行書）四種。隸書是漢字發展史上的轉折點，古今漢字的分水嶺。
三、漢字的簡化
簡化是漢字發展演變的乙個重要特點。注意簡體字與繁體字的特定含義，正確對待簡體字與繁體字的運用。
四、現代漢字印刷體
第三節 漢字的結構
一、漢字的造字方法
漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲四種。由於古今漢字的形、聲、義的差異，很多漢字已不能用造字法來分析。
二、漢字的結構單位
漢字的結構單位包括筆畫、偏旁、部件三種。
三、獨體字和合體字
第四節 形聲字
一、什麼是形聲字
二、形旁和聲旁的作用
三、形旁和聲旁的侷限
第五節 漢字的檢字法
一、漢字檢字法的作用與侷限
二、幾種常用的檢字法
熟練掌握部首檢字法、音序檢字法、四角號碼檢字法、筆畫檢字法。
第六節 漢字的規範化
一、漢字的標準化
漢字的標準化就是給漢字定量、定形、定音、定序，以便應用。
二、糾正錯別字
了解產生錯別字的原因，掌握糾正錯別字的方法，正確書寫漢字。
第三章 詞彙
教學目的要求
了解詞彙的構成，對現代漢語豐富多彩的語言材料有系統的認識，對語素、詞、熟語的性質、特點、類別有明確的了解，掌握詞義的特點，能分析詞義，能辨認詞與詞的多種意義關係，正確運用詞語。
第一節 詞彙概說
一、什麼是詞彙
二、語彙的構成
語彙由語素、詞、熟語三個層次的構成。
三、語彙的學習
第二節 語素
一、語素及其同音節、漢字的關係
二、語素的切分
三、語素的分類
語素可以從語音、位置、功能角度分類。
第三節 詞的構造
一、單音節詞和多音節詞
現代漢語的詞以多音節為主,並呈雙音化趨勢發音;不同音節的詞配合運用,能收到很好的表達效果。
二、單純詞與合成詞
三、簡稱
第四節 基本詞和一般詞
一、基本詞
基本詞具有普遍性、穩固性、能產性三個特點。
二、一般詞
三、一般詞的**
一般詞包括新詞、古語詞、方言詞、外來詞等。
第五節 詞義
一、詞義及其特點
二、詞義和語素義的關係
詞義同語素義有一致和不一致兩種情況。
三、詞義的派生
（一） 本義和派生義
（二） 詞義派生的方式
（三） 單義詞與多義詞
四、 詞義的發展變化
詞義的發展有擴大、縮小、轉移幾種情況。
第六節 同義詞和反義詞
一、同義詞
同義詞的類別、形成。同義詞的辨析。
二、反義詞
三、反義詞的類別、特點、作用。
第七節熟語
一、成語
了解成語的特點、**、構成形式及運用。
三、慣用語、歇後語、諺語
第四章 語 法
教學目的要求
掌握詞類、短語、句子等方面的基本概念和理論知識；提高分析語法現象的能力，特別是辨別異同和辨別正誤的能力；掌握漢語語法規律，從而提高理解、分析、運用語言的水平。
第一節 語法概說
一、什麼是語法
語法有多種含義
二、語法系統
語法系統不同於語法學系統。
三、語法學習
語法學習的重點在區分語法事實上的異同，辨別表達上的正誤。
第二節 詞的分類（上）
一、詞類劃分標準
詞的分類標準是語法功能，即根據詞的充當句法成分的能力和組合功能來分類。
二、詞的語法類別
現代漢語的詞從語法角度可分實詞和虛詞兩大類十三小類。
三、名詞、動詞、形容詞
四、數詞和量詞
五、副詞
了解副詞的特點及與形容詞的區別。
六、代詞
代詞的類別及代詞的活用。
七、劃分詞類應注意的幾個問題。
第三節 詞的分類（下）
一、介詞
介詞的語法特點。常見介詞的用法。
二、連詞
連詞的功能特點。常見連詞的用法。
三、其它虛詞
助詞、語氣詞、嘆詞、象聲詞的特點。
四、詞類的辨析和詞性的辨識
五、幾組詞的用法分析
第四節 短語
一、短語的類別
短語從結構上分為十四類，從功能上分為三類。
二、短語和合成詞的分類
三、短語的層次分析
熟悉短語的切分原則，掌握直接成分分析法，能熟練地分析短語的結構層次關係。
四、短語中的結構助詞
