1樓：愛上at的雙部
有些小學生為什麼說話不文明」調查報告。
一、調查目的。
瞭解小學生什麼時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。
二、調查時間。
2006年7月至9月。
三、調查範圍改蘆。
虹星橋小學六年級學生50名。
四、調查方法。
1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現及內容。
2）談話法：通過談話瞭解有些學生為什麼說話不文明，並分析原因。
五、調查結果。
1）小學生為什麼說話不文明：
1）由於與別人的矛盾而產生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發生在男生身上。
2）由於他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些**的綽號。
3）很多小學生說不文明語言都是出於一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。
4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴裡聽來的，有的是看電視、電影學來的，不自覺就講出來了，時間長了就養成了不好的習慣。
2）小學生講不文明語言後心理表現或想法：
1）心裡有一種莫名其妙的舒服感。
2）有時邊說邊大笑，作為一種發洩的方式。
3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什麼不對的地方。
3）小學生什麼時候會說話不文明：
1）玩的時候：做遊戲時有些人會賴皮，然後互相用語言攻擊。
2）公共場合：乙個同學在很多人面前讓另乙個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。
3）暗地裡：和某人關係不好，不敢當面說，就在背地裡說有損於他的話。
六、分析 1）小學生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家裡、社會上聽來的，還有的是從同學那裡學來的。在不文明的環境裡，小學生的語言、舉止都會受到影響。
2）高年級小學生的心理特點之一，就表現為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發洩的方式。有時並無惡意，但造成的影響很不好。
3）高年級學生還有乙個特點就是愛譏笑同學，這也是講不文明語言的原因之一核指帶。
4）現在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。
七、思考 中國曆來有「禮儀之邦」的美稱。作為現代中國人，應該發揚光大文明古國的傳統美德。作為小學生，我們要擔負起建設文明、繁榮祖國的重任，必須在各方面全面發展。
我覺得要提高自己的自身修養，首先就要做個文明的小學逗春生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。
2樓：網友
呵呵。還是協助孩子去了解這些內容，不管成文的質量如何，起碼是自己參與了。
寫一篇小學生社會調查報告！！急急急！！！
3樓：木頭後果
近年來bai，隨著地區。
經濟du的迅猛發展，環境zhi
汙染問題也越來越dao嚴重，防止環境汙染，內保護環境，維持生態容平衡，已成為社會發展的一項重要舉措，也是每個公民應盡的義務。
以下是實地調查出來的報告：
造成環境汙染的汙染源是：1、公共廁所排出的糞便散發出難聞的氣味，讓人噁心。2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些穢物。
3、工廠排出的廢氣很刺鼻，會散發到小鎮的各個角落。4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質。5、公園的草坪上常有遊人丟棄的垃圾，既不衛生，又影響市容。
造成環境汙染的汙染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑膠袋、木筷，垃圾等。
汙染物對環境和生物有很大的危害：使空氣變得渾濁，對人的肺部有很大危害；生活垃圾處理不好會滋生細菌，嚴重影響人的健康；汙水會影響生活水，直接侵害人體。
看了這麼多，你是不是對目前的環境有些憂慮呢？對，環境與我們的生活密切相關，保護環境衛生從我做起，從現在做起：不隨地吐痰；不亂扔垃圾；拒絕使用一次性木筷；廢棄電池和塑膠袋要處理好；多植樹造林，不踐踏草坪；不汙染水源。
保護環境，我們責無旁貸！
他們為什麼要學習 社會調查報告
因為學習能夠使你增長知識，長大後就能合理運用你所學的知識，就能找到乙份好的工作！總而言之，今天的學習，就能確定明天的成就以及工作！想在的社會是相互競爭的社會，只有努力和學習，那麼你才不會被社會所丟棄。即使你現在學得用不著，相信以後一定會用得著的，多學一定會對你有益的。如果今天你學得好了，那麼你就會有...
中學生社會調查報告寫什麼話題好,中學生社會調查報告寫什麼話題好
應付交作業bai 就寫和諧社會相關的du 比如百姓日子過zhi好了 哪又建高樓大dao廈了之類的 若想鍛鍊 內自己 以中學生的容角度可以考慮寫關於網咖的話題 我以前做過這個 覺得是個不錯的選擇。既不需要錢 也沒有什麼危險性 也比較貼近你的生活 不至於感到生疏 無從下手。對於學生 家長 教師都有一定的...
小學生近視調查報告
近視的成因比較複雜，影響因素也很多，主要的因素大致劃分為遺傳因素 環境因素和營養體質因素。遺傳因素 根據大量的調查資料，比較一致的結論是高度近視和遺傳有關，中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳型別，多數調查資料的結論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現近視。遺傳又往往受客觀環境，...