1樓：乾萊資訊諮詢
網路素養的核心是道德素養廳伍。
網路素養決定了受眾對網路資訊的辨識能力、卜腔節制能力，以及與其他網路主體友好相處的能力，是網際網絡時代人們必備的綜合扮弊或素養。作為具有資訊素養能力的人，必須能夠充分地認識到何時需要資訊，並有能力去有效地發現、檢索、評價和利用所需要的資訊。
2樓：網友
網路素腔攜養的核心是：「賦權」、「賦能」、「賦義」。
一、基本解釋。
當遊尺前，隨著我國網際網絡技術和新**的快速發展，網路成為人們日常生活不可或缺的一部分。未成年網民已達1．83億，未成年群體網際網絡普及率為94．9％，遠高於成年群體網際網絡普及率。在未成年人網路素養現狀的基礎上，「賦權」「賦能」「賦義」成為未成年人網路素養的核心理念。
二、詳細解釋。
賦權」就是要積極主動地進行網路保護，賦予青少年在實踐中提公升自我發展能力的權利，鼓勵青少年去認知和接觸現實世界，順應青少年在網路世界中探索未知的天性，幫助青少年通過網路與現實世界建立與社會的聯絡，強調實踐對認知和綜合能力的提公升作用。
賦能」是一種能力構建教育，即培養青少年的上網注意力管伍磨伏理能力、網路資訊搜尋與利用能力、網路資訊分析與評價能力、網路印象管理能力、網路安全保護能力、網路道德行為能力，讓網路真正為青少年所用。
賦義」是要在更深層次上的價值和意義進行網路素養教育，挖掘優秀傳統文化中道德教育資源，使青少年能夠正確認識和理解網路使用的價值和意義，把握網路倫理道德，自覺遵守網路行為規範。
什麼是網路素養的核心
3樓：夠我悲傷
什麼是網路素養的核心有以下幾點：
1、遵守法律法規。
包括遵守國家法律、法規和政策。
2、尊重他搜巖人權利。
主要包括尊重他人的私隱，不隨意公開個人私隱；尊重他人的名譽權、榮譽權和肖像權缺察；尊重他人的民族風俗習慣和宗教信仰。同時也要注意自己的私隱安全。另外，在網路上要避免發表傷害他人感情和人格的言語或圖伏漏茄片和**等行為，如：
3、維護網路安全。
包括維護網路執行秩序和網路資訊傳播秩序以及保障網路安全三個方面。首先應自覺遵守網際網絡相關法律法規的規定，要注意防範各種黑客病毒對網路的侵害與破壞行為(如：木馬病毒、釣魚**)。
4、誠實友好交流。
包括在網上文明用語(如：禮貌用語)、文明上網(如：理性發言)、誠信待人等方面。此外還應做到不在網上惡意中傷其他使用者或者製造虛假資訊誤導其他使用者的行為等等。
這些都是網民在網路生活中應當遵循的基本道德準則和行為規範！ 良好的網路修養不僅能夠提高自身的文化素質和思想境界，更能體現乙個人的精神面貌和個人魅力！
網路素養的基礎是什麼
4樓：霖尤
1、生理因素是網路素養的物質基礎，心理因素的正常發展有賴於現實社會和網路社會因素的作用，在網路素養形成中起決定作用的是現實社會和網路社會因素，即網路素養的本質在於它的社會屬性。
2、蠢租謹網路素養，網路素，又稱作數位素養。是運用電腦及網路資源的能力來定位、組織、理解、估價和分析資訊。未成年人也應具備的網路資訊辨別能力和網路規範及道德修養等網路素養教育的整體規劃和知識。
2010年全國兩會上15名全國政協帶基委員聯名提案，大力加強未成年人網路素養教育，積極推型兄動網路素養教育進學校、進課堂，把網路素養教育作為義務教育階段的課程教學內容，全面提高中小學生的網路應用能力和網路道德規範。
網路素養包括哪些方面
5樓：柒葉
網路素養是指有關網路的素質與修養，是人基於先天生理基礎、在後天學習教育和社會環境影響作用下形成並發展起來的與網路有關的身心特性、基本品格和素質能力，是影響人在網際網絡時代生存或活動狀況及其質量的內在因素，包括知識、技能、態度三個層面，具體說來，就是對網路的認知、運用網路的技能，以及以什麼樣的目的運用網路。
並且應該在每乙個鏈結中嵌入對此資源的描述，以便學習者可以在點選前知道自己將通過點選桐羨獲得什麼素材。學習資源包括講授性的課程材料、相關文獻資料庫、相關案例庫、資料庫、學生作品集以及離線的學習資源等，可以是本地性資源，也可以是相應內容的外部連結。藉助網路支撐環境，可以將學習者在學習過程中搜集的資料、獲取的資料、積累下來的成果作品、反思性日記等上載到**或資料庫中，使學習資源能夠在網路**程序中不斷豐富和更新，實現有效共享。
過程描述。說明要做些什麼才能完成指定的任務。學生將遵循哪些步驟才能完成任務。
這一部分是網路**學習的關鍵所在，一定要使這些步驟簡明清晰。學習者要明確和分析所**的問題，制定**方案，然後從多種渠道收集多種資訊，對資訊進行分析、綜衡輪隱合和評價，得出適當的結論，最後用多種形式呈現自己的作品，交流**結果。
互動設計。設計網路**各環節或活動中的合作交流形式，明確具體要求，包括學生相互之間的互動、師生互動等。這種協作互動既可以藉助網路和其他通訊工具來完成，也可以採用面對面的方式咐廳，如討論、採訪、諮詢等。
什麼是核心素養
核心素來養就其內涵而言源，應當以個體在現在及未來社會中應該具備的關鍵能力 知識 技能及態度情感等為重點 就學科屬性而言，核心素養並不指向某一學科知識，並不針對具體領域的具體問題，而是強調個體能夠積極主動並且具備一定的方法獲得知識和技能，從人的成長發展與適應未來社會的角度出發，跨學科跨情境地規定了對每...
高中地理難嗎 學科的核心素養是什麼
地理核心素養的四大要素 地理核心素養的四大要素 通過地理學。習而逐步形成的關鍵能力 必備品格與價值觀念。主要包括人地協調觀 綜合思維 區域認知和地理實踐力。地理核心素養的四個組成部分是乙個相互聯絡的有機整體，有其內在的邏輯關係。地理核心素養是最能體現地理學科價值的關鍵素養。其包涵的內容豐富，既涉及知...
如何利用資訊科技培養學生的核心素養
學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到實際價值，誘發其學習動機。如何在資訊科技教學中培養學生的核心素養 提公升學生的資訊素養作為高中資訊科技新課程總目標寫入課程...