1樓：百度使用者
我站在講台上，看著異常安靜的學生和教室後邊坐著的鎮上的人，心情很不平靜。這時，小弗郎士進來了，我說：「快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課了。
」小弗郎士一縱身跨過板凳就坐下了。 「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課。我希望你們多多用心。
」 同學們聽了這幾句話，都非常傷心。也許在後悔以前沒有好好學習。 我開始檢查問題，當叫到小弗郎士時，開頭的幾個字就糊塗了，站在那裡搖搖晃晃，頭也不敢抬起來，看上去挺難受的。
我說：「小弗郎士，我也不責備你，你自己一定夠難受的了。人們常想：
『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲』。現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
現在那些傢伙有理由對我們說了：『怎麼？你們還自己說是法國人，你們連自己的語言都不會說，不會寫！
』不過，小弗郎士，也並不是你乙個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。」 「你們的爸媽對你們的學習不夠關心。為了多賺一點兒錢，寧可叫你們丟下書到地里，到紗廠裡去幹活。
我呢，我不是常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？」 後來，我談到了法國語言，我告訴學生，法國語言是世界上最美的語言，最明白，最精確。
我們必須把它記在心裡，永遠別忘了它。亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把開啟監獄大門的鑰匙。說到這裡，我開始講語法。
我覺得我從來沒有這麼耐心的 講解過，學生也從來沒有這樣細心的聽講過。他們好像要在這最後一堂課上把所有的知識都學會。 語法課上完了，又上習字課，我發給他們新的字帖，帖上是美麗的圓體字：
「法蘭西」、「阿爾薩斯」，這些字帖掛在課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室裡飄揚。學生個個都那麼專心，教室裡那麼安靜。連最小的孩子也不分心。
我坐在椅子裡，瞪著眼看周圍的一切，四十年了，我一直在這裡，窗外是小院子，面前是學生，用了多年的課桌，長高了的胡桃樹，還有親手栽的紫藤，而如今要同這熟悉的一切永遠的分手，怎不叫人傷心！都是那可惡的戰爭啊。 接著我又教了一堂歷史，教初級班拼ba、bi、bo。
看到坐在後排的郝叟老頭戴著眼鏡，捧著初級課本跟孩子們一起拼字母，聽著他那古怪的聲音，我又想笑，又難過。啊！這最後一譚，我真永遠忘不了！
2樓：匿名使用者
今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服,為的是深切地紀念今天的最後一課.一切都要從那害人的普魯士王國說起,從那腐敗的上層統治階級說起.我懷著悲痛的心情,也一併邁著沉重的步子,步步走向教室.
平常的日子,在上課前,課室總有一陣喧鬧.可今天,一切都偏安靜.孩子們都靜靜地坐在自己的座位上.
可憐的孩子!他們全都掛著一臉的憂愁,他們今天也似乎明白了許許多多……在異常中,我由衷地發現,課室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人,他們也一樣的肅靜.其中有郝叟的老頭兒,戴著他那頂三角帽,有從前的鎮長,從前的郵遞員,還有些旁人.
他們也定是來紀念這深沉的最後一課.郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本,他把書翻開,攤在膝頭上,書上橫放著他那副大眼鏡.看著這動人的一幕,我渾身都充滿的力量,充滿了希望.
我還能教授這最後一課,我還能看見我親愛的同胞們,更能再一次感受祖國自由的氣息……平常在桌子上緊敲著的鐵戒尺,今天也安靜了.就連它也陷入了悲傷的逆境中.我只好把冰冷的它夾到胳膊底下去.
「咚……咚……」上課的鐘聲打響了,也是那樣的沉重.這時候,我發現小弗郎士的座位上空無一人.這孩子又遇上了什麼事?
我猜測著,是去了找鳥窩,還是去到了薩爾河上去溜冰?哎!這能全怪他嗎?
哎!他昨天的功課完成了嗎?那條分詞用法他背好了嗎?
……有人在輕輕地推開門.是誰?是小弗郎士嗎?
真的是你!小弗郎士.只見他面紅耳赤,更不敢抬起頭來,只顧悄悄地走回自己的座位上去.
可憐的孩子!他一定是怕挨我的罵.「快坐好,小弗郎士,我們就要上課,不等你了.
」我溫和地向他說到,盡可能安慰這孩子.我不應向往常一樣責罵他.回顧過去,難道我就沒有值得深省的過錯嗎?
看著一張張憂鬱的小臉,我也開始了今天的講課.像剛才對小弗郎士說話那樣,我即柔和又嚴肅地說：「我的孩子們,這是我最後一次給你們上課了.
柏林已經來了命令,阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了.新來老師明天就到.今天是你們最後一堂法語課,我希望你們多多用心學習.
」說到這,我的心簡直要被撕成碎片.你們可以想象,作為乙個教母語的老師,面臨的是要跟自己國家的語言分手,跟自己的祖國分手.這是何等難以忍受的悲痛!
可是,我必須負責,必須振奮精神.當前,我還是一位教法語的老師,我要盡自己最大的努力在有限的時間傳授給學生無窮無盡的知識,我還要在他們幼小的心靈播下美好的種子!接下來,我讓孩子們盡努力背書.
