1樓：匿名使用者
送別友人後心中傷感的愁緒
詩是一種思想高度凝練、
高度集中的文學體裁，
我們學習古詩，
就是要將這種
被集中、
凝練化的語言。
具體化，
所謂具體化，
我想就是用自己的語言將詩的意
境重組，將詩人的感情再現，讓詩歌摻入讀者的思想。
了解這些，
那麼我們在學習、
鑑賞古詩時就應有條理、
有步驟地去解析古詩，
領會詩中蘊含的意思。
一、緊扣詩題，了解內容
有些古詩，詩題便是內容的眼，如辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》，詞中主要寫了夏夜詞人在黃沙道上見到的、
聽到的以及想到的，
在如查慎行的
《舟夜書所見》，這首詩寫詩人夜晚在船上的見聞。學習這類古詩時，應先理解題目，
然後緊扣題目，讓學生猜想內容，在猜想過程中了解詩人寫作的內容。
二、圍繞詩句，猜想主題
由於古詩短小、精悍，因而留給我們聯想的空間極為廣闊，也正因為詩歌以極簡略表現極豐富，所以讀詩時難免靠「猜想
」，這就意味著我們必須把握住有限
的詩句，
去了解詩歌的主題：
或反映民間疾苦，
或抒發個人胸臆，
或痛斥朝政腐
敗，或自憐悲慘身世
……如龔自珍的
「落紅不是無情物，化作春泥更護花
」，表面
是寫殘花並不是無情的，
到來年春天它便化作泥土去滋養、
保護花朵，
其實是在
暗喻自己，
雖然遭到**，
但理想與信念是不會變的。
這一點是需要學生去猜想的.
。三、把握重點，品味意象
中國古代詩歌形象，往往是借助客觀物象，如花、草、山、河等表現主觀感情，所以，我們在學習古詩時，還應透過這些事物的表象，看到內蘊的情感。如
王維的詩句
「大漠孤煙直，長河落日圓
」，為何「煙
」會「直
」？為何「長河
」會「圓
」？其實這詩句寫出了邊塞烽煙的堅毅、勁拔之美，同時「圓」字給人以親切而略帶蒼茫
的感受，這也是當時被排擠出京城的王維的內心感受。
四、了解作者、歷史背景
許多古詩的創作與作者的身份及歷史背景有相當關聯。如文天祥寫作《過零丁洋》時，正值宋兵被金兵圍攻，宋軍面臨著兵敗的危險，看到這一切，作為接
觸愛國將領的文天祥，發出
「山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍
」的感嘆。可是，
由於朝廷的腐敗無能，他眼見報國無望，最後以一句流傳千古的「人生自古誰無
死，留取丹心照汗青
」來表達自己的赤子之心。
五、反覆誦讀，悟出詩情
俗話說「
熟讀百遍，其意自見
」。讀對於小學古詩教學來說應該是個關鍵。一首詩，首先要將它讀通，
這是基礎。
然後在理解詩句大致內容的基礎上讀出感情，
這是重點，也時古詩課堂學習的最後乙個環節。
2樓：匿名使用者
「青楓 江上秋帆遠，白帝城邊古木疏」這句詩表達了作者跟朋友 分別時的難捨難分的感情。還告訴了我們學習古詩的方法有：聯絡生活實際讀詩；一邊讀一邊描繪畫面；比較著讀， 了解詩人身世際遇。
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