《廬山雲霧》從哪幾個方面來描寫廬山雲霧的

2021-03-03 20:27:41 字數 5394 閱讀 5797

1樓:匿名使用者

這篇課文介紹了廬山雲霧形態美、變化多、時間長、壯觀等特點以及雲霧滋生的主要原因

《廬山雲霧》文中具體描寫廬山雲霧,千姿百態,變化多端的語句有哪些?

2樓:成年人

語句:千姿百態的廬山有90多座山峰,或波濤起伏於霧海里,或高聳雄踞於雲層上。雲霧或沒於峽谷,或浮於峰巔。

雲有聲,霧有音,真叫人感到詫異;而紫色霧、瀑布雲又讓你大開眼界。“其白如雪,其軟如棉,其光如銀,其闊如海”的雲霧把廬山裝扮得俏麗、柔和、神氣、雄渾。

廬山雲霧變幻莫測,時而鋪天蓋地而來成為縹緲迷茫的世界,時而臨風飛去,眼前又變成挺秀明媚的天地,真像個“潔白的幽靈”與人嬉戲,令人感到神祕。巖峰峽谷經雲霧瀰漫顯得怪異離奇。詩仙李白目睹的是“廬山秀出南鬥傍,屏風九疊雲錦張”,畫家唐伯虎看到的是“江山烏帽誰渡水,巖際白衣人採鬆”。

廬山雲霧既遼闊飛揚又迷離誘人。當葉聲沙沙、澗水潺潺伴人進入夢鄉時,那浮游的雲霧悠然飄到你的身旁,輕盈地落到你的枕邊,親吻你的腮邊,溫馨你的夢境,然後又悄然而去,那又是多麼地神氣而有趣。

雲山霧海有絕美的音響,時而高昂,時而如泣如訴,時而委婉細語。郭沫若筆下“湖山雲裡鎖,天籟霧中鳴”是個生動的寫照。雲霧有色可謂怪誕。

當三秋無風、月明星稀的夜晚如果你攀上“月照松明林”處,就可以觀賞到奇妙的紫色霧。

作者分別站在哪個角度來描寫廬山雲霧的

3樓:熱心英語助教

《廬山來

的雲霧》選自小學源語文蘇教版第六冊第一單元中的一篇寫景的課文.作者以優美的語言、比喻和聯想等手法,描繪了廬山雲霧千姿百態,瞬息萬變的景象,字裡行間流露出了作者對廬山,對祖國山河深深的熱愛之情.

《廬山的雲霧》第二自然段就按【(山頭—山腰—山谷—山峰)】的順序,寫出了廬山不同方位的姿態.

全文層次分明,第一自然段總寫出了變幻無常的雲霧給廬山增添了幾分神祕的色彩;第

二、三自然段採用了【“總——分”】的構段方式,具體寫出了廬山雲霧的千姿百態和瞬息萬變的特點.第四自然段寫人們對雲遮霧繞的廬山的喜愛與流連忘返.文章景物特點鮮明,給人以身臨其境的感覺,把情境的“形態美”和文章的“語言美”結合起來,情境交融,為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑藉.

《廬山的雲霧》這短文主要描寫的是什麼?它的特點是什麼

4樓:匿名使用者

特點:1、 巧妙滲透,為學生搭建掌握總分構段結構的階梯。

《廬山的雲霧》這篇課文的第2、3自然段是按著“總—分”的結構,讓學生掌握這一結構,即有助於學生體會文字的內容,又有助於學生運用此構段方式進行寫作。這針對三年級學生而言非常重要。

在教學中尊重學生的認知規律教給學生閱讀認識“總—分”結構段,巧妙滲透,授之以漁,為學生搭建掌握“總—分”結構段的階梯。

首先讓學生找到四種描寫四種姿態的雲霧。學生找到了籠罩在山頭的雲霧;纏繞半山腰的雲霧;瀰漫山谷的雲霧;遮擋山峰的雲霧。然後引導學生朗讀體悟不同姿態的雲霧的美,這樣學生感受到廬山的雲有各種姿態而且很美,這為體會這段第一句和後幾句的總分關係做好了情感的鋪墊。

