1樓：黑執事和夏爾
從業者而言，職業素養是可訓練的行為習慣，是從業者職業生涯可持續發展的基礎。
職業素養不是天生的，是在職業活動中通過訓練形成的，是從業者從事掙錢的勞動必須養成的作風和行為習慣。職業素養是觀念意識樹立、情感態度形成、思維方式建立和行為習慣養成四類過程相輔相成的結果，訓練效果主要通過行為習慣養成來體現。例如，安全素養既包括屬於觀念的安全知識、安全意識，也包括屬於行為的安全能力、安全行為，以及以安全知識、安全意識、安全能力、安全行為為基礎的尊重生命的思維方式。
只有從業者在安全方面能做到自律，養成了符合職業具體要求的安全習慣，才能說這位從業者具有了較高的安全素養。
2樓：歧花納和玉
職業道德內涵的討論，屬於倫理學範疇。職業素養是在我國快速工業化過程中，流行於企業界的新詞，常用於企業管理者對員工的要求和評價，是工業文化在漢語詞彙發展中的體現。二者內涵上有交叉，職業素養涵蓋職業道德，職業道德是職業素養的核心內涵，都強調從業者在職業活動中的行為。
但職業道德側重「準則」，著力於「品德」，而職業素養側重於「習慣」，著力於「四育融合」。
一、職業道德
道德是調節個人與自我、他人、社會和自然界之間關係的行為規範的總和，是靠社會**、傳統習慣、教育和內心信念來維持的。它滲透於各種社會關係中，既是人們的行為應當遵循的原則和標準，又是對人們思想和行為進行評價的標準。道德主要分為社會公德、職業道德、家庭美德。
職業道德是從業者在職業活動中應該遵守的行為準則，涵蓋從業者與服務物件、職業與職工、職業與職業之間的關係。職業道德既是對從業者在職業活動中的行為要求，又是乙個行業對社會所承擔的道德責任和義務。職業道德具有行業性、廣泛性、實用性、時代性。
職業道德的核心是為人民服務，職業道德的基本原則是集體主義，職業道德的基本規範是從業者在職業活動中必須遵守的基本行為準則。職業道德的基本規範包括愛崗敬業（樂業、勤業、精業）、誠實守信（誠信無欺、講究質量、信守合同）、辦事公道（客觀公正、照章辦事、）、服務群眾（熱情周到、滿足需要、技能高超）、奉獻社會（尊重公眾利益、講究社會效益）。
不同行業的職業道德基本規範有區別，更體現在可操作的具體行為上。行業職業道德規範，與一定職業對社會承擔的特殊責任相聯絡，是多年職業活動中世代相傳的道德行為的積澱，是同一行業內多種職業行為規範的共性，與本行業從業者的根本利益一致。
二、職業素養
職業素養是從業者在職業活動中表現出來的綜合品質，主要呈現為從業者遵循職業內在要求，在個人世界觀、價值觀、人生觀和具有的專業知識、技能基礎上表現出來的作風和行為習慣。職業素養涵蓋職業道德、職業安全、職業形象、職業能力、職業體能、職業審美等諸多方面的觀念意識、知識、技術及其相應的作風和行為習慣。這些作風和行為，既體現於在職業活動中運用專業知識即職業技能的熟練程度和綜合職業能力的高低，更表現為有職業特點的思維方式，以及是否具有符合職業要求的道德行為和遵法守紀的習慣。
就職業道德而言，在職業素養中更強調職業道德在從業者職業行為中的習慣性表現，即職業作風的養成。
從不同角度理解，職業素養的內涵又有細分：
1.就職業素養本身而言，職業素養分為不同層次。
公共職業素養是從事任何職業的勞動者都應該具有的素養，是職業人共有的基礎性職業素養。行業職業素養是某行業對本行業從業者職業素養的共性要求，具有行業特點。崗位職業素養是針對某一崗位的從業者的特殊要求，是某個崗位對從業者「做人」與「做事」的特定要求。
2.就職業而言，職業素養是職業崗位內在的規範和要求。
規範和要求按照經濟社會發展需要而產生，即無論任何人在某個行業的職業崗位上工作，其行為習慣都必須符合此職業崗位特定的規範及其對從業者的客觀要求。例如，公共交通工具的駕駛員在職業活動中，必須把乘客安全放在第一位。
3.就用人單位而言，職業素養是衡量人員綜合品質的標準。
職業素養是考核在職人員、錄用篩選新人時，衡量人員綜合品質的標準，是用人單位確保本單位取得良好效益和可持續發展，對員工綜合品質的具體要求。用人單位除共性要求外，對不同層面、不同崗位員工的綜合品質要求不同。例如，對新入員工有起點要求，對老員工有基本要求、較高要求、發展要求，對不同技術崗位、管理崗位的要求有明顯區別。
