1樓:柏陌顏
the main point/the main contentabstracting a story
cause
the story of after
the psychological description
《最佳路徑》按故事的起因,經過,結果,順序概括主要內容
2樓:星星檸檬茶
2、簡介沃爾特·迪
斯尼和迪斯尼樂園
迪斯尼公司的創始人沃爾特·迪斯尼不但創造出了那麼多個性鮮明、活潑可 愛的動畫人物, 對於全世界熱愛動畫片的人來說, 他還有乙個巨大的貢獻, 那就 是迪斯尼樂園。(出示迪斯尼樂園的**。 )迪斯尼樂園位於美國加州洛杉磯, 是全球第乙個迪斯尼樂園, 面積有 206公頃, 是香港迪斯尼樂園的 兩倍 , 相當於 30個 蘇州外國語學校。
迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛,這裡包括探險 世界、未來世界、幻想世界、開拓之城等主題樂園,可以說是每個人夢的故鄉, 到了迪斯尼樂園就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
3、簡介格羅培斯
然而你們知道迪斯尼樂園是誰設計的嗎?(出示**:建築大師格羅培斯 ) 1 通過預習你對格羅培斯有了哪些了解呢?
出示句子:
a 世界建築大師格羅培斯設計的迪斯尼樂園,經過 3年的精心施工,馬上就 要對外開放了。
b 格羅培斯從事建築研究 40多年,攻克過無數個建築方面的難題。
(總結:世界建築大師 功績卓著 業績輝煌)
2 老師補充資料
(出示:格羅培斯:美國哈佛大學建築學院院長,現代主義大師和景觀建築 方面的專家,他從事建築研究 40多年,攻克過無數個建築方面的難題,在世界 各地留下 70多處精美的傑作。)
4、揭示課題,質疑。
a 今天我們要學習的課文,不是「迪斯尼樂園」,不是「動畫大師——沃爾 特·迪斯尼」,也不是「建築大師格羅培斯」,而是——?(師指課題,學生齊 讀)
b 解釋課題
什麼是路徑?什麼是最佳?「最佳路徑」是什麼意思?
(最佳路徑:就是最好的路線。)
c 兩個享譽全球的人物,乙個散發著無窮魅力的樂園,無論哪個都是奪 人眼球的焦點, 可作者為什麼避而不談, 單單要介紹微不足道的迪斯尼樂園路的 徑設計呢?看到這個題目,你們頭腦中產生了哪些問題?
(為什麼迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設計出來 的?在路徑設計的過程中,格羅培斯遇到了什麼困難,他是如何克服的呢?)
二、初讀課文,理解大意
1、請同學們帶著這些問題,自由朗讀課文,要求讀準字音。
2、檢查讀書情況。
指名分節通讀全文,正音:濱、窄、踩,多音字:吆喝(h è)、看(k ān ) 管、調轉(di ào zhuǎn );
理解詞意:漫山遍野 微不足道 啟發 優雅
辨別形近字:功課 賓士 焦躁 催促
攻克 鬆弛 乾燥 摧殘
指導書寫:踩(左右結構,左窄右寬,注意左右配合) 窄(上下結構,上 大下小,注意豎中線)
3、交流初步閱讀後能解答的問題,也可提出新的問題。
4、能說說課文主要講了一件什麼事嗎?
(世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,後來從一 位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發,最終他設計的路徑被評為世界最 佳設計。 )
5、理清課文層次
你能按照事情的發生、發展、高潮、結果來給課文分分段嗎?
第一段(1—— 2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋,前往 地中海海濱清理思緒。(遇到難題)
第二段(3—— 4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中 受到啟發。(獲得啟示)
第三段(5—— 6)寫格羅培斯設計迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完 成設計)
第四段 (7) 迪斯尼樂園的路徑設計最終被評為世界最佳設計。 (獲得最 佳)
6、選擇自己感興趣的段落練習朗讀,挑戰「朗讀大王」。
(讀得最流利 讀得最有感染力 讀得最準確 讀得最投入等)
第二課時
一、 複習匯入新課
1、 板書課題: 6 最佳路徑
2、 教師指課題,學生齊讀課題
3、 通過上節課的學習,我們了解到《最佳路徑》這篇課文的主要內容是什麼?
(世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設計大傷腦筋, 後來從一位年老的葡萄園 主賣葡萄的方法上受到啟發,最終他設計的路徑被評為世界最佳設計。)
4、 迪斯尼的路徑設計被評為最佳路徑可真是件了不起的事,但路徑的設計並不是一帆風 順的。瞧,建築大師格羅培斯正為它大傷腦筋呢!
