以"她是三好學生"為題寫一篇作文
1樓：約定來生
我身為一名三好學生，我在學校為老師做力所能及的事，成為老師的好幫手。我經常幫老師管理教室紀律，幫助學習差的同學補功課，幫其他班幹部做事情……我已經連續五年被評為三好生了，我在班級裡是一班之長，負責管理紀律、幫助老師、同學分擔工作，替同學排憂解難。在家裡，我聽爸爸媽媽的話，不惹他們生氣，替媽媽幹家務活，替爸爸捶背、按摩。
課堂上，我認真聽講，積極思考老師提出的問題。遇到難題時，我從不輕意放棄，而是千方百計地攻破它，去解決它。我喜愛閱讀課外書，不斷擴大我的知識面。
我連續五年被評為三好生。
在平時我積極樂觀以飽滿的熱情迎接生活中每一天的挑戰。我的座右銘是：堅持到底，永不放棄。
每一次我遇到困難，都是這句一直在鼓勵著我，讓我堅持下來。不論遇到什麼困難，我相信堅持到底，就會勝利。我從不降低自己的目標，我從不停留在力所能及的事上，我從不滿足現在的成就，我要使自己的下一刻比此刻做的更好。
船的力量來自於帆和漿，人的力量來自於信念和理想。失去帆的船孤立無援，失去信念和理想的人將失去人生的意義。
在學校裡，我還拿過很多獎：演講比賽時拿了一等獎，我寫的作文還在紅領巾廣播室讀過呢……我最喜歡寫詩歌了，我寫的詩歌還發過稿呢，而且發過稿的不止一篇哦！其中有一篇還被北京師範大學裡的人表揚過呢，還等了書和報紙……
我不是經不起風吹雨打的溫室花朵，我是一朵傲雪的梅花，我能經受住來自各方面的鍛鍊和考驗並以身作則。成績屬於過去，未來還在征程。我會繼續努力，不讓大家失望。
作文《我是乙個優秀的學生嗎?》
2樓：丨四季甜橙丨
「我能成為乙個優秀的中學生嗎？」這個問題從七月份就開始在我腦海裡不斷出現。
記得在七月十二日那天去中學報到，我的內心總有種不安，有種顧慮，也許是對未知事物的膽怯，也許是對新同學的陌生，也許是對新初中的擔憂，我擔心自己能否適應新環境，擔心能否與老師、同學們愉快相處，擔心自己今後三年的學業。我陷入到乙個疑惑的深淵，想盡力領悟、預知這一切，但我還總無法想明白，控制自己的憂慮。
此時，我看到弟弟如此輕鬆，便問道：「弟弟，你為什麼會這麼輕鬆，難道你不對初中生活感到害怕嗎？」
有什麼好怕的，新的學習就要開始了，我感到很興奮。」弟弟好像看出我的心思，拍我一下說：「我們上初中了應該高興呀，你要樂觀點兒。
聽了弟弟的話，我的心情好了許多，因為他讓我感到自己對初中生活想的太多了，初中只是另乙個新開始，不會比小學更陌生，好的開始很重要，所以我要振作起來，迎接新的一切。
暑假裡我已經開始為中學生活做好了必要的準備，無論身體上、學業上、心理上都有了很多的準備，「好的開始等於成功的一半」，所以我相信我會成為乙個優秀的中學生！
所以說他是乙個好學生為題寫一作文 是議**
3樓：網友
多一把尺子，就多乙個好學生。
什麼樣慧此的學生才能算是好學生呢？對這個問題可能仁者見仁，智者見智。評價乙個學生是不是好學生，關鍵要有乙個科學合理的「標尺」，關鍵看老師用什麼樣的尺子去衡量學生。
尺子有不同的型別和型號，不同的尺子有不同的功能。用用一把尺子去衡量本身差別很大的東西，我們就很難找到幾個令我們滿意的好東西。如前豎迅果根據不同食物的特點，選用不同的尺子去衡量。
可能我們就會發現許多好東西、許多有價值的東西。
對同乙個食物，不同的人有不同陪你國家標準。對學生的評價標準也是千差萬別的，不同的老師有不同的評價標準。我主張多一把尺子，就多乙個好學生，多幾把尺子，就會多幾個好學生的主義觀念。
有了尺子，還要會使用。尺子使用恰當與否，也會使我們對學生做出不同的評價結論。有的老師用很多不同的標尺去衡量同乙個學生，可能就會發現這個學生有這樣那樣的缺點或不足，於是乎他就不是乙個好學生。
因為不同的尺子有不同的用途，有不同的要求，乙個學生不可能科科都行，門門精通，用很多不同的表尺去衡量統一學生，其實也是標準太高，好學生也自然減少或沒有。但是如果你只用一把合適的尺子去衡量某乙個學生，他可能就是乙個好學生，甚至是很好的學生。
總之，教師對學生評價的標準應該是標準適當、難度適中的，衡量學生的尺子影視多種多樣的，一把尺子衡量一種素質，一纖扒把尺子衡量出一批好學生。如果只用一把尺子去衡量學生，好學生就必然很少，好學生就會顯得點掉、單板、華裔，缺少個性，缺少豐富多彩的活力和公升級。教師對學生評定的結果應該是大多數學生都是好學生，這樣才能有好的心境，積極地態度去開展教育工作，也才能激發和調動學生的學習積極性，促進學生自覺、積極地追求進步。
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