4.就從業者而言，職業素養是可訓練的行為習慣，是從業者職業生涯可持續發展的基礎。
職業素養不是天生的，是在職業活動中通過訓練形成的，是從業者從事掙錢的勞動必須養成的作風和行為習慣。職業素養是觀念意識樹立、情感態度形成、思維方式建立和行為習慣養成四類過程相輔相成的結果，訓練效果主要通過行為習慣養成來體現。例如，安全素養既包括屬於觀念的安全知識、安全意識，也包括屬於行為的安全能力、安全行為，以及以安全知識、安全意識、安全能力、安全行為為基礎的尊重生命的思維方式。
只有從業者在安全方面能做到自律，養成了符合職業具體要求的安全習慣，才能說這位從業者具有了較高的安全素養。
公共職業素養是乙個職業人在職業生涯發展各個階段不可或缺的要素。行業職業素養是在乙個職業群或若干個相關職業群中順利轉崗、晉公升即橫向、縱向發展的必備基礎。崗位職業素養則是在此崗位站穩腳跟、有所發展的基本保證。
5.就職業院校而言，職業素養訓練是職業院校實施素質教育的特點。
職業素養訓練是形成素質教育與職業客觀要求對接的過程，是引導學生由「學校人」向「職業人」過渡的橋梁，是實現校企深層次合作的平台，是落實《教育規劃綱要》要求「促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質」「堅持全面發展」的「抓手」。
「德」是職業素養的靈魂，是從業者「做人」的方向、標準和拚搏奮鬥的動力；「智」是職業素養的主體，是「做事」的能力，從業者職業生涯的可持續發展，離不開能夠不斷更新的專業知識和熟練的技能；「體」是職業素養的載體，從業者具有符合職業要求的體能，才能勝任相關的工作崗位；「美」是職業素養的情感，具有形象化特點，心靈美的從業者才能有美的理想、美的追求、美的情操、美的品格、美的素養，從業者具有感受美、欣賞美和創造美的能力，才能在職業活動中更上一層樓。
「四育融合」的綜合品質是職業素養的重要特徵。德育、美育側重於「做人」，智育、體育側重於「做事」。做事是做人的載體，做人融於做事之中，在學會做事中學會做人。
總之，職業素養涵蓋職業道德，職業道德是職業素養的核心內涵。職業素養無論從「顯性」即看得見、摸得著的行為、作風看，還是人人「隱性」即內在的、思想深處的觀念、意識看，均強調「四育融合」的綜合品質。
上述主要觀點，見《中國職業技術教育》2023年1期《職業素養訓練是職業院校素質教育的重要特點》，供你參考。
是否可以解決您的問題？
如何理解職業對從業者素質的要求？
3樓：匿名使用者
職業道德內涵的討論，屬於倫理學範疇。職業素養是在我國快速工業化過程中，流行於企業界的新詞，常用於企業管理者對員工的要求和評價，是工業文化在漢語詞彙發展中的體現。二者內涵上有交叉，職業素養涵蓋職業道德，職業道德是職業素養的核心內涵，都強調從業者在職業活動中的行為。
但職業道德側重「準則」，著力於「品德」，而職業素養側重於「習慣」，著力於「四育融合」。
一、職業道德
道德是調節個人與自我、他人、社會和自然界之間關係的行為規範的總和，是靠社會**、傳統習慣、教育和內心信念來維持的。它滲透於各種社會關係中，既是人們的行為應當遵循的原則和標準，又是對人們思想和行為進行評價的標準。道德主要分為社會公德、職業道德、家庭美德。
職業道德是從業者在職業活動中應該遵守的行為準則，涵蓋從業者與服務物件、職業與職工、職業與職業之間的關係。職業道德既是對從業者在職業活動中的行為要求，又是乙個行業對社會所承擔的道德責任和義務。職業道德具有行業性、廣泛性、實用性、時代性。
職業道德的核心是為人民服務，職業道德的基本原則是集體主義，職業道德的基本規範是從業者在職業活動中必須遵守的基本行為準則。職業道德的基本規範包括愛崗敬業（樂業、勤業、精業）、誠實守信（誠信無欺、講究質量、信守合同）、辦事公道（客觀公正、照章辦事、）、服務群眾（熱情周到、滿足需要、技能高超）、奉獻社會（尊重公眾利益、講究社會效益）。
不同行業的職業道德基本規範有區別，更體現在可操作的具體行為上。行業職業道德規範，與一定職業對社會承擔的特殊責任相聯絡，是多年職業活動中世代相傳的道德行為的積澱，是同一行業內多種職業行為規範的共性，與本行業從業者的根本利益一致。
二、職業素養
