1樓:exo唯簡愛
除法,設個數就知道了,一占二的幾分之幾,是二分之一,就是一除以二得出的。
2樓:匿名使用者
用除法,比如4佔10的幾分之幾,那麼演算法就是4/10=2/5,
乙個數的幾分之幾用乘法還是除法計算?
3樓:匿名使用者
求乙個數的幾分之幾,用乘法;已知乙個數的幾分之幾,求這個數,用除法。
4樓:匿名使用者
用乘法。
比如,10的5分之1,可以寫作:10×1/5
5樓:匿名使用者
用乘法,單位一未知用乘法單位,因已知用除法
6樓:匿名使用者
用乘法更好些,如3的5分之2,
,可寫為3乘以2/5。
乙個數是另乙個數的幾分之幾?為什麼可以用除法計算?難道是包含除法的擴充與延伸?
7樓:知之為知之
a * n/m = b,則 a = b * m/n ,乘除法是互逆運算,你的疑問是什麼
求乙個數是另乙個數的幾分之幾用什麼方法
8樓:我是乙個麻瓜啊
求乙個數是另乙個數的幾分之幾:用除法計算 。
比如:六年級有學生160人,已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人,佔六年級學生人數的幾分之幾。
思路:關鍵句是「佔六年級學生人數的幾分之幾」,也就是120人佔六年級學生人數的幾分之幾,關係式為:已達標人數÷六年級人數=120/160=3/4。
9樓:匿名使用者
求乙個數是另乙個
數的幾分之幾用什麼方法
我來答共7條回答
我是乙個麻瓜啊lv.122019-03-12求乙個數是另乙個數的幾分之幾:用除法計算 。
比如:六年級有學生160人,已達到《國家體育鍛煉標準》(兒童組)的有120人,佔六年級學生人數的幾分之幾。思路:
關鍵句是「佔六年級學生人數的幾分之幾」,也就是120人佔六年級學生人數的幾分之幾,關係式為:已達標人數÷六年級人數=120/160=3/4。擴充套件資料:
除法:1、把乙個數平均分成若干份,求其中的乙份;2、求乙個數里有幾個另乙個數;3、已知乙個數的幾分之幾或百分之幾是多少求這個數;4、求乙個數是另乙個數的幾倍。整數的除法法則(1)從被除數的高位起,先看除數有幾位,再用除數試除被除數的前幾位,如果它比除數小,再試除多一位數;(2)除到被除數的哪一位,就在那一位上面寫上商;
10樓:秘景明罕綢
用除法,
比如:2是5的幾分之幾?
列式:2÷5=5分之2,
答:2是5的
5分之2,
11樓:冰狼凌櫻
用乘法計算。
例如:小明今年重60斤,身體裡的水分一共是4/7,共佔體重的幾分之幾?
答:60×4/7=240/7
一共佔體重的240/7。
希望能幫助到你~望採納~~~
有問題可追問~~~
12樓:匿名使用者
除唄,求乙個數是另乙個幾分之幾,前數除以後數,除數為分母,被除數為分母,最後化簡
13樓:西湖木糖
用這個數去除另乙個數。
求數是另數的幾分之幾怎麼算求乙個數是另乙個數的幾分之幾怎麼算
就用乙個數 除以另乙個數得到的結果並化簡就是答案。假設這乙個數為a，另乙個數為b，答案為m。故m a b 注意 在此處要約分，如12 20，還存在公約數4，應化簡為3 5，讀作五分之三。教學內容 實驗教材五年級 下 第66頁內容。教學目標 1.讓學生利用分數的意義初探並理解求乙個數是乙個數的幾分之幾...
請問縮小兩倍是原數的幾分之幾
題意不太明確哦。但我判斷它是三分之一吧。乙個數可以說縮小了2倍嗎?如果不行,那縮小了兩倍是縮小到原來的幾分之幾?很多數學,物理之類的習題中會遇見擴大x倍,縮小x倍之類的說法,雖然很常見,但是這是一種錯誤的表述方式。命題人寫擴大兩倍其實是想表達擴大為原來的兩倍,但是如果題幹說擴大兩倍的話字面意思應該是...
知道部分的量和它佔總量的幾分之幾,求總量，用除法做怎樣理解
你可以根據 總量 幾分之幾 部分量來進行理解。所以部分量 部分量佔總量的幾分之幾 總量 乙個因數 積 另乙個因數 部分的量 除以 它佔總量的幾分之幾 等於 總量 解決有關分數 比的實際問題時，應怎樣分析數量關係？舉例說一說。拜託了！分數乘除法實際問題的結構分析和建議 分數乘除法實際問題包括 求乙個數...