不知不覺,該輪到小弗郎士了.開頭幾個字他就弄糊塗了,只好
語文課文七年級下冊第七課《最後一課》 試以韓麥爾先生為第一人稱 改寫課文中從上課到下課部分的內用
3樓：
今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是紀念最後一堂法語課。一切都是那普魯士兵所造成的。平日裡，在上課前，教室裡總有一陣喧鬧。
可今天，一切都很安靜,孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。在異常中，我發現，教室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。 這時候，我發現有人在輕輕地推開門，小弗郎士走了進來，只見他面紅耳赤，更不敢抬起頭來，只顧悄悄地走回自己的座位上去。
「快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了。」我溫和地說。我盡可能安慰這孩子，我不應向往常一樣責罵他。
看著一張張憂鬱的小臉，我也開始了今天的講課。 我嚴肅地說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上法語課了。
柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了，新來老師明天就到，今天是你們最後一堂法語課！法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。我們必須把它永記在心，永遠別忘了它。
忘了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住自己的語言，就好像拿著一把開啟監獄的鑰匙。」說到這裡，我翻開書講語法。我恨不得把自己知道的東西在離開前全教給孩子們，一下子塞進他們的腦子裡去。
在接下的習字、歷史課上，他們那麼專心，教室裡那麼安靜！我心裡默念著：孩子們，請永遠記住，法蘭西是我們的祖國，阿爾薩斯是我們的土地，我們是法國人！
我明天就要永遠離開這個地方了，我無話可說！但唯一堅信的是：法蘭西是不可戰勝的！
有朝一日，法國人定能夠將普魯士兵趕出我們的國土。法蘭西必勝！ 教堂的鐘敲了十二下。
祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經收操了。我猛地站了起來，渾身都僵硬了，只有孤獨的心碎。
「我的朋友們啊，」我說，「我——我——」但是我哽住了，我說不下去了。我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量寫上「法蘭西萬歲！」然後我痛苦地呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向孩子們做了乙個手勢：
「放學了，你們走吧。」
《最後一課》的研討與練習的第三題：（試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內容。）
4樓：課文你來說
今天，我穿上了我那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽我懷著悲痛的心情，也一併邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。
孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。可憐的孩子！他們全都掛著一臉的憂愁，他們今天也似乎明白了許許多多……在異常中，我忽地發現，課室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。
其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來紀念這深沉的最後一課。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
看著這動人的一幕，我渾身都充滿的力量，充滿了希望。我還能教授這最後一課，我還能看見我親愛的同胞們，更能再一次感受祖國自由的氣息……平常在桌子上緊敲著的鐵戒尺，今天也安靜了。就連它也陷入了悲傷的逆境中。
我只好把冰冷的它夾到胳膊底下去。「咚……咚……」上課的鐘聲打響了，也是那樣的沉重。這時候，我發現小弗郎士的座位上空無一人。
這孩子又遇上了什麼事？我猜測著，是去了找鳥窩，還是去到了薩爾河上去溜冰？哎，這能全怪他嗎？！
哎，他昨天的功課完成了嗎？那條分詞用法他背好了嗎？……
試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分部分的內容 30
5樓：匿名使用者
今天天氣很好，但卻不符合現在的氣氛，因為這是我最後一節法語課了。為了顯示出這最後一課的重要性，我穿了只在督學來視察或者發獎時才穿的衣服。我到學校時，看見教室裡已經有學生的身影了，後面幾排坐著郝叟，手裡拿著一本初級讀本；還有從前的鎮長；從前的郵遞員；還有一些我不知道的人，我想他們應該也是為了紀念這最後一課吧才來這麼再到吧。
我要上課了，今天特別安靜。這時，小弗朗士走了進來，他此時正紅著臉，不知如何是好，我想他一定還不知道公告欄事件吧。我溫和地對他說：
「快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課，不等你了。」
我翻開書講語法。我恨不得把自己知道的東西在離開前全教給孩子們，一下子塞進他們的腦子裡去！接下的習字課上，我給孩子們發下新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：
「法蘭西」「阿爾薩斯」。他們那麼專心，教室裡只聽見鋼筆的沙沙聲。我坐在椅子上，想:
我明天就要永遠離開這個地方了.但我堅信：法國人定能將普魯士侵略者趕走，法蘭西必勝！
忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經收操了。
我猛地站了起來，「我的朋友們啊，我——我——」我想說：我不想離開這裡，不想離開你們，這是我賴以已久的地方。但是我哽住了。
我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量寫上 「法蘭西萬歲！」然後我呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向孩子們做了乙個手勢：「放學了，——你們走吧。」
6樓：求職點
自己做，不好好學習叫別人給你做。
以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內容。
7樓：匿名使用者
****pep.***
這裡應該有...
最後一課閱讀練習《最後一課》閱讀題答案
三 文章哪些地方運用了環境描寫？有什麼作用？明確 課文第1 6 段中分別有這樣的描寫 天氣那麼暖和，那麼晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌 鋸木廠後邊草地上，普魯士士兵正在操練。最近兩年來，我們的一切壞訊息都是從那裡傳出來的 敗仗啦，徵發啦，司令部的各種命令啦。這些描寫的作用是 寫了上學途中的情景，交代故...
最後一課課後第三題，最後一課課後習題第3題，全文改寫，要答案的不要提示
平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。可憐的孩子！他們全都掛著一臉的憂愁，他們今天也似乎明白了許許多多 在異常中，我由衷地發現，課室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前...
鄭振鐸最後一課與都德的最後一課有哪些不同之處
第7課 最後一課 教案 教學目標 1 介紹 的時代背景。2 理清 情節發展的四個階段。3 理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。4 分析韓麥爾先生形象。5 分析環境描寫的作用。6 利用 對不家務事進行愛國主義教育。教學重點 1 心理描寫對人物思想感情的作用。2 文中表現的強烈的愛國主義精神。教學難點...