2、巧妙鋪墊,為學生搭建積累背誦的階梯。

對於三年級的孩子來說,豐富語言積累非常關鍵,這對學生閱讀、表達和思維都起著重要作用。學習本文首先讓學生充分地讀,形成語感,感受語言的美,讓學生對廬山雲霧的姿態的美產生喜愛之情,對語言有了喜歡的情感,這樣的訓練不僅讓學生讀得非常到位,

更重要的是,使學生在有形的訓練中無形地入情,入境,用情……最終獲得知識與情感的雙豐收。

接著引導學生掌握本段的總分結構,為背誦理清了層次,然後指出背誦支柱點的詞——即雲霧的方位詞,學生背起來就有章可循了,然後去掉支柱點的詞,學生背誦下來了。這種“情感的鋪墊、結構認知的鋪墊、方位支柱點的詞語的鋪墊,為學生豐富語言積累架設了階梯。

3、巧妙結合,為學生搭建運用語言的階梯。

在教學第3自然段時,要巧妙地抓住了讀寫結合點,先引導學生朗讀感受到雲霧變化的姿態多,學生對文字中的語言產生感受。

然後讓學生積極投入練筆之中,通過學生的補充更深刻地感受到雲霧的瞬息萬變,學生的寫的能力也得到了提高,還培養了學生的思維能力,一舉三得。

5樓:匿名使用者

山的雲霧有兩個特點:千姿百態和瞬息萬變。課文的重點也是這2個自然段,而文中所描繪的廬山的雲霧的姿態都是比較抽

象的,所以我通過引導學生在通讀全文的基礎上,結合多**的**,使學生在頭腦裡初步把抽象的文字描寫變為具體的影象。在進行第二自然段的教學時,我先讓

學生邊讀邊思考:課文寫了廬山雲霧的哪些特點?作者是怎樣具體描寫這些特點的?

通過採用打比方的寫作方法,體現了雲霧靜態時的美。抓住4句比喻句,讓學生藉助想象,把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體影象

《廬山雲霧》這篇短文表達了作者怎樣的思想感情

6樓:匿名使用者

《廬山的雲霧》是通過對廬山雲遮霧罩景象的描寫,展現了廬山景色的秀麗.抒發了熱愛大自然、

熱愛祖國山河的思想情懷。

表達了作者愛廬山,

並喜愛廬山雲霧的情感。

7樓:急如處子

1,這篇短文描寫的是________.讀了第二自然段,你眼前會顯現出______、_______、茫茫大海、巨大的天幕四幅圖畫,其中“茫茫大海”指_______,“巨大的天幕”指________.2,文中有括號的詞在表現廬山雲霧變化上有什麼作用?

3說說你讀了這篇短文後對廬山的感受。1,這篇短文描寫的是(廬山雲霧).讀了第二自然段,你眼前會顯現出(白色絨帽)、(一條玉帶)、茫茫大海、巨大的天幕四幅圖畫,其中“茫茫大海”指(雲霧瀰漫的山谷),“巨大的天幕”指(雲霧遮擋的山峰).

2,文中有括號的詞在表現廬山雲霧變化上有什麼作用?進一步解釋說明廬山雲霧瞬息萬變這一特點。有強調解釋說明的作用。

3說說你讀了這篇短文後對廬山的感受。文章字裡行間中,突顯出廬山雲霧的兩大特點一是千姿百態,二是瞬息萬變。使人在不知不覺中領略到山的神祕感。

尤如雲霧似乎浮現在讀者面前一樣,有著身臨其境的感覺,讓人不由地聯想到蘇東坡的“不識廬山真面目,只緣身在此山中”的,我想在此我們可以感受到“不識廬山真面目,只緣身在雲霧中”的心境了。

8樓:力撲智慧家居

山的雲霧有兩個特點:千姿百態和瞬息萬變。課文的重點也是這2個自然段,而文中所描繪的廬山的雲霧的姿態都是比較抽象的,所以我通過引導學生在通讀全文的基礎上,結合多**的**,使學生在頭腦裡初步把抽象的文字描寫變為具體的影象。

在進行第二自然段的教學時,我先讓學生邊讀邊思考:課文寫了廬山雲霧的哪些特點?作者是怎樣具體描寫這些特點的?

通過採用打比方的寫作方法,體現了雲霧靜態時的美。抓住4句比喻句,讓學生藉助想象,把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體影象

9樓:匿名使用者

這篇短文表達了作者對廬山的什麼之情?

描寫廬山雲霧的古詩有哪些?

