1樓:匿名使用者
習題雖然都有答案,但是都是在自己完全答完題之後對的,在網上是問不到答案的哈不是對著答案抄襲的,那樣
剛剛有一道語文題,問是「這篇文章是怎樣構思的」,應該怎麼分析這句話,從什麼方面上回答,和「賞析「是 10
2樓:匿名使用者
不一樣,分析構思要看寫作手法,和作者要表達的思想,賞析是對文章點評,望採納
3樓:憶恨年
從內容、結構上來分析,和賞析不一樣,賞析是一句話,一段話而不是全文。
語文閱讀求解題思路,我該怎麼答題?1.文章的結構方式是怎樣的?2.文章在結構上有什麼特點? 40
4樓:梅花三弄
布局謀篇:開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設定懸念、曲折有致、一波三折、材料典型、真實、新穎、有力、主次得當。
文章採用了......的結構方式,有利於文章......。特別是文章的......段,在結構上呈現出......的特點,在文章的表達方面起到了......的作用。
行文思路:
首先以~~~~開篇;以~~引出~~話題;提出~~開門見山點明中心
其次,闡述~~;列舉~~闡明~~;描寫~~;記敘~~;
最後,以~~~收束全文;卒章顯志,點明~~;首尾呼應,強調~~
答:文章開篇由秋天的表情和神髓引入話題,
其次,寫到落葉及孩子和老人對落葉的態度,
接著描寫**樹的成熟完美,抒發了作者對**樹的讚美,
然後寫樹木被人類摧殘的命運及作者的憂慮、譴責,
最後以發出「對樹充滿敬意吧」的呼籲收束全文,從而揭示了文章的主旨
6、文章以......為線索,分析文章的行文思路。
以時間為線索:常是以時間的變化或時間的推移為線索.
2.以事件為線索,以做某件事為線索.如就以「我」回憶藤野先生為線索.
3.以某事為線索.如《背影》一文的線索是背影.
4.以見聞為線索,如《故鄉》就以「我」回故鄉的所見所聞所感為線索.
5.以某人為線索,以某人為線索是文字中,某人往往是文章中的貫穿線索人物,倒不一定是文中的主角,如《我的叔叔于勒》中的我.
6.以感情為線索.這感情可以是直線的,也可以是曲線的.
如《藤野先生》的暗線是愛國主義感情,又如《阿長與〈山海經〉》一文,以「我」對阿長的「討厭、憎恨、崇敬、懷念」這一感情變化為線索.
7.以地點的轉換為線索,如《從百草園到三味書屋》一文.
1.判定文章的線索,並分析其作用。首先我們要明確常見的幾種行文線索,然後對號入座。對其作用的分析,要結合情節的發展、人物的活動、作者情感的變化等方面來進行。
答題模式:文章採用了......的線索,使得文章脈絡......,結構......。
2.梳理文章的行文思路。我們可以結合文章的線索來把握,在明確線索的基礎上,按文章的寫作順序依次梳理。
答題模式:文章以......為線索。開頭寫了......,中間寫......,結尾寫......,這樣,文章的思路......,結構......。
3.分析整篇文章謀篇布局的特點。解答這類問題,先整體了解文章總的結構特點,然後抓住其獨特的特點進行重點分析,不可面面俱到。
答題模式:文章採用了......的結構方式,有利於文章......。特別是文章的......段,在結構上呈現出......的特點,在文章的表達方面起到了......的作用。
這是命題作文,怎麼分析,怎麼寫。可以從哪這方面呢
5樓:匿名使用者
發給你我的一篇教研**吧!
命題作文審題「三步曲」
命題作文是作文考試常見的一種形式。四川省中考作文題目:以『意外的禮物』為題目,寫一篇600字左右的記敘文,就是這類題目之一。
作好命題作文的關鍵是審題,怎樣審題呢?簡單地說來,就是唱好「清楚範圍、明確重點、確定主題」的「三步曲」。
首先,是「清楚範圍」。它包括兩個方面,一是清楚範圍是什麼,二是清楚範圍有多寬。清楚前者,是為了作文「切題」,不「切題」的作文,無論寫得怎樣精彩,都是不能及格的。
清楚後者,是為了在最大的範圍內選擇最熟悉、最有感情、最有體會、最有意義的材料來寫。
在這兩者中,大多數同學是注意了前者而忽略了後者。對於「意外的禮物」,他們都清楚它的範圍是「寫禮物,而且是意外的禮物」,卻不清楚它的「範圍有多寬」。他們一般只是簡單想到了「本以為得不到卻得到了的禮物」是意外的禮物;「本以為會得到這樣的禮物,結果得到的卻是另外的禮物」是意外的禮物,而沒有去深想,除了這些以外,還有稱得上「意外的禮物」的嗎?
如果仔細地去想,就會發現,能稱得上「意外禮物」的還不少呢!