職業素養是從業者在職業活動中表現出來的綜合品質，主要呈現為從業者遵循職業內在要求，在個人世界觀、價值觀、人生觀和具有的專業知識、技能基礎上表現出來的作風和行為習慣。職業素養涵蓋職業道德、職業安全、職業形象、職業能力、職業體能、職業審美等諸多方面的觀念意識、知識、技術及其相應的作風和行為習慣。這些作風和行為，既體現於在職業活動中運用專業知識即職業技能的熟練程度和綜合職業能力的高低，更表現為有職業特點的思維方式，以及是否具有符合職業要求的道德行為和遵法守紀的習慣。
就職業道德而言，在職業素養中更強調職業道德在從業者職業行為中的習慣性表現，即職業作風的養成。
從不同角度理解，職業素養的內涵又有細分：
1.就職業素養本身而言，職業素養分為不同層次。
公共職業素養是從事任何職業的勞動者都應該具有的素養，是職業人共有的基礎性職業素養。行業職業素養是某行業對本行業從業者職業素養的共性要求，具有行業特點。崗位職業素養是針對某一崗位的從業者的特殊要求，是某個崗位對從業者「做人」與「做事」的特定要求。
2.就職業而言，職業素養是職業崗位內在的規範和要求。
規範和要求按照經濟社會發展需要而產生，即無論任何人在某個行業的職業崗位上工作，其行為習慣都必須符合此職業崗位特定的規範及其對從業者的客觀要求。例如，公共交通工具的駕駛員在職業活動中，必須把乘客安全放在第一位。
3.就用人單位而言，職業素養是衡量人員綜合品質的標準。
職業素養是考核在職人員、錄用篩選新人時，衡量人員綜合品質的標準，是用人單位確保本單位取得良好效益和可持續發展，對員工綜合品質的具體要求。用人單位除共性要求外，對不同層面、不同崗位員工的綜合品質要求不同。例如，對新入員工有起點要求，對老員工有基本要求、較高要求、發展要求，對不同技術崗位、管理崗位的要求有明顯區別。
4.就從業者而言，職業素養是可訓練的行為習慣，是從業者職業生涯可持續發展的基礎。
職業素養不是天生的，是在職業活動中通過訓練形成的，是從業者從事掙錢的勞動必須養成的作風和行為習慣。職業素養是觀念意識樹立、情感態度形成、思維方式建立和行為習慣養成四類過程相輔相成的結果，訓練效果主要通過行為習慣養成來體現。例如，安全素養既包括屬於觀念的安全知識、安全意識，也包括屬於行為的安全能力、安全行為，以及以安全知識、安全意識、安全能力、安全行為為基礎的尊重生命的思維方式。
只有從業者在安全方面能做到自律，養成了符合職業具體要求的安全習慣，才能說這位從業者具有了較高的安全素養。
公共職業素養是乙個職業人在職業生涯發展各個階段不可或缺的要素。行業職業素養是在乙個職業群或若干個相關職業群中順利轉崗、晉公升即橫向、縱向發展的必備基礎。崗位職業素養則是在此崗位站穩腳跟、有所發展的基本保證。
5.就職業院校而言，職業素養訓練是職業院校實施素質教育的特點。
職業素養訓練是形成素質教育與職業客觀要求對接的過程，是引導學生由「學校人」向「職業人」過渡的橋梁，是實現校企深層次合作的平台，是落實《教育規劃綱要》要求「促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質」「堅持全面發展」的「抓手」。
「德」是職業素養的靈魂，是從業者「做人」的方向、標準和拚搏奮鬥的動力；「智」是職業素養的主體，是「做事」的能力，從業者職業生涯的可持續發展，離不開能夠不斷更新的專業知識和熟練的技能；「體」是職業素養的載體，從業者具有符合職業要求的體能，才能勝任相關的工作崗位；「美」是職業素養的情感，具有形象化特點，心靈美的從業者才能有美的理想、美的追求、美的情操、美的品格、美的素養，從業者具有感受美、欣賞美和創造美的能力，才能在職業活動中更上一層樓。
「四育融合」的綜合品質是職業素養的重要特徵。德育、美育側重於「做人」，智育、體育側重於「做事」。做事是做人的載體，做人融於做事之中，在學會做事中學會做人。
總之，職業素養涵蓋職業道德，職業道德是職業素養的核心內涵。職業素養無論從「顯性」即看得見、摸得著的行為、作風看，還是人人「隱性」即內在的、思想深處的觀念、意識看，均強調「四育融合」的綜合品質。
上述主要觀點，見《中國職業技術教育》2023年1期《職業素養訓練是職業院校素質教育的重要特點》，供你參考。
是否可以解決您的問題？
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