二、 創設場景(一),引導學生認識大師,感悟他追求完美,精益求精的工作品 質。
1、 營造現場氛圍
畫面出示:法國南部地中海海濱風光
教師配畫外音:汽車在法國南部的鄉間公路上賓士,車內坐著世界建築大師格羅培斯。 雖然車窗外風光旖旎, 漫山遍野都是當地農民的葡萄園。
但是格羅培斯卻無心欣賞,他 正呆呆地看著遠方,愁眉不展,默默無語。(一名學生模擬格羅培斯當時的神態) 學生鋼琴伴奏,琴聲舒緩悠揚。
2、 引導學生與格羅培斯對話,進行人稱轉換練習,深入體會人物內心活動。
師畫外音:這時坐在一旁的司機可實在看不下去了, 忍不住問:
學生分別扮演格羅培斯和司機進行對話:
司機:格羅培斯先生,您有什麼心思嗎?為什麼愁眉苦臉的?
格羅培斯:哎!迪斯尼樂園經過 3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點之 間的道路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促,讓我趕快定稿。
師問:格羅培斯說什麼?你會用用第三人稱「他說」的方式轉述嗎?
他說迪斯尼樂園經過 3年的精心施工,馬上就要對外開放了,然而各景點之間的道 路該怎樣設計還沒有具體方案。施工部打電報催促,讓他趕快定稿。
3、引導學生認識「大師」
師問:相對於迪斯尼樂園的設計,路徑設計簡直就是小菜一碟,太微不足道了。難道這 也值得他大傷腦筋嗎?
是不是他沒有盡力?是不是他沒有這個能力?你從**看出來 的?
(學生回答)
出示句子:
對於迪斯尼樂園各景點的道路安排, 他已經修改了 50多次 , 沒有一次是讓他滿意的。 格羅培斯從事建築研究 40多年 ,攻克過 無數個 建築方面的難題。
a 指名讀這兩個句子,思考:你從這些數字中可以體會到什麼,你覺得格羅 培斯是個怎樣的人? (有豐富的工作經驗, 取得過輝煌的成就, 是一位傑出的建 築大師。
對工作認真負責,盡心盡責,追求完美,精益求精。)
b 指導學生朗讀這兩句話,讀出對大師的敬佩。
三、 創設場景(二),通過扮演顧客購買葡萄,引導學生感受給人自由,任其選 擇所包含的對他人的信任和尊重。
師配畫外音:交談中,山路忽然一轉, 汽車開進了乙個小山谷,乙個奇怪的現象引起了 格羅培斯的注意。
出示句子比較:
許多園主把摘下來的葡萄提到路邊,向過往的車輛和行人 吆喝 ,但卻 很少有停下來的 。 乙個 無人看管 的葡萄園前停著 許多車輛 ,人們只要在路旁的箱子裡投入 5法 郎就可以摘一籃葡萄上路。
1、 指名讀兩個句子。
2、 兩種賣葡萄的方式有什麼不同,結果怎樣?如果用乙個成語來概括的話,乙個是 乙個是 。(無人問津 門可羅雀 冷冷清清 / 生意興隆門庭若市紅紅火火)
3、 同樣是賣葡萄,為什麼會有這樣截然不同的結果呢?如果是你,你會選擇買誰的葡萄, 為什麼?
4、 演一演,說一說。
(我會選擇去買老太太的葡萄,因為可以選到新鮮的, 最好的;因為可以享受親手採摘 的快樂;因為可以感受到被人尊重,被人信任的感覺„„)
四、 創設場景(三)通過司機和格羅培斯的對話,揭示路徑設計中的理念:對人 信任,給人尊重
1、 出示語段,師配畫外音
看到此情此景, 格羅培斯深受啟發, 突然來了靈感, 他讓司機調轉車頭, 立即 返回巴黎, 馬上 給施工部拍了封電報:撒下草種,提前開放。
師問:格羅培斯一連串的動作快得讓司機來不及反應, 為什麼要撒下草種, 提前開放呢? 於是,他們兩個人之間又有了一次對話:
2、 學生填寫對話**(注意人物說話時的動作、神態、語氣等)
3樓:天涯小邪
姐夫嫁給我可好就給我i乙個舉起gg
故事梗概怎麼寫
4樓:匿名使用者
梗概就是一本書的大致內容。梗概就是概括整本書的一小篇文字。梗概主要是包括起因,經過,結果。
把文章發生的事簡單概括,有些也要具體,不能把每件事都寫得很具體,這樣就不算梗概了。梗概也就是讓讀者讀完了後,大致知道這本書的意思。
5樓:實實周鸞
把大致的內容簡寫,概括
例如:西遊記主要描寫了唐僧、孫悟空、豬悟能、沙悟淨師徒四人去西天取經,歷經九九八十一難最後終於取得真經的故事。
6樓:匿名使用者
寫梗概,就是把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。
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