意外的人送的禮物是「意外禮物」,在意外的
時間送的禮物是「意外禮物」;在意外的地點送的禮物是「意外禮物」;因意外的原因送的禮物是「意外禮物」;用意外的方式送的禮物是「意外禮物」......而且,這意外的「禮物」還可以是物質的:一張畫、一本書、一件衣服、一塊蛋糕......;也可以是精神的:一句話、乙個道理、一種情感、一種精神......
怎麼樣?範圍夠寬的了吧?然而,可千萬別到此為止啊,這些,還只是在題目的「內部」做文章,如果我們再到題目的外部去開拓呢?那裡,還有一片廣闊的天地!
題目沒有限制「意外禮物」是「誰送給誰」的,因此,它可以是別人送給你的,也可是你送給別人的,還可以是別人送給別人的。而這別人,可以是父母老師,也可以是朋友同學,可以是領導,可以是鄰居,還可以是不認識的人;可以是男,可以是女......題目沒有限制時間,因此,這「意外禮物」可以是孩童時代的,可以是小學時候的,可以是初中日子的,甚至可以是昨天的,就在此刻考場上的......題目沒有限制「禮物」一定要是使人感到高興的,題目沒有限制「禮物」一定要是給個人的......這是多麼寬廣的範圍啊!在這麼寬廣的範圍中,你還找不到「熟悉的、有感情的、有體會的、有意義的」材料麼?
為什麼要「清楚範圍」?就是要在題目允許的範圍內,找到適合自己的最好的作文材料。這,是寫好作文的基礎。
找好了作文的材料,接下來就該是如何使用這些材料的問題了,譬如炒菜,找好了肉,找好了菜,找好了作料,可哪樣該多,哪樣該少,哪樣該次,哪樣該主呢?這就是命題作文審題的第二步:「明確重點」。
「意外的禮物」這個題目,「意外的」顯然是重點,就是說,作文時,不要在「禮物多少、輕重、貴賤」等上多費筆墨,而要在「為什麼是意外」的上狠下功夫。如果說,你要寫的是「本以為得不到卻得到了的」意外的禮物;「本以為會得到這樣,結果得到的卻是另外的」意外禮物的話,這功夫首先可以「狠下」在「本以為得不到」和「本以為會得到這樣的禮物」的記敘和描寫上,「得不到」的理由越充分,「卻得到了」的結果就越「意外」;「本以為會得到這樣的禮物」的理由越充分,「結果得到的卻是另外的禮物」就越意外......其次,這功夫還可以下在「更意外」上,禮物本來已經是意外的了,如果再加上意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的,這禮物不就意外到家了麼?
像「意外的禮物」這樣的定語和中心詞偏正式結構的題目,重點是定語的時候較多,如「難忘的一天」「助人為樂的人」「可愛的動物」的重點就在定語「難忘的」「助人為樂的」「可愛的」上面;當然,也不是全是這樣,「家庭風波」「我的悔恨」的重點就在「風波」「悔恨」上。
有了作文的好材料,又知道了該在哪兒下功夫,審題就大功告成了?不是,還有重要的一步:「確定主題」。
所謂「確定主題」,說得直白一點,就是你對作文中寫的人和事抱什麼樣的感情,講述這些人和事乙個什麼樣的目的。如果「感情」不健康,「目的」不正確,那材料越「好」,功夫越下得狠,作文離成功就越遠。
比如,有這麼乙個材料:
課間,乙個男同學對剛轉到班上不久的一位女同學說:「外面乙個人讓我帶個小盒子給你,說是祝你生日快樂,」女同學說:「今天不是我的生日啊!
」男同學說:「管他呢,開啟看看吧!」盒子開啟了,裡面是一條嚇人的蜈蚣,女同學嚇得大叫起來,原來,是那個男同學在惡作劇。
材料中的「禮物」,真可謂是「意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的意想不到的禮物」,用它來寫「意外的禮物」真是太合適了。用這個材料寫出來的作文是不是就是好作文呢?
這就要看主題是如何確定了。如果是讚美男同學的「聰明」,嘲笑女同學的「膽小、愚蠢」,作文失敗無疑;如果是主題不明,就像前面的文字一樣,只是對事件作平淡的記敘,一副無所謂的態度,作文就無成功可言;如果主題是對男同學的批評,對女同學的安慰,呼籲玩笑要文明,要有度呢?作文就是成功的了。
從這裡,我們可以體會到「確定主題」的重要性。同學們,給自己的作文確定乙個好的主題吧!什麼樣的主題是好的主題呢?
作文記敘的人、事有意義,作者的感情健康、積極、向上。自然,人、事越有意義,作者的感情越健康、積極、向上。主題就越好。
然而,主題是源於材料的,我們要從材料中去挖掘,提煉好的主題,如果不顧材料去給作文硬安強栽什麼好的主題,那就是弄巧成拙了。
唱了這「三步曲」,就可以列提綱作文了。別以為這樣做會浪費時間,它可是磨刀不誤砍柴功啊!