10樓:匿名使用者

《晚泊潯陽望香爐峰》

唐 孟浩然

掛席幾千裡, 名山都未逢。

泊舟潯陽郭, 始見香爐峰。

嘗讀遠公傳, 永懷塵外蹤。

東林精舍近, 日暮空聞鍾。

《題西林壁》

宋 蘇軾

橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。

不識廬山真面目,只緣身在此山中。

《彭蠡湖中望廬山》

唐 孟浩然

太虛生月暈,舟子知天風。

掛席候明發,渺漫平湖中。

中流見匡阜,勢壓九江雄。

黯黮凝黛色,崢嶸當曙空。

香爐初上日,瀑水噴成虹。

久欲追尚子,況茲懷遠公。

我來限於役,未暇息微躬。

淮海途將半,星霜歲欲窮。

寄言巖棲者,畢趣當來同。

《望廬山瀑布》

唐 李白

日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

《江行無題·咫尺愁風雨》

唐 錢珝

咫尺愁風雨,匡廬不可登。

只疑雲霧窟,猶有六朝僧。

廬山雲霧摘抄文中具體描寫廬山雲霧,千姿百態,變化多端的語句

11樓:匿名使用者

廬山雲霧變幻莫測,時而鋪天蓋地而來,成為縹緲迷茫的世界;時而臨風飛去,眼前又變成挺秀明媚的天地,真像個“潔白的幽靈”與人嬉戲,令人感到神祕。巖峰峽谷經雲霧瀰漫顯得怪異離奇。詩仙李白目睹的是“廬山秀出南鬥傍,屏風九疊雲錦張”,畫家唐伯虎看到的是“江山烏帽誰渡水,巖際白衣人採鬆”。

《廬山的雲霧》閱讀答案

12樓:祈頎慕娜

t1 (1)騰雲駕霧 (2)一瀉千里 (3)流連忘返t2 變幻無常、騰雲駕霧、飄飄欲仙、千姿百態、瞬息萬變、一瀉千里、流連忘返。 文章選用的四字詞語十分準確,讓讀者準確領略了廬山雲霧的魅力。

t3 (1) 雲霧

(2)姿態 絨帽 玉帶 大海 天幕(3)雲霧瀰漫的山谷 雲霧遮擋的山峰t4(1)雲霧遍佈了山谷

(2)剛剛 ,轉眼間 輕煙,九天河,白馬,冰山 在極短的時間內變化快而多

t5 文章包含了作者對廬山雲霧的深深喜愛、讚美之情。 (都是我自己回答的,求採納)

13樓:小周春燕

1、這段話圍繞“千姿百態”來寫的。

2、籠罩山頭的雲霧、纏繞半山的雲霧、瀰漫山谷的雲霧、遮擋山峰的雲霧。分別比作白色絨帽、玉帶、大海、天幕(順序必須一一對應)

3、不識廬山真面目,只緣身在此山中。

飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

4、排比的句式,四個分句間用分號隔開。

14樓:匿名使用者

1.(1)傳說中利用法術乘雲駕霧飛行。 ( 騰雲駕霧 )

(2)江河水流迅速,形容文筆奔放。 ( 一瀉千里)

(3)留戀不止,捨不得離去。 (流連忘返 )

2.留戀不止 、 騰雲駕霧、飄飄欲仙、千姿百態、瞬息萬變、隨風飄蕩、一瀉千里、四蹄生風

、雲遮霧罩、流連忘返

3.(1)從題目看,這篇短文主要寫的是( 廬山雲霧的美麗景色)

(2)第二自然段寫廬山雲霧的( 千姿百態),像( 戴在山頂的白色絨帽

),像(系在山腰間的一條條玉帶),像(茫茫的大海),又像( 巨大的天幕);

4(.1)扣住第二自然段中的“茫茫的大海”這個詞語,就能理解“瀰漫”是( 充滿;佈滿 ;連綿不斷)的意思。

(2) 理解第三自然段中“瞬息萬變”這個詞,抓住(剛剛 轉眼間 還沒 )等幾個詞語能夠理解“瞬息”的意思,“萬變”的意思可以從(一縷輕煙 九天河 白馬 冰山 )等幾個看的出來。“瞬息萬變”的意思是說( 在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。

)5.這篇課文表達了作者對廬山的雲霧的喜愛和讚美之情。

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