第五節 句子和句子的類別
一、什麼是句子
句子是人們交流思想的基本語言單位，具有表述性特點。
二、句類
陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
三、句型
（一） 主謂句
（二） 非主謂句
四、句式
掌握把字句、被字句的構成特點。
第六節 單句分析
一、句子分析和句法分析
二、主謂句的分析
三、析句應注意的問題
四、句子的語義分析和語用分析
五、句子中常見的語法問題
第七節 複句分析
一、什麼是複句
二、分句和分句之間的關係
三、關聯詞語
四、複句的型別
五、多重複句
六、複句的緊縮
第八節 語氣和口氣
一、什麼是預期和口氣
二、語氣詞
三、疑問句
四、口氣種種
第九節 標點符號
了解標點符號的類別和用法，對標點符號的規範性與靈活性有深入的認識。
第五章 修 辭
教學目的要求
掌握修辭的基本要求和修辭的基本知識，了解各種修辭手段的特點、作用，並能分析修辭現象，運用各種修辭手段，提高語言運用技巧。
第一節 修辭概說
一、什麼是修辭
二、修辭的基本要求
第二節 詞語修辭
一、同義詞語和反義詞語
二、上下詞語和模糊詞語
三、列舉和統擴
第三節 句子修辭
一、句子的安排
二、句式的選擇
掌握長句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、口語句和書面語句的特點及運用。
第四節 常用的修辭格
一、辭格及其作用
二、常用的修辭格
掌握比喻、比擬、借代、反語、雙關、仿詞、反覆、換算、設問、對偶、排比、層遞等辭格的特點、類別以及運用。
三、修辭格的配合
第六章 語言運用
教學目的要求
了解語言在交際、資訊傳遞中的重要作用，文化對語言及語言運用的巨大影響，認識語言表達和理解同角色、語境、文化、語句因素之間的密切聯絡，進一步提高語言運用――表達和理解的水平。
第一節 語言與交際
一、語言運用與言語交際
二、交際角色
弄清交際角色及與語言運用的關係。
三、交際環境
語境對語言運用有重大影響。
四、交際型別和語體
第二節 語言與資訊
一、語言運用與資訊傳遞
二、句子的解釋因素
句子的解釋因素包括句內因素和句外因素。
三、句子的理解策略
第三節 語言與文化
一、語言運用與文化滲透
二、語言的文化內涵
三、言語的文化制約
（一） 文化制約著交際角色的言語
（二） 文化是構成語境的重要因素
現代漢語的音節結構共有幾種型別現代漢語的音節結構共有幾種型別？
普通話音節由聲母 韻母和聲調三個部分構成，韻母內部又可分為韻頭 韻腹 韻尾。具體的你到這個 看一下吧！1 韻腹 母音 如 yi 2 韻頭 韻腹 母音 雲音 如 蛙wa 3 韻腹 韻尾 母音 雲音 如 愛ai 4 韻腹 韻尾 母音 子音 如 嗯en 5 韻頭 韻腹 韻尾 母音 雲音 母音 如 藥yao...
舉出從古漢語單音節詞變成現代漢語雙音節詞的例子，再舉出由現代漢語多音節詞縮略成雙音節的例子
1 從bai古漢語單音節詞變成現代漢du語zhi 雙音節詞的例子 休 休dao息 算 計算內 造 製造 容聲 聲音 本 根本 周 周到 忘 忘記 師 老師 戶 窗戶 睡 睡覺。2 由現代漢語多音節詞縮略成雙音節的例子 體格檢查 體檢 電視大學 電大 人工流產 家用電器 家電 公共關係 公關 環境保護...
現代漢語中「形態」的名次解釋，現代漢語中哪幾類詞可以重疊？各自按照什麼方式重疊
形態 讀音 x ng t i 解釋 事物的形式與狀態 近義 形狀樣式樣子形式狀態情形 指事物存在的樣貌，或在一定條件下的表現形式。現代漢語中哪幾類詞可以重疊？各自按照什麼方式重疊 重疊 有兩種 一種是構詞重疊,一種是構形重疊.在黃伯榮,廖序東的 現代漢語 中有很清楚的解釋 名詞不能用重疊式表示某種共...