【成功作文】
意外的禮物
林 海我一直在尋找乙個人。
四冊期末考試時,不知怎的,全班總分第一「三連冠」的我,一下子摔到了十一名。羞愧、煩惱塞滿了我的心,「三好學生」肯定泡湯了,班長肯定當不成了,最使我難堪的是我在「三連冠」之後誇下的大話。在我拿下「三連冠」的時候,我真是忘形了,我誇口說,我要拿下初中六期期末考試「六連冠」。
而今......同學老師會怎樣說我呢?那天,剛剛看到了分數,尖嘴黎劍就嘲笑地喊:「咱們班長這回一下考了兩個一名,提前實現『五連冠』啦!
」在學校裡煩,回到家裡更煩。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、嬸嬸沒完沒了地輪番轟炸:「失敗了要振作」,「挫折面前別灰心......」真把人給煩了!
振作,振作,振作就能把十一名變成一名嗎?不灰心,不灰心,對我今天的處境有用嗎?
我把自己關在寢室裡,誰的面都不想見,誰的話都不想聽!聽說姑爺出差回來了,肯定有會來說教,天啦,饒了我吧!
正想著,門外響起了媽媽的聲音:「海海,開開門,有人看你來了。」
「不要,不要,我不要!」衝著門外,我大聲地喊:「要振作,別灰心,煩人了!」
門外的人嘀咕一陣後走了,姑爺的脾氣什麼時候改了?來的人不是姑爺?那是誰呢?
接下來,我過了兩天平靜的日子,第三天剛起床,就聽見有人喊:「林海,電報!」我的電報?
誰給我發電報?我跑出去,滿懷狐疑地從郵遞員手中接過電報,果然是我的電報,上面寫著:「早知道你是個振作不起來的東西,如果你能再考第一,我手板心裡煎魚!
」我差一點沒有跳起來。什麼,我振作不起來?什麼,我不能再考第一?
我偏要振作給你看,偏要再考第一,叫你手板心煎魚!想到這兒,我又看了一眼電報,電報上沒有署名。沒關係,我會找到這個人的。
我想。我彷彿變了個人。
第五期期末考試,我又考了第一。
至今,我仍迫切地希望找到這個人,不過,我不是想讓他手板心煎魚,而是要感謝他,在我最需要的時候,是他,給了我乙份最珍貴的禮物——一劑清醒劑。
這個人是誰呢?
【評析與點撥】這是一篇成功的習作。首先,小作者「清楚」了題目的範圍,在題目允許範圍內選到了典型、恰當、新鮮的材料,作文尚未動筆,就已先勝一籌。其次,小作者明確了題目的重點,在「意外」上狠下了功夫。
作文中的禮物不是物質的,而是精神的;不是讓人產生愉悅的,而是讓人警醒的,而且還是意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的,真是夠意外的了。如此意外而又合情合理,實屬不易。第三,這這篇作文的成功,還因為它有乙個 「不能因一時一事的失敗和挫折而灰心喪氣,不能自拔」的健康、積極向上的主題。
顯然,它的成功,審題審得好是主要原因之一。同學們,作文考試時,好好審題吧!
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反 1 2位是反義詞 悲喜交加 黑白分明 功敗垂成 進退兩難 進退維谷 輕重緩急 輕重倒置 生死存亡 生死攸關 始終如一 是非曲直 陰陽怪氣 左右逢源 3 4位是反義詞 不關痛癢 顛倒黑白 混淆黑白 混淆是非 顛倒是非 舉足輕重 無足輕重 禮尚往來 1 4位是反義詞 公而忘私 死裡逃生 1 3位是反...
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應該讓孩子有乙個快樂的童年。遊戲是兒童的天性，玩具是兒童的天使。風箏 敘寫了 我 的一件往事及其帶給 我 的一段思想感情的經歷。作品中的 我 向來不愛放風箏，並且不准自己的小兄弟放，有一次還粗暴地毀掉了小兄弟苦心孤詣做好的風箏。這一件當時毫不在意的小事，時隔二十年，突然出現在記憶中，竟如此劇烈地啃噬...
問一道語文題，希望大家認真回答，謝謝
正確答案 3,5,2,4,6,1 解析 按照時間順序即可解答 3 太bai陽出來了，它彷彿知道睡蓮的心du願，便把zhi第一束陽光灑在睡蓮身上。dao版 5 夕陽收起了最後一縷霞光。權 2 湖裡的睡蓮就張開花瓣，面對太陽公升起的地方等待著。4 中湖裡的睡蓮慢吞吞地合攏了花瓣，似乎睡去了。6 湖裡的睡...