幼兒教育有年齡段劃分嗎？
1樓：像夢一樣賓士
這裡牽涉到人的年齡階段的劃分和教育物件的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）並野、幼兒期（3～6歲）、兒童期歲）、少年期歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特徵、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進行。
0~3歲教育。
幼兒教育。主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育。幼兒教育是學前教育或說早期教育。
的後半階段，前面與0～陵蔽賣3歲的嬰兒教育銜接，後面與初等教育銜接，是乙個人教育與發展的重要而特殊的階段。「重要」指的是它是乙個人發展的奠基時期，許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點；「特殊」指的是這個階段是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習並獲得發展的過渡時期。寶寶大約在出生1年後，才會開始有意義的口語溝通。
在此之前，寶寶倚賴非語言的溝通方式來表達他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語言如臉部的表情、手臂與腳的擺動都是。在此期間，尺逗你越瞭解他們的身體語言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯結，也越能鼓勵他使用非語言的方式作為有效的溝通。
幼兒教育的階段性由（ ）決定。
2樓：考試資料網
答案】：a幼兒身心發展的年齡特徵決定了幼兒教育的階段性。
幼兒期與人生其他階段的不同之處，你知道哪些？
3樓：小秒的**分享
3 ~ 6歲是孩子進入幼兒園的時期，所以也叫幼兒期。在此期間，兒童的心理發展有明顯的變化，每年都有不同的特點。
第一，3 ~ 4歲。3 ~ 4歲是孩子的早期，也就是小班的年齡。這一時期具有以下年齡特徵：
擴大生活範圍，初步自理。3歲以後，孩子開始上幼兒園，生活發生了很大的變化。從最初與親人的小規模接觸，擴大到接觸更多的成年人和同齡人。
3歲以後，孩子逐漸學會照顧自己。軀幹和手的基本動作已經比較舒服，可以掌握各種粗動作和一些細動作。比如能用勺子吃飯，跑跳等。
語言的形成和發展使兒童能夠向他人表達自己的思想和要求。理解取決於行動。在整個學前階段，兒童的意識活動是具體的，特別是在幼兒期。
思維是認知活動的核心。3 ~ 4歲兒童的認知活動往往依賴於行動和行動。小班的孩子只能理解具體的東西，不做複雜的分析和綜合，只能進行直接推理而不能進行邏輯推理。
因此，3-4歲兒童的思維特點是先做後想。
但在3 ~ 4歲，這個特點更加突出。比如3 ~ 4歲的孩子，經常為一件小事哭，一般和他們講道理，往往效果不大。如果他被自己感興趣的事情分散了注意力，可以很快冷靜下來。
另外，小班孩子的無意天性是受外界事物和自身情緒支配的，而不是由理智支配的。比如注意力方面，小班的孩子很容易被色彩鮮豔、形象生動的物體吸引，很少注意到他不感興趣的東西。愛模仿。
3 ~ 4歲兒童模仿非常突出。模仿是3-4歲兒童學習的主要方式。3 ~ 4歲的孩子總想做自己正在做的事，總想得到別人擁有的東西。
比如你看到別人玩球，你就想玩球。如果看到別人戴帽子，也要戴帽子。所以幼兒園小班，同樣的玩具應該有足夠的數量。
二、4 ~ 5歲是孩子的中間階段，也是幼兒園中產階級的年齡。與3 ~ 4歲的兒童相比，這一時期的兒童在心理上發展迅速，主要是因為認知活動的普遍性和行為意向開始明顯發展。具體表現如下：
活潑好動。3 ~ 6歲兒童骨骼柔軟有彈性，脊柱曲度尚未設定，肌肉收縮能力差。長時間保持同樣的姿勢會讓相關肌肉群超負荷。
並且各種活動交替進行，使骨骼肌各個部位得到放鬆，輪流休息。同時，大腦還不夠成熟，一些神經細胞不能長期被抑制，更多的姿勢和動作要改變。
4樓：30秒不
幼兒期相對來說比較單純一些，不會擁有什麼煩惱或者是不會擁有什麼壓力，而其他階段是比較複雜的。再就是幼兒期大人也會疼愛自己或者是寵著自己的，而到了其他時期是不會存在這種情況的。
5樓：夜雨待春風
因為剛出生的孩子就像一張白紙，大人對他的影響都比較大，而且對大人的模仿能力也非常的強，極易受到傷害，我們一定要只好一些要細心的教導才行。
6樓：邂逅浪漫
有情緒性強，愛模仿，思維帶有直覺行動性。愛玩，會玩思維的具體形象，好學，好問，抽象概括能力開始發展。個性初具雛形。就是這幾個階段和人生其他階段是不同的。
7樓：雪兒
幼兒期懵懂無知，每天只知道玩，會因為乙個零食開心很久，無憂無慮。但是長大了煩惱就會越來越多，因為有了自己的想法，所以沒有了幼兒時期無憂無慮